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掌控自我,拒绝被动——写给初三的孩子与家长
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掌控自我,拒绝被动——写给初三的孩子与家长早上英语课，老师让孩子们拿出学习资料。我看到一个很真实的现象：有的孩子翻找资料，抽一张不对，再抽一张还是不对。各科书本、试卷、练习册混杂堆放，书桌内里杂乱无序，没有分类，缺少规划。 而另外一些同学，书桌里的书本资料摆放得井井有条。需要哪一科，能够快速取出。甚至不用细看，就清楚知道哪本书放在哪个位置。一切井然有序，内心自有章法。试想，能够对自己的学习生活拥有这份掌控感，是一种怎样的体验？ 可现实中，不少孩子正处在被动的状态里。 语文老师找他，是因为默写背诵不过关；英语老师找他，是因为听写薄弱、单词掌握不牢；作为数学老师，我也常常想和他聊聊，一元二次方程基础不扎实，周考成绩不理想，需要踏实改错、夯实根基。还有的孩子上课昏昏欲睡，又不敢趴在桌上休息，只能脑袋一点一点，如同鸡啄米一般。 很多孩子仿佛一直在被别人安排：老师布置任务，家长提出要求，总有人在督促、在牵引。却很少学会，为自己的学习和成长做主。 由此我常常思考：孩子怎样才能不一直被外界推着往前走？ 什么样的人容易陷入被动？ 很多孩子会觉得，自己基础薄弱、资源有限，选择不多，于是就只能被动接受现状。但《孙子兵法》里有一句很有启发的话：善战者，致人而不致于人。真正善于谋划的人，能够主动把握局势，而不被局势牵着走。即便自身条件有限，也依然可以争取主动权。 如何拥有这份主动？古人的智慧，放在孩子的成长里，有三点值得我们细细品味。 第一点：寻找属于自己的“无人之地” 兵法讲：行千里而不劳者，行于无人之地也。行军千里却不疲惫，是因为走在对手没有设防的地方。 放到教育里，很多家庭都在比拼补习班、比拼成绩，把目光全部聚焦在分数之上。但真正的“无人之地”，是分数之外的品格：勇气担当、韧性善良、独立思考。 很多家长觉得这些品质比较虚无，但恰恰是这些内在力量，决定孩子面对挫折能不能重新站起来，面对诱惑能不能守住本心，遇到难题能不能独立思考。成绩可以一时起伏，但品格的根基，会陪伴孩子一生。 第二点：学会聚焦，把力量用在刀刃上 兵法有言：我专为一，敌分为十，是以十攻其一也。把力量集中在一处，就可以形成局部的优势。核心就是两个字：聚焦。 强弱从来不是绝对的。就算整体条件不占优势，只要集中精力，也可以创造属于自己的优势。 反观我们的学习，不少孩子的困境恰恰在于“贪多求全”。什么都想抓，这个也要学，那个也不能落下。时间被切割得支离破碎，精力也四处分散。 很多孩子盯着自己的短板，花大量时间去补漏洞，却很少静下心想一想：我的优势是什么？怎样把长处发挥出来？ 专一，是一种能力，背后更需要一份自信。敢于把精力沉下心做好一件事，相信自己可以把一件事做深做透，做到“一米宽，十公里深”，不贪多，不浮躁。 第三点：避实击虚，懂得顺势变通 流水遇到石头，不会硬碰硬，而是绕行、渗透，顺着地势缓缓流淌，慢慢打磨顽石。学习成长亦是如此：不硬拼短板，懂得避开阻碍，找准突破口，这就是避实击虚。 历史上四渡赤水的故事，就是最好的印证。在敌我力量悬殊的处境下，不盲目硬碰硬，审时度势，灵活调整策略，抓住机会取得胜利。 兵法又说：兵无常势，水无常形。水没有固定的模样，遇方则方，遇圆则圆。成长也没有一成不变的标准答案。 今天可以打磨品格，明天可以专注深耕，后天可以灵活调整方法。适合自己的，就是最好的。 兵法的智慧，不是教我们死记套路，而是教会我们看清现实、懂得变通。战胜不复，而应形于无穷。真正的高明，不是照搬别人的方法，而是根据自己当下的处境，找到最适合自己的路径。 取胜的方式有千千万万，方法一直都在。关键在于，孩子愿不愿意主动去看见、去践行。 孙子不相信奇迹，相信主动创造优势。而掌握主动权，正是一切改变的起点。 书桌的整齐，是外在的秩序；内心的主动，才是内在的力量。 初三的成长，不只是分数的比拼。愿我们的孩子，不只被动完成老师和家长布置的任务，更学会整理自己的书桌，整理自己的内心，找准方向，集中力量，灵活应变，真正做自己成长的主人。
