——为什么说，父母是初中生最好的老师？
在教育行业待久了，我接触过很多来咨询的家长。仔细听下来，家长给孩子报课外班，大多出于两个目的：
第一，孩子跟不上，需要补课。课上没听懂，作业不会做，成绩一路往下掉，希望找个老师把落下的补回来。
第二，自己管不住了，想让外人来管。“老师，我说的话他根本不听，您说一句顶我说十句。”“在家一写作业就磨蹭，放到你们这儿，好歹有人盯着。”
有意思的是，说出第二种理由的，绝大多数都是初中生的家长。
小学的时候，孩子还算听话，家长说什么基本都能照做；可一上初中，好像突然换了个人：话越来越少，门越关越紧，一说学习就烦，一管手机就吵。家长发现，以前管用的那一套，统统不灵了。
于是，很多家长把希望寄托在了课外辅导上。可站在辅导老师的角度，我想跟各位家长说几句心里话：
家里管不住的初中生，送去课外班就一定能管得住吗？
一、为什么孩子一上初中，家长就“管不住”了？
在回答这个问题之前，我们先要弄清楚：为什么偏偏是初中？
1. 孩子长大了，管教方式却没跟着长大
小学阶段，家长管孩子的方式，大多是“盯”和“管”：盯着写作业，盯着检查，做得好就奖励，做不好就批评。这一套对小学生很有效，因为小学生的世界里，父母就是权威。
可孩子进入初中，也就进入了青春期。这个阶段最大的变化，是自我意识的快速觉醒：他开始在意自己的想法，在意自己的面子，开始想要“自己做主”。
这时候，如果家长还是用小学那一套，孩子感受到的就不是关心，而是控制。你越盯，他越烦；你越管，他越顶。
不是孩子变坏了，而是管教方式没有跟着孩子一起升级。
2. 学习难度陡增，家长“帮不上了”
初中的学习，和小学完全不是一个量级：科目从两三门变成七八门，初二加入物理，初三加入化学；数学从算术变成了代数、几何、函数；知识点多、节奏快、思维要求高。
很多家长发现，孩子的题自己已经看不懂了，想辅导也无从下手。以前还能坐在旁边讲一讲，现在只能干着急。
3. 时间被挤压，交流越来越少
初中生在学校的时间更长，回家后作业也更多。很多家庭一天下来，真正能和孩子好好说上几句话的时间，可能只有晚饭那半个小时。
再加上手机、社交、同学圈子，孩子的注意力被分走了一大半。交流少了，了解就少了；了解少了，管教就更没有方向了。
4. 初二是一道坎
一线老师都知道一个说法：初二是分化最严重的一年。
这一年，物理加入，数学难度明显上升，青春期也往往到了最“叛逆”的阶段。学习压力和成长困惑叠在一起，有的孩子一下子就掉了下去，而家长常常是在期末成绩出来之后，才发现问题已经很严重了。
二、辅导老师，其实没有家长想象中那么“管用”
明白了初中生的特点，我们再回到那个问题：家里管不住的孩子，送去课外班就能管住吗？说实话，很难。原因有这么几个。
1. 不能打、不能骂，规矩很难立起来
在现在的教育环境下，老师对学生既不能打，也不能骂，稍微严厉一点，都可能引起家长的不满。辅导老师更是如此，说话做事都要格外注意分寸。
想靠立规矩、靠惩罚让一个初中生改掉坏习惯，在课外班里基本做不到。老师能做的，更多是提醒、鼓励和引导。如果一个孩子在家里，父母说什么都不听，那么到了课外班，他同样可以对老师的话左耳进、右耳出。
2. 老师从来不只管一个孩子
即使是小班课，一个老师也要同时照顾好几个学生。一节课就那么一两个小时，老师要讲新课、讲题、检查作业，能分给每个孩子的注意力很有限。哪个孩子走神了、哪个孩子其实没听懂，老师未必都能及时发现。
