初二成绩集体滑坡,真不是因为叛逆

QUOTE

学习好的孩子，也叛逆，人家该第一，还是第一。

孩子一上初二，成绩哗就下来了。初一还能考个八十几，初二开学第一次月考，及格线都摸不着。这时候家长的第一反应，几乎都一样：叛逆了、不听话了、心思野了。

然后就是谈心、盯作业、加报班，一套组合拳打下去，折腾小半年，该掉还是掉。

本文看点

我跟大家说句实话哈，初二成绩下降，跟叛逆真没什么关系。学习好的孩子，他也叛逆，人家该第一还是第一。你把病根归到叛逆上，方向从一开始就错了。

真正的病根在哪儿？初二这一年，可以说是所有学生学习上的一道鬼门关。五年级和初二，这两个年级，绝大部分学生的数学成绩，会集体下滑，为啥？自学能力太差。

注意，我说的是自学能力，不是聪明不聪明。初二的数学，是个转折点，它从小学的具象思维，进一步走向抽象，知识的灵活运用，要求也高了一个台阶。

而小学那套打法，说白了就三板斧：听话、仔细、认真、勤奋。这三板斧，几乎通杀小学所有学科。老师讲什么你听什么，回家认真写完作业，成绩就差不了。尤其听话的孩子，在小学特别占优势。

可到了初二，数学要的是深度思考。光靠听话，不够用了。

光靠听话，不够用了

所以你去看，有那么一批孩子，小学成绩不算最拔尖，但他习惯自己把知识琢磨明白。到了初二，周围别人的成绩齐刷刷往下掉，他不掉。他其实也没多干什么，不知不觉就上位了，旁边同学还纳闷：诶，你吃什么药啦？

这个道理特别朴素——别人都在往下走，你站在原地看着，就上去了。

说到这儿，我得罪人说一句。很多家长觉得自家孩子特别聪明，就是不用功，要是肯努力一点就好了。这话你可千万别再当着孩子面说了。

为什么呢？第一，他没你想的那么聪明。你看到的那个聪明，多半是小时候机灵、反应快，跟学理科要的深度思考能力，压根是两码事。

第二，你老夸他聪明，等他到了需要真聪明的时候，使劲一努力，发现还是不行——那不就等于承认自己是个傻子吗？得了，我就不努力了。至少这样，我还能维系一个，我是个聪明孩子的面子。

还有一种更麻烦的，是拖到初三才着急。孩子跟着老师节奏走，越跟越跟不上，前面欠的债太多了。这时候对他来说，最真实的感受不是难，是挫败，是无力。让他坐在教室里听天书，一节课就等于被羞辱一节课。

听天书一节课，就等于被羞辱一节课

这事儿到底有没有解？有。而且解法不是补课，不是找名师，是让孩子从「老师教我会」，转到「我自己学会」。转过来了，往后一路顺风顺水；转不过来，不是吓唬你，你越拖越远。

说得具体点，就是个性化的自主学习。每个孩子的起点、进程、学习材料都不一样，不用一个模子去套所有人。让孩子从他自己的基础和能力所及的那个起点开始，只靠自己，把新的知识学明白。关键是，一上手就要能获得信心和成就感，他才可能持续下去。

这套东西不玄，优生能做到，差生也能做到，只不过起点不同、进程不同、学习编排不同。它要求的是，不需要老师讲解，不需要家长辅导，孩子仅靠自己，就能向上自学，甚至超前自学。

反过来看，一个离开老师就不知道该怎么办的孩子，在学习上就是个巨婴，得一直靠着别人——靠老师讲课、靠老师留作业、靠老师讲评卷子。这条路，最晚到高中就走不下去了，尤其理科。

初二这道坎，表面看是成绩问题，往深了看，是学习方式没转弯。

那么具体，这种个性化的自主学习，该怎么去落地实操呢？

那接下来，你可以找我领取一篇【数学自主学习的行动路线图】然后你仔细去研读一遍，我想你就会明白，为什么那帮普通孩子，他也可以不靠老师，只靠自己，比较轻松、快速地，进入到自主学习的正循环轨道的～