19道读后续写真题，可以串成六条复习线。你备课时，就有了一张能把新旧题目接起来的地图。
善意与回馈5道，勇气与成长4道，家庭与温情4道，意外与收获3道，误会与理解2道，习惯与改变1道。
比如，2026全国一卷的暴风雪，2024全国卷的出租车，2020新高考全国卷的爆米花，放在一起看，学生能比较三种不同的帮助；再放进David越野跑题，他就要判断：同样有人帮忙，为什么这一次重点是成长？
这样安排复习，前一道题能成为后一道题的参照。学生练的，是看到陌生题时怎样作判断，而不只是又记住一篇范文。
下面把19道题全部放出来：每类有几道、分别是哪几年的题，以及放在一起可以教什么。
19道题，先按人物的变化放在一起
我把2020—2026年纳入研究的19道全国卷、浙江卷续写真题，按故事中主要的人物变化，整理为六大母题。同一道故事可以有多个主题，这里选的是最能串起原文和续写任务的一条主线。
善意与回馈，5道。
· 2020新高考全国卷：帮助Bernard卖爆米花。
· 2022浙江6月：在施粥处参加社区服务。
· 2023浙江1月：救下被蛛网缠住的蜂鸟。
· 2024新课标全国卷：Gunter出租车。
· 2026全国一卷：Emily暴风雪受困。
这一组，可以让学生找：谁遇到了什么困难，帮助具体做到了哪一步，后面有什么回应。
勇气与成长，4道。
· 2022新高考全国卷：David参加越野跑。
· 2023新课标全国卷：非英语母语的学生参加写作比赛。
· 2024浙江1月：Eva完成一英里跑。
· 2025全国二卷：Qiuyu介绍自己的中文名字。
这一组，重点看人物原来为何退缩，又通过什么具体行动迈出了那一步。比赛、写作、介绍名字，只是不同的场景。
家庭与温情，4道。
· 2020浙江1月：Poppy与家中新来的小狗。
· 2021新高考全国卷：双胞胎准备母亲节早餐。
· 2021浙江6月：第一份工资与家庭。
· 2025全国一卷：Toby与兄弟之间的关系。
可以比较：有的题让原有的心意被看见，有的题要让有隔阂的家人重新靠近。都写亲情，推进关系的事情却不同。
意外与收获，3道。
· 2020浙江7月：北极熊来到研究营地。
· 2021浙江1月：头卡进南瓜。
· 2026浙江1月：街头出现走失的牛。
先处理失控的事情，再看这段经历怎样收束。幽默、惊险和事后的感受，要跟着具体题目走。
误会与理解，2道。
· 2022浙江1月：心理学项目中的同伴合作。
· 2025浙江1月：Kevin报警后重新认识房主和手表的情况。
重点追问：人物最初怎么看，后来知道了什么，这条新信息为什么足以改变原来的判断。
习惯与改变，1道。
· 2026全国二卷：“夜猫子”调整作息。
提醒只是开始，后面还要有行动和过程，才能让读者相信习惯真的在改变。
五、四、四、三、二、一，共19道。这是我整理真题形成的教学分类；真正带学生写时，每道题仍要回到原文和两句段首。
同一组的题，怎样接着讲？先看这三道
2026全国一卷，Emily被困在暴风雪里，Daniel和Rachel发现并帮助了她。原文已经写到咖啡馆里的热巧克力，以及她对处境的说明。
第一段给定开头：
Daniel and Rachel suggested that Emily continue her journey by train.
夫妇建议Emily坐火车继续行程。
第二段给定开头：
Three days later, Emily returned to get her car.
三天后，Emily回来取车。
你可以先不发范文，问学生：“她第二段都回来取车了，第一段最少要把什么事情交代清楚？”
坐火车这个建议，需要成为能执行的安排。Emily怎样去车站？她是否接受了帮助？车留待回来处理，接下来如何联系？从中选取必要细节，就有了可写的内容。
送她去车站、留下联系方式，都是可以考虑的合理细节。让学生先解释这些行动解决了什么问题，再选英文表达，句子就有了具体用途。
接着换Gunter，先不重新讲一遍方法。让学生自己找：这次第二段多了什么要求？
2024新课标全国卷，叙述者赶到巴士站，才发现没有现金，银行卡也刷不了。眼看就要错过巴士，第一段从他跑回出租车、告诉Gunter这个坏消息开始。
第二段却已经给了这句话：
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised.
四天后，回到维也纳时，我按约定给Gunter打了电话。
这时可以让学生圈出 as promised。
“按约定”打电话，意味着第一段需要先有这个约定。围绕暂时付不了车费的困难，可以写Gunter同意让乘客先赶车，双方约好之后联系、处理车费，并交代联系的办法。
第一段把信任和约定建立起来，第二段再写守诺。
把它和Emily放在一起，学生会看见：同样写别人提供帮助，Emily题要把继续旅程的安排接起来，Gunter题则特别需要让约定成立、再让它兑现。
帮助的具体内容，由眼前困难决定；两段的先后安排，由段首句决定。
再给学生2020新高考全国卷的爆米花题，问题又变了：这一次，谁应该真正行动起来？
同属善意与回馈，但帮助的方式变了：Meredith家的孩子准备制作、装袋爆米花，让Bernard去售卖，为家里增加收入。
第二段开头已经写明：
With everything ready, Bernard started out on his new business.
一切准备就绪，Bernard开始了他的新生意。
第一段把计划落实、完成必要准备；第二段让Bernard出发售卖，写顾客的回应和生意的进展。
如果后面仍然由别人把所有事做完，Bernard只负责说谢谢，就少了他自己的行动。题目把售卖的机会交给了他，续写也要让他真正参与。
三道题放在一起，板书可以收成三行：
Emily：帮助她继续旅程，回来以后回应善意。
Gunter：先建立信任与约定，再写乘客守诺。
Bernard：帮他把生意准备好，再让他自己行动。
分类相同，人物、困难和段首句不同，情节就会长出不同的样子。老师既能把共通的地方讲透，也能带学生看见迁移时必须改动的部分。
最后放一道David，看看学生会不会重新判断
把2022新高考全国卷David越野跑题混进来，先不给母题名称。
这道题也有老师帮助学生。如果学生看到“帮助”就沿用上一组，继续把重点放在感谢老师上，你就有了一个值得讲评的地方。
看两句段首：第一段David回避老师的目光，第二段他已经走向起跑线。中间需要发生的变化，是他从不愿参加，走到愿意尝试。
原文写他从不缺席训练、每次都坚持完成，这就能成为劝导的依据。第一段写他作出尝试的决定，第二段再顺着给定开头展开比赛。不能在第一段就把比赛写完。
同样有人帮忙，这道题最终要写出来的是David的勇气和成长。
这一步能检查学生是否真的会用分类：能不能根据人物变化和段首句重新判断，能不能解释“这次为什么要这样写”。
备下一轮续写复习，可以这样安排
先选一道代表题，带学生从原文找依据，排出两段；接着给一道同类题，让他自己解释哪些能沿用、哪些必须换；再加入一道容易混淆的题，要求他重新判断。
讲评时，不妨让学生在提纲旁边写两句话：
“我把这个情节放在第一段，因为……”
“第二段需要写这个动作，因为……”
让他指着原文、段首句说明理由，比只报一个母题名称，更能看出他是否已经知道怎样构思。
等两段有了内容，再补对应的英文表达。帮助、犹豫、决定、行动，各放在真正需要它的位置上。
教师课件实页：人物选择与英文表达
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教师题例详解实页：原题与写法解析
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