3. 初中生最会“应付”老师
这是我在教学中感受最深的一点。初中生已经很懂得察言观色了。老师问“这里听懂了吗”，他点点头；老师再问“还有什么问题吗”，他说“没有”。可等到作业交上来、测验做下来，才发现问题一大堆。
为什么不说？怕被同学笑话，怕老师觉得自己笨，说不清自己哪里不会，或者早就习惯了“没问题”。想让一个初中生主动暴露问题、主动来问，基本是不太可能的。
4. 老师陪孩子的时间，实在太少
我们来算一笔账。一个初中生每周上两三次课外班，加起来大概四到六个小时。而孩子放学回家后的晚上、周末和假期，加起来远远超过这个数。
几个小时的课，能补上一些知识漏洞，却很难改变一个孩子的学习习惯、学习态度和精神状态。真正决定一个孩子学习状态的，是他在课堂之外，过着怎样的生活。
所以，我常跟家长说：
上课外班能解决“知识”的问题，但解决不了“人”的问题。
把孩子送进课外班，不等于把教育孩子的责任也交出去了。
三、最直接的一对一老师，其实就在身边
说到“一对一”，很多家长想到的是课外的一对一辅导：一个老师只盯着一个学生，针对性强，当然价格也不便宜。
但换个角度看就会发现：除了那些专门请了一对一老师的家庭，孩子生活中最大的“一对一”，其实就发生在家里。
一起吃晚饭的时候，是一对一；开车接送的路上，是一对一；周末一起出门，是一对一；坐在旁边看孩子写作业，更是一对一。
而且，父母这位“一对一老师”，有着任何辅导老师都比不了的优势：
•陪伴的时间最长。从孩子出生到长大，父母是陪伴最久的人；
•看到的最全面。孩子几点睡、几点起，写作业时坐不坐得住，考试前紧不紧张，最近和同学处得怎么样，父母都能看到；
•最了解孩子的性格。孩子吃软还是吃硬，需要被表扬还是需要被激一激，父母心里最有数；
•影响最深远。孩子说话的方式、做事的态度、面对困难时的反应，很多都是从父母身上学来的。
所以说，父母是孩子最直接的一对一老师。
四、请注意：我说的是“最直接”，不是“最好”
写到这里，我要特别强调一点：
父母是孩子最直接的一对一老师，但不一定是最好的一对一老师。
“老师”这个角色，是需要能力的。很多父母虽然天天和孩子在一起，却还没有达到“老师”的能力。尤其在孩子进入初中之后，一些在小学阶段不明显的问题，会被成倍放大。
下面这几种情况，是初中生家长最常犯的“致命问题”，不妨对照看看。
致命问题一：还用管小学生的方式管初中生
每天守在旁边盯作业，一道一道地检查，孩子稍微走神就提醒，手机说没收就没收。这种方式在小学也许还管用，到了初中，只会让孩子觉得“不被信任”“没有自由”。结果往往是：家长在的时候装样子，家长一走就放飞；或者干脆正面冲突，天天吵架。
致命问题二：只问分数和排名
孩子考完试回家，家长问的第一句话是“考了多少分”，第二句话是“班里排第几”。至于孩子是怎么学的、哪里没学懂、为什么丢分，很少有人关心。初中考试多、排名多，如果每次都只盯分数，孩子很快就会对考试产生焦虑，甚至开始隐瞒成绩。
致命问题三：一辅导作业就发火
“这道题我都讲了三遍了，你怎么还不会！”初中的题本身就难，很多家长自己也是边看答案边讲，讲不清楚就着急，一着急就发火。家长觉得是恨铁不成钢，孩子感受到的却只有紧张和委屈。
久而久之，孩子会把“问家长题目”和“挨骂”绑在一起。于是宁可不问，宁可空着，宁可说“我会了”。孩子不再暴露问题，往往是从一次次被吼开始的。
致命问题四：说教多，倾听少
