研题悟法破难点,分层赋能备中考 ——英语组教研活动之九年级备考专题分享

研题悟法破难点

分层赋能备中考

——英语组教研活动之九年级备考专题分享

为深化初中英语课堂教学改革，聚焦中考备考与核心素养落地，我校英语教研组开展系列专题教研活动。本次活动由九年级五位教师承担专题分享，全组教师共同参与研讨。五位教师立足教学真实痛点，围绕中考真题、词汇教学创新、作文素材分层运用、单元写作资源开发四大主题，在研讨交流中碰撞思维、凝聚共识，以研促教，蓄力备考。

操馨老师带来题为《拾词筑句，分层致远——新教材单元写作素材的开发与实践》的专题分享。英语教学中常有这样的困境：学生能读懂教材文本，却写不出考场高分作文。教材语篇侧重阅读输入，并非高分写作范本，单纯仿写课文，学生作文往往难以突破。为此，九年级英语教师团队开发单元增量写作素材包，扎实落实分层写作教学。

整套素材设六大模块：写作任务概览、行文框架、核心句型、中考真题链接、三阶分层范文、句式输出训练，搭起完整的写作脚手架。素材是教材的拓展补充，不替代原有课堂教学。同一话题提供基础版、进阶版、大神版三套范文，配套中英对照词块与仿写习题，兼顾基础薄弱生、中等生与尖子生，做到内容可背、可仿、可迁移。

课堂实施过程中，针对不同学情布置差异化背诵、仿写与检测任务，推行作文多稿打磨模式，采用集中讲评结合个别辅导的方式开展教学。经过课堂实践，班级学生作文高分段人数得到明显提升，不同层次学生都能够找准自身写作提升方向。

段然老师带来题为《作文素材在分层教学中的使用实践》的专题分享。段老师指出，年级统一写作素材整体质量较高，但若要充分发挥其效用，教师仍需结合学生实际水平进行有针对性的二次优化加工，并找到适合本班学情的使用路径。

具体做法分三步。

一是搭支架。搭建“单词—短语—单句—结构”的学习支架，引导学生充分利用写作素材：理解写作要求，熟悉范文，掌握生词短语，练习中译英；多阶范文提供了多元写作角度，推动阅读输入转化为写作输出。

二是分层次。 能力较强的学生侧重语言升级，灵活调用素材；基础偏弱的学生重在结构完整、语句通顺，先树立写作信心。

三是成闭环。 课前借早读完成素材输入；课上限时写初稿，模拟考场情境；课后面批反馈，梳理共性问题，并依托典型习作师生共创班级范文。对于基础薄弱的学生，再额外逐句拆解，指导完成二稿修改巩固。

经过一年的实践，成效明显，学生不再是照搬素材、机械背诵——支架适配了，不同水平的学生才能真正提上去。

五位教师分享结束后，教研组长杨慧老师组织全组教师开展集中研讨。老师们立足各年级真实学情，围绕“如何让学习真正发生”“词汇教学提质”“写作教学增效”三大议题展开深入交流。大家对照日常课堂案例，复盘得失，剖析亮点与短板，在碰撞中达成几点共识。

一是锚定课标，对接真题。精研课程标准、教研成果、教材与河南中招真题，抓实教考衔接，守住课堂这一教学主阵地。

二是梯度推进，夯实根基。各年级循序渐进夯实词汇，持续做好书面表达素材积累与行文架构训练，一层层打牢备考根基。

三是以研促教，协同共进。延续组内集体研讨、互助交流的优良传统，打破年级壁垒，开展跨年级互学互鉴，推动英语学科核心素养落地课堂。