成也初二,败也初二!掉队还是逆袭,就看期中前这几周

初二上学期开学一个多月，离期中考试也就剩下几个礼拜。这时候家里最常见的动作，是给孩子再添一本练习册，或者把后面的新课往前赶一赶，好像多写一页，心里就多一分底。

可初二是掉队还是逆袭，往往就看期中前这几周，而这几周最要紧的不是加多少，是先把带过来的旧问题处理掉。

初二难，难在几样东西一下子都压过来：物理是新开的一门课，数学开始要讲道理、写过程，英语的阅读也比初一长了一截。

新东西一多，初一留下的几个小漏洞，会在新题里一次一次冒出来。孩子作业写到很晚，卷子发下来，丢分的还是那几处。

期中前这几周，先算旧账，再想好新课要问什么，最后才是排时间。

为什么偏偏是初二

初一的时候，很多问题看不出来。题目短，一道题考一个点，孩子照着老师讲的样子做，分数也过得去。到了初二，一道题里常常套着两三步，前面一步错了，后面全跟着错。

数学里最典型的是符号。初一学去括号，括号前面是负号，括号里每一项都要变号，道理一句话就讲完了。

可不少孩子当时是记住例题的样子做对的，换个数、换个位置，就把后面那一项漏掉。

到了初二，整式运算、解方程、几何里的计算，处处要去括号，这一处没弄清，错的就不是一道题，是一串。

物理是另一回事。它是新开的，没有旧账，但有个新习惯要养：公式前面那句定义，要读懂了再用。

孩子要是把物理也当成背公式、套数字，前几节还对付得过去，题目一绕，就不晓得该用哪个了。

英语的变化，家长最容易看漏。阅读篇幅变长，单词表上背过的词，放进句子里换了个意思，孩子照着词表上那个意思去理解，整句就读偏了。

所以初二拉开的，多半不是谁聪明谁笨。一样是每天写到十点，有的孩子在补旧漏洞，有的孩子在旧漏洞上一遍遍重复错。

期中前这几周还来得及，因为要补的往往就那么几处，不是把整本初一从头学一遍。

旧卷子里，先找反复错的那一类

把孩子这学期的作业本、单元测验卷拿出来，先不看分数，找订正过又错的。订正过一次还错，说明当时改掉的是答案，不是想法。

数学里这一类常常落在去括号上。题目里有一步−(x−3)，孩子写成−x−3。订正时他把答案抄对了，下回碰到又写错。

这时候别急着再讲一遍，让孩子自己找个数代进去验：x取5，−(5−3)等于−2，−x+3也等于−2，他写的−x−3却是−8。

两边一对，他自己就看得出错在最后那一项。

验完再给一道换了样子的，−(2x−1)，看他能不能直接写出−2x+1。能写对，说明他懂的是括号前的负号要乘到里面每一项上，不是记住了上一道的答案。

旧问题不用贪多，挑出两三类就够了。每一类都过这一遍：代个数验一次，换道题做一次。

新课，先想好要问什么

物理不少学校是从运动讲起的。课本上讲速度，是路程和时间的比，孩子背得出来，用的时候却常常只看一半。

可以拿一道小题试一试：甲跑100米用了20秒，乙跑90米用了15秒，谁更快？不少孩子张口就说甲，因为他跑得远。

算出来甲每秒5米，乙每秒6米，是乙快。再让孩子在本子上写一句：为什么跑得短的，反倒更快？他写得出“要看同样的时间里跑了多远”，这一节才算真读懂了。

后面还没讲到的章节，不用抢着刷整套难题。

下礼拜要上的那一节，课前翻一翻，带一个问题进课堂就够了，“这个词是什么意思”“这两个量为什么要相除”，问题小没关系，有了问题，听课就有了方向。

英语也一样，背过的词要放回句子里看。

拿一句简单的：Leo missed the bus, so he walked to school. He was late.

读完让孩子回到原句，用中文说说他为什么迟到：没赶上公交车，只好走路去学校。这里的missed是没赶上。

换到“I missed my mother”里，意思就成了想念妈妈。一个词只背一个意思，碰到阅读就容易读偏，回到原句说一遍，比多背一页单词表管用。

带着问题听课，有的问题家长自己也答不上来。孩子作业里错了，家长看得出答案不对，说不清他是在哪一步想岔的。

一个男孩去年读初二，他小学时的班主任后来跟人聊起过他那个学期的事：期中物理考了71分，丢分多在比快慢的题上。

一道题给了自行车每秒5米、电动车每小时15千米，他看15比5大，就选了电动车快。

他妈妈自己也说不清每秒1米怎么就成了每小时3.6千米，只好让他把3.6背下来，下一道照样选错。

他妈妈去芒果同学找了个物理一对一老师，老师没让他背3.6，让他把每道题里的速度连同单位整个抄出来，单位拆成上下两层写，上面是路程的单位，下面是时间的单位，

再把千米改写成1000米，小时改写成3600秒，一层一层约，两个速度的单位一样了才许比。

做到第四道，每秒20米和每小时72千米，他一层层约完，自己愣了一下：原来两个一样快。

问题出在比之前那一步，他比的一直是数字，没看数字后面那个“每”是每秒还是每小时。之后老师每出一道比快慢的题，都先问他一句“这两个单位一样吗”，他答完再算。

期末物理他考了85分，比快慢的那几道一处没错。上一次课付一次费用，没什么负担。

最难的那一项，先给它留个固定时段

期中前排计划，最容易排成一张满满的表，几点到几点数学，几点到几点英语，一格挨着一格。这样的表撑不过三天，哪天学校作业多了，整张表就作废了。

排满的表看着踏实，能改的表才用得下去。

排之前，先跟孩子一起挑出这几周最难的那一项，就挑一项。每天给它留一段固定的时间，长短看当天作业量，放在人还清醒的时候，别总挪到临睡前。

打球、下楼走一圈也先排上去，这些不是剩下时间才给的。

一周以后看两样东西：旧卷上那一类题，换个数他能不能独立做对；新课上，他能不能说清自己哪里没弄懂。

两样都行，下周可以加一点量；哪样不行，就先别加，把那一项再做一周。

家长在这中间管的事蛮少：看他做完的那道变式对没对，不用一行一行报答案；固定时段跟作业撞了，帮他商量着挪一挪。

期中考完，卷子发下来，分数之外还能看一样东西：那一类反复错的题，这回是不是少了。少了，这几周就没白过。

期中只是初二的一站，这一站把旧账清掉一两笔，后面的新课学起来会轻快不少。

孩子上了初二以后，你最先发现的变化，是在哪一门课上？