“你要好好学习，将来才能有出息。”“我们小时候哪有这么好的条件。”“你看人家某某，多自觉。”这些话初中生已经听了无数遍，早就免疫了。家长说得越多，孩子越不愿意说。等到家长想知道孩子心里在想什么时，才发现孩子已经关上了房门，也关上了心门。
致命问题五：不给孩子留面子
当着亲戚的面数落孩子成绩差，在家长群里抱怨孩子不听话，拿孩子和同学、表哥表姐比来比去。初中生最在意的就是面子。当众批评和比较，换来的不是动力，而是自卑或者逆反：既然在你们眼里我怎么都不行，那我干脆就不努力了。
致命问题六：在手机问题上说一套、做一套
要求孩子少玩手机，自己却一刷就是一晚上；规定了手机使用时间，可今天心情好就多给一会儿，明天心情不好就直接没收。手机是初中家庭里最常见的冲突来源。父母自己做不到，规矩又忽紧忽松，孩子自然不会当回事。
致命问题七：报了课外班，就把孩子“交出去”了
有些家长觉得花钱报了课外班，教育孩子的事就交给老师了。孩子学得好，是老师教得好；学得不好，是老师不行，换一家。可正如前面所说，老师一周只能陪孩子几个小时。家长如果在剩下的时间里撒手不管，再好的老师也难有作为。
致命问题八：到了初三才着急
初一觉得还早，初二觉得孩子在叛逆、先别管太紧，到了初三一模考砸了，才开始到处找老师、拼命报课外班。可很多问题，比如学习习惯差、基础不牢、和家长关系紧张，都是在初一、初二慢慢积累下来的。到了初三，时间紧、任务重，想一下子扭转过来，难度要大得多。
五、初中家长，如何成为孩子最好的一对一老师？
好消息是，这些问题都不是无解的。父母不需要会讲每一道物理题、化学题，也能成为孩子很好的“一对一老师”。关键是完成一次角色转变，并练好几项基本功。
1. 角色转变：从“监工”变成“教练”
小学阶段，家长更像是“监工”：盯着孩子把事情做完。到了初中，家长要慢慢变成“教练”：不替孩子上场，但帮孩子看清问题、调整方法、稳住状态。
图6 从“监工”到“教练”
监工关心的是“你做了没有”，教练关心的是“你是怎么做的，哪里可以做得更好”。
2. 先当一个观察者
与其只问分数，不如花点时间观察孩子是怎么学习的。比如：
•回家后多久开始写作业？哪一科写得最快，哪一科最拖拉？
•遇到难题，是先自己想一想，还是马上翻答案、问同学？
•作业是自己检查后交，还是写完就塞进书包？
•最近的情绪怎么样？睡得够不够？
这些观察，比任何一张成绩单都更能告诉你，孩子的问题出在哪里。
3. 不懂题，也能“辅导”：让孩子讲给你听
初中的题，家长不会很正常。但不会讲，不代表帮不上忙。家长可以说一句：
家长：“这道题挺难的，你能讲给我听听，是怎么做的吗？”
比如孩子在学初二物理的密度，家长就问：“密度是什么意思？为什么同样大小的铁块比木块重？”孩子在学初三化学的质量守恒，家长就问：“为什么蜡烛烧完了变轻了，还说质量守恒呢？”
孩子在讲的过程中，讲得清楚的地方，说明真的懂了；讲着讲着卡住了，就是他的薄弱点。这正是我们前两篇聊的“提问能力”在家庭中的应用：家长会问，孩子就会想。
而且，当孩子成了“讲的人”、家长成了“听的人”，孩子的面子保住了，主动性也被调动起来了。
4. 规矩要“商量”着定
初中生不喜欢被命令，但愿意被尊重。家里的规矩，比如手机使用时间、作息时间、周末安排，不妨和孩子坐下来商量着定：
•先听孩子的想法：你觉得每天玩多久手机比较合适？
•再说家长的顾虑：我担心的是影响睡眠和作业质量；
