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高考科目分数占比问题
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高考科目分数占比问题要搞清这个问题，先要搞清以下几点： 一、这个是课程问题而非学科问题 过去，我们教学主要考虑考查学生掌握了多少知识，后来又增加了技能，再后来，增加了过程和方法，情感态度价值观，这是每门学科教学过程中必须考虑的。 新课改后，各学科改做科目，科目又属于课程。学生学习各科目过程中，除过去的教学要求外，又增加了科目分析问题的策略、方法等，这些教学要达到的要求统称为核心素养。 各科目的核心素养是不一样的，就是说，学完某科目后，该科目知识在实际生活工作中用得少，就认为这个科目学习用途不大，这是错误的。 我们教学的目标，就是想让学生将各科目形成的认识问题、分析问题、解决问题的核心素养融为一体，能够脱离各科目而独立存在，通用于各种生活、工作情境中。 二、教育的培养和选拔功能 班级授课，统一培养，但选拔的结果是不同的。高考是极其重要的大规模选拔形式。除此，当某科目的周课时数达到一定时，会有极少数学生优先形成该科目较完整的核心素养，这对学生今后的发展极为重要，也因此可能成为栋梁之材，这也是一种选拔。 计算机和网络，如此重要，只有英语的周课时数一定时，才能培养、选拔好学生。至于学生的英语考试成绩不好，那是另一个问题。 三、科目的周课时数取决于高考分数占比多少（体育除外） 以高中物化生为例，提升物理的周课时数，是多数学生学好物理的前提，但化学生物老师们反对，因为高考分数三科占比相同。 四、五育并举 只有五育并举，我们才能培养出：人品好、身体棒、懂得多、尽办法、有能力的下一代，才能让下一代更好地服务社会，让祖国变得更强大。 五、各科目的周课时数由哪些方面制约 我认为由：该科目目前的地位、该科目核心素养在所有科目核心素养中的地位、国家战略、课程（科目）目标、教与学的实际效果，这些方面共同决定。 我说：物理非常重要，倘若没有，国家会四分五裂，同时物理的核心素养对一个人的生活、学习、工作能起非常大的作用，应提升高考分数占比。但其它科目的老师，也会说出他们所教科的重要性来。 就目前来说，计算机、网络、高科技方面，英语比国语更占据主导地位。 六、所有的善意都应被尊重 包括汤家凤教授在内的同志们，能够关心地提出问题，且认真讨论问题，满是善意，值得大家尊重。而且只有大家从不同角度讨论问题，我们才能更好地统一思想和行动。 以上是我的角度，我也是希望大家群策群力，共同搞好我们的教育工作。
