苏州初三家长必读:自招怎么报、考什么?数学应该如何准备?

孩子进入初三，除了中考，不少家长也开始关注“自招”。

星海、苏高中、西附、新实、苏外……学校听了不少，具体怎么报名、如何考核、孩子适不适合，却未必清楚。

校内数学成绩不错，面对更有挑战的问3题，为什么还是没有思路？准备自招，应该从哪里开始？

今天，我们把招生路径和数学准备这两件事讲清楚。

01｜“自招”到底是什么？

家长口中的“自招”，有时包含了不同的招生项目。了解学校时，要分清四星级普通高中自主招生、学科类实验项目，以及另有方案的特色培养项目。国际课程和艺术体育类招生，也需要分别查看要求。[1]

自招同样需要重视中考。

以2026年苏州市区普通高中自主招生通行办法为例，综合成绩由折算后的中考成绩和面试评价成绩，按70%、30%计算，同时设有中考成绩最低控制要求。通过报名审核、参加学校评价，并不等于已经被录取。[2]

对家庭来说，先确认孩子是否符合资格，再结合兴趣、学习基础和学校培养方向作选择，才有实际意义。

02｜怎么报名？先记住这条流程

以2026年苏州市区普通高中自主招生为例，网上报名安排在6月21日至23日，6月24日递交相关纸质材料，每位考生限报一所；学校面试评价安排在6月27日。具体材料及递交要求仍需查看学校简章。[2]

家长尤其要核对三件事：

① 孩子能不能报。逐条核实学籍、户籍、所在区域、应届毕业生身份及综合素质要求。

② 究竟报哪个项目。同一学校不同校区、不同实验班，不能仅凭学校简称判断。

③ 是否完成正式报名。咨询预约、校园活动和正式报名是不同环节，需要确认官方要求的手续是否完成。

03｜五所学校，分别关注什么？

星海｜看清校区和项目

这里的星海，指苏州工业园区星海实验高级中学。2026年官方学科类实验项目名单中，苏茜路校区对应的是生命科学课程实验班。[3]

咨询时建议说清楚“哪个校区、哪个项目”，再核实报名范围与评价要求。项目名称不能直接当作考试科目表。

苏高中｜普通自招与匡班分别了解

江苏省苏州中学2026年普通自主招生简章，公布了报名条件、材料审核及综合素质、学科能力和特长发展等方面的面试综合评价安排。[4]

学校另行发布的匡亚明实验班2026年方案，面向苏州市区六区应届初中毕业生，设置初次材料评价和二次综合评价，并结合中考成绩确定拟录取名单。[5]

因此，“准备苏高中自招”，还要进一步明确对应的是哪份方案。

西附｜分清校区与实验班

本文中的西附，指西安交通大学苏州附属中学。2026年官方学科类实验项目名单列有：方洲路校区的纳米科学人才实验班、普惠路校区的钱学森大成实验班。[3]

不要将某个校区的报名条件、某一年的考核经验，直接套用到其他项目。

新实｜本部与科技城校区分别看

本文将“新实”按家长常用称呼，指向江苏省苏州实验中学。2026年官方名单中，本部列有南京大学软件工程实验班、中科创新实验班，科技城校区列有智能工程实验班。[3]

项目名称体现了不同的培养方向，但不能据此推断报名必须掌握哪些专业知识。具体评价内容，应查阅对应年度的学校方案。

苏外｜先明确高中课程方向

这里的苏外，指位于高新区竹园路201号的苏州外国语学校。学校官网区分高中部与高中国际部。2026年秋季招生简章明确，高一年级招生对象为应届初中毕业生，招生范围按教育部门文件执行，并提供现场、官网及微信咨询预约方式。[6]

该简章未列出统一的高中入学考试科目、分值和题型。家庭应先明确课程方向，再向学校核实对应的报名、考核和录取安排。

04｜考什么？数学该怎么准备？

各校、各项目的评价要求，需要分别核实。不能用一份所谓的“苏州自招统一考纲”，概括所有学校。

例如，苏州中学2026年普通自主招生简章公布的是综合素质、学科能力和特长发展等方面的评价，并未在该简章中列出统一的数学题型与分值。[4]

从数学学习准备的角度，我们可以把目标落实到几种能力上：

同样是一道二次函数题，掌握基本方法，可以求顶点、求交点；继续深入，还可以研究参数变化时，交点个数怎样变化，最值是否需要分情况讨论。

同样是一道几何题，记住定理，可以完成直接计算；进一步学习，则要思考为什么添加这条辅助线，能否把角度、长度和面积联系起来。

这类训练，让学生逐渐从“见过才会做”，走向“没见过，也知道如何开始分析”。

05｜准备自招，能带来什么？

在符合政策和报名条件的前提下，学生可以了解与自身特长、兴趣相匹配的招生和培养路径。更长远的收获，则来自学习过程。

让知识逐渐连起来

代数变形可以帮助处理函数问题，几何问题也可以借助方程表达。知识之间的联系更清楚，解题时就有更多切入点。

形成更严谨的思考习惯

“是不是漏了一种情况？”“这个结论对所有条件都成立吗？”“我能否解释每一步为什么成立？”这些追问，是值得长期保留的学习习惯。

看见更广阔的数学世界

接触整除、余数、计数、抽屉原理与构造问题后，学生会发现：数学还可以研究如何安排、怎样分类、某件事为什么必然发生。

拓展学习需要以校内基础为支撑。学有余力、愿意深入思考的学生，可以适度增加挑战；如果基础仍有明显缺漏，应先把基本概念和常规方法学扎实。

06｜20节课，让数学拓展有章可循

围绕这样的学习目标，老数先生团队｜数学王老师推出：

第1—4课｜代数与方程

代数式与恒等变形、因式分解与代数式求值、一元二次方程、特殊方程与方程组。

从整体代换、条件求值，到判别式、根与系数的关系，学习观察式子的结构，并选择合适的处理方法。

第5—8课｜函数与不等式

函数基础与图像、二次函数综合、不等式基础、代数不等式与最值。

围绕图像、参数、根的分布和最值问题，练习数形结合、配方、换元与分类讨论。

第9—15课｜几何专题

圆的基本性质、圆幂定理与切线、几何证明方法、几何定值与定点、几何重要定理、几何计算综合、几何最值与不等式。

通过全等、相似、面积法和辅助线等方法，练习在复杂图形中寻找关系，把观察转化为有依据的推理。

第16—19课｜数论与组合

数论基础、余数与整数问题、计数原理与排列组合、组合思维专题。

接触整除、奇偶、同余、分类计数、抽屉原理与构造等内容，尝试分析不同于常规计算题的问题。

第20课｜高斯函数与综合提升

围绕取整函数及综合问题，练习理解新定义、整理条件和综合运用方法。

以上为课程教学安排，不等同于任何一所学校的官方考试大纲。具体报考仍需结合目标学校要求。

07｜哪些同学可以进一步了解？

如果孩子有以下学习状态，可以进一步了解课程安排：

• 校内数学基础较扎实，希望接触更有挑战的问题；• 常规题能够完成，但综合题和陌生题容易卡住；• 对数学有兴趣，愿意花时间推理、尝试和复盘；• 希望兼顾中考学习，同时拓宽数学视野。

学习数学的可贵变化，往往出现在一个具体时刻：面对一道陌生题，孩子开始愿意画图、尝试、分类，并认真追问“为什么”。

我们希望通过这20节课，为这样的变化提供一条清晰的学习路径。

课程咨询｜老数先生助理 

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