•最后一起定一个双方都能接受的方案，写下来，贴在显眼的地方；
•约好什么情况下可以调整，比如考试周、假期。
规矩是孩子参与定的，他执行起来就更有动力。更重要的是，家长自己也要遵守，比如约定好全家晚饭时间都不看手机。
5. 给足面子：批评私下说，表扬具体说
孩子做得不好，关起门来单独谈，不当着外人的面说。孩子有进步，要具体地表扬：“这次物理的计算题全对了，看来你最近练得挺扎实。”而不是笼统的一句“你真棒”。具体的表扬，能让孩子知道什么样的努力是值得坚持的。
6. 把吃饭、接送的时间，变成沟通的时间
前面说过，初中生和家长相处的时间本来就少。晚饭、接送的路上，往往是一天中最好的交流时机。
但要注意：饭桌上不训话，车上不翻旧账。可以聊聊学校里的趣事，聊聊孩子感兴趣的话题，甚至聊聊家长自己工作中遇到的事情。气氛轻松了，孩子才愿意开口；孩子愿意开口，家长才能了解他真实的状态。
7. 稳住自己的情绪
辅导作业时，如果发现自己快要发火了，不妨先停下来，说一句：“我们都休息十分钟，等会儿再看。”
青春期的孩子情绪本来就容易波动，如果家长也跟着一点就着，家里就会变成战场。情绪稳定的父母，才能让孩子放心地暴露问题。孩子敢说“我不会”，问题才有机会被解决。
8. 和老师形成合力
家长在家里看到的情况，恰恰是老师在课堂上看不到的。不妨主动和老师多沟通：孩子最近状态怎么样，作业卡在哪些地方，情绪有没有什么变化。老师了解了这些信息，课上就能更有针对性；家长了解了孩子在课上的表现，回家也知道该在哪些地方多关注。
老师负责补知识、教方法，父母负责养习惯、稳状态。
两边配合起来，才是真正完整的“一对一”。
六、初一、初二、初三，陪伴的重点各不相同
初中三年，每一年孩子面对的挑战都不一样，家长陪伴的重点也应该有所侧重。
初一：重在适应和习惯
刚进初中，孩子要面对新的环境、新的同学、更多的科目和更快的节奏。这一年，家长要重点帮孩子建立好的学习习惯：课前预习、课后复习、作业先复习再做、错题及时整理。习惯一旦养成，后面两年会轻松很多。
同时，多关注孩子的适应情况：和同学相处得怎么样？能不能跟上老师的节奏？有没有哪一科特别吃力？
初二：重在防止分化
初二是初中三年里最关键、也最容易掉队的一年。物理加入，数学难度上升，青春期的情绪波动也最明显。这一年，家长要格外留意孩子的变化：成绩有没有明显下滑？是不是对某一科开始失去信心？和家里的沟通是不是越来越少？
发现苗头，要及时和老师沟通，及时查漏补缺。初二的问题，越早发现越好解决；拖到初三，代价会大得多。
初三：重在节奏和心态
初三要学新课、学化学，还要进入中考复习，时间紧、任务重、压力大。这一年，家长最重要的任务，是稳住：稳住孩子的作息，保证睡眠和营养；稳住孩子的心态，考好了不飘，考差了不慌；更要稳住自己，不把焦虑传递给孩子。
很多孩子初三的压力，一半来自考试，一半来自家里。家长能做的最有价值的事，就是让家成为孩子可以放松、可以喘口气的地方。
写在最后
很多家长花了不少钱，到处给孩子找好老师、找好课外班，却忽略了：孩子身边，其实一直有一位“一对一老师”。
这位老师陪伴孩子的时间最长，最了解孩子的性格，对孩子的影响也最深。他不需要懂所有的题目，只需要跟着孩子一起长大：在孩子上初中以后，从“监工”变成“教练”，学会观察、学会倾听、学会提问，学会管好自己的情绪。
父母是孩子最直接的一对一老师。能不能成为最好的那一位，取决于我们愿不愿意，和孩子一起成长。
