为精准把握广西中高考地理命题导向，优化课堂与备考策略，2026年秋季学期开始，桂林市第三中学地理教研组常态化地开展中高考地理试题研读与精准备考跨学科主题复习课专题教研活动，初、高中全体地理教师共同参与，对标课程标准与考试评价导向，共研新课标背景下的课堂实施路径与高效备考方案。
中考地理：
依标命题，素养立意，扎根生活
张庭芝老师从总体命题思路、试题剖析、备考策略三个维度展开中考地理试题分析。试题对标《义务教育地理课程标准（2022年版）》，坚持依标命题，强化育人导向，聚焦学生地理关键能力测评。试题大量选用时政热点、乡土素材、产业发展和生态保护等真实情境，图表占比超八成，读图析图和信息提取能力成为考查核心。命题实现从知识记忆向综合能力的考查转变，探究性、开放性设问持续增多，以实地观测为情境，践行“做中学”，引导学生依托材料开展逻辑推理，涵养爱国情怀、乡土意识与文化自信。
在备考过程中，需紧扣“一核四层四翼”，锚定核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，摒弃低效被动阅读，以提取练习夯实基础，落实错题三阶复盘，强化四个维度的真题研究。
高考地理：情境为桥，跨科为径，
考查高阶综合思维
新高考地理命题呈现出跨学科深度融合、多维交叉考查的鲜明趋势。三位教师结合真题，分类型展开分析。
区域发展类
（地理+历史+政治）
李冬梅老师以2024年广西高考河北化妆刷企业、2025年广西高考塞浦路斯特罗多斯山区两组真题为案例展开分析。命题立足真实区域、企业、国家案例，结合时代热点考查地理原理的实际应用，以产业发展为主线，关注区位选择、产业升级与产业集群，贯穿人地协调观和可持续发展理念。
韦浣朋老师围绕2025年广西高考卷第17题泰国椰子种植园水渠农业试题进行试题拆解与答案解析，该题扎根真实农业生产场景，结合区域条件与作物生物习性，多角度设问，考查农业区位、自然环境整体性等核心知识，检验学生信息解读与逻辑推理能力。
刘水青老师对2025年广西高考卷的第19题陕北洼地湖泊风沙沉积试题进行分析，试题以陕北湖泊沉积物柱芯真实科研为依托，利用沉积物粒径反演古环境，考查风力与流水双重外力作用下的沉积规律与物质特征，要求考生从粒度统计图表中提取关键信息，运用逆向思维由微观沉积特征推导宏观古环境变迁，综合训练信息解读、知识迁移与过程推演能力。
备考策略
打破壁垒，靶向突破
赵倩老师结合高考改卷经验提出，备考需要打破教材壁垒，重构知识体系，搭建跨学科融合知识框架。推进情境化课堂教学，实现“情境—知识—题型”无缝对接。积累热点素材，消除陌生情境带来的畏难情绪，摒弃固化答题模板，强化逻辑构架与专业表达，深度拆解真题跨学科思维逻辑与情境适配话术，跳出机械刷题，聚焦高频考点靶向突破，真正落地四大地理核心素养，提升学生解析复杂现实地理问题的综合能力。
画龙点睛总结提升
第三环节，教研组长李品仪老师上台总结，她对五位老师的分享表示高度认同，并总结凝练为四句话：
熟悉政策课标，心中有“素”（素养立意）；
了解真题的命制，心中有“数”（ 多研究题）；
吃透教材的内容，心中有“树”（建构导图）；
掌握复习课技巧，心中有“术”（情境技术）。
还表示作为老教师仍然会带头与时俱进地学习，将生成式人工智能融入今后的跨学科情境教学中。
最后学校党办主任潘颖红对这次活动进行评价，她肯定了地理组在教学、科研方面取得突出成绩，是全组老师的齐心协力地努力和付出的结果，为地理组“老中青”和谐共进点赞。教务处韦娜主任表示此次研讨活动准备充分，活动扎实、质量高，给予了高度肯定。地理教研组在教研组长带领下，在李品仪名师工作室团队的引领下，持续深耕跨学科主题学习，走在课改探索的前列。希望青年教师珍惜团队搭建的成长平台，多思考、多感悟，主动汲取优秀名师的经验养分，加快自身专业成长，尽快成长为学科发展的中坚力量。
从知识立意走向素养立意，从单科备考走向跨科融合。桂林市第三中学地理教研组将继续深耕课堂、协同教研，让备考更有据，让成长更有力。
