我最近代课三周一个初一生的英语。这是老师跟我说的学生情况。
我听了心里一咯噔，嗯，凶一点，这个我不擅长啊。
而且，根据我多年的1v1入户经验，家长不喜欢听任何老师说“你的孩子不行”，他们不希望听到你说她孩子的“问题”。我也是家长，哈哈哈，我也曾被自己的妹妹千里打电话告诉我，儿子的习惯很差，思想品德都有问题。当时我的脑袋，嗡的一下，要炸了。又不能瞬间移动从上海回去看看到底如何。她那通电话不停地拉扯着我，而我，其实什么都做不了。
几个月后，我休假，回去，近距离密切观察了一段时间，并没有发现我妹妹电话里说的那么严重的问题。不管是不是因为“孩子在妈妈面前跟在其他人面前不一样”，总之，在我的眼里和所有母亲的眼里，我的儿子小问题也许有，大毛病还真没有。遂放了心，回上海继续搬砖。
其实人都是这样，不喜欢别人的评价，不喜欢听到别人指出自己的问题。尤其不喜欢那些“光指出问题，不能给出改善的帮助”的行为。
奥普拉也说，你可以做的最伤害一个人的事情，就是让他自惭形秽，感觉羞愧，感觉自己很蠢。
不管你信不信，这就是人性最深处的底层代码。
顺势而为，大家都轻松。
那我怎么做？
复习第一、二单元（读得还不错，证明1之前的老师很负责、还得很到位；2孩子其实是有尽力跟上的；3家长非常配合）
当然还有小瑕疵，我在课上马上指出来了吗？没有。我只是在观察、了解我的学生，并顺便巩固。经常复习，是对抗遗忘的不二法宝。
问孩子，第三单元在学校学了吗？说学了。那开始读吧。唉哟，那叫一个糟，基本可以用“读不下去”来形容。
我眉头都没皱一下。只是指着读错的单词，读一遍，孩子马上就按照我的发音重新读了。没有挫败的表情。（她至少不排斥我，愿意跟着走，这就行了。我没有引起她的自我批判和畏难情绪。）
第14页，数数，1-20，她真的不会。写甚至是1个都写不出来。我在带着她满屋子蹿，数了能数的棉签、水果、蔬菜、药片、冰箱贴，甚至上下楼几趟数楼梯后，开始带着她写。毕竟是初中生了，光会说还不行。
我写出数字，让她先写。第一个就错了。然后我写数字，告诉她，不会就说不会，不需要瞎蒙。嗯，都不会。
没事儿。
我一个字母一个字母的写，并告诉她，写这个字母，是因为发了这个音。比如6，她写xis，证明人家有印象。于是我告诉她，s makes the sound of s, x makes the sound of ks，再配合动作（这个文字不好表达，嘿嘿，总之有点癫）
大多数的单词，在我示范一遍，讲解一遍，给她10秒记忆后，她都能默写正确！
厉害！
对了的我就过，错了的，再请她自己看看错在哪里。遮住，默写，正确了。再默写一遍，巩固。
真厉害！
最厉害的是，我在讲13，thirteen以后，告诉她，所有的teen都是t,e,e,n
然后请她重点跟我读fifteen，一样的，看我拆解，遮住默写，一遍对。
后面的14,16,17,18,19，我没讲，让她根据读音自己当场写。几乎全对。只有eighteen,写成了eightteen，也情有可原。
那一瞬间，我为她骄傲！能看得出来，她自己也有点成就感。我要的就是这个！
我要她学习，不断有成就感！
这也证明她的理解能力很好，吸收很好，并且是真的用心跟着走了的。
对一个半大不小的孩子，这真的很好了。
下课后我给家长发信息，说她的孩子是怎么差劲到数数都不会的吗？当然没有。
我只是告诉她，你的女儿很认真，理解能力出乎我意料的好，聪明又细心，她可以的。
之后的作业提交，第一天读得那真的是惨不忍睹。我只是截图告诉她的妈妈，孩子单词很不错，20个只错了1个。
在妈妈自己说“阅读要加强”以后，我跟着附和了一下。（不挑毛病，毛病太多，挑了没有意义）
之前看一本书，说一个著名的演讲家，开了个演讲学校，每一个学生都必须上台，其他学生和老师就是观众，只能鼓掌，只能赞美，不挑毛病。后来几乎他的所有学生，公开演讲都很出色。
其实人们隐约知道自己的毛病是什么，旁人的评价只会令他们胆怯和回避。这对演讲来说，是致命的。
英语也是。说得再烂，敢开口也成功了一半。
那我怎么做才能让她看得到提升呢？马上慢速，把三段材料，分别录了视频，请孩子晚上打卡的时候影子跟读。（切实给出可以改善的方法）
果然，明显好了很多。相信她自己也可以听得出来。
于是我只需要负责夸夸就好。
比起指出孩子的错误，我觉得更重要的是发现孩子的闪光点，指出她的闪光点。发出孩子的进步，让她自己也留意到自己的进步。享受进步，喜欢学习。
最后分享一个拥有40年教龄的老教师的话：你要教东西， 首先得让孩子喜欢你。他们不喜欢你，是不会跟着你学习的。
致敬所有让孩子觉得学习不难的老师。
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我是纯自学，没有报过班，觉得英语不难“学”的李燕，一名拥有九年多从业经验的幼儿陪伴师，雅思7.5。擅长在中国家庭里营造英语环境，让孩子自然而然的学会英语。
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