第一周周考，我们做了2026年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的文言文。对于高考真题，大多数同学的做法是做完了对答案，听老师讲评，这一块就过去了。但我没让他们就这么过去。
原因是，很多同学答案一对，红笔一改，就觉得自己会了。你问这个字怎么讲，他说不上来；让他翻译一句，卡在半路。更不要说有些改都懒得改的同学。做过和做懂，是两回事。
所以这两套题，我拆成五步来用。
第一步，定时训练做真题。
放在周考或整块课堂时间，限时独立做完，不查资料，不讨论。我要看他最真实的反应。
第二步，对答案，讲评。
不讲选什么，讲怎么出的：命题人从哪里切入，选项怎么设，思路怎么走。比如Ⅰ卷最后一问，能印证、不能印证两种判断都给分，只要言之成理，这处值得专门讲。
第三步，用官方详细解析。
强烈推荐！解析很细，命题思路、作答方法都在里面。老师先研究透，有条件也印给学生，让他们对着看门道。
第四步，做极致阅读（学生版）。
第二遍。重点字词、容易卡住的字词全部挖空，学生自己填；填完再把整句翻译出来。挖空是把字落实，翻译是把句子落实，拆不开。
最后只留一道考理解的题。翻译在挖空那步做过了，不重复。读懂了才做得起，做不出来就是没真懂。
由于内容较多，可以分几次做：今天第一篇前半，明天后半，后天第二篇。
第五步，用教师版订正。
教师版附挖空答案和逐段参考译文，写完自己对着改。哪个字没落实，一对照就知道。
五步走完，我还不满意。
教考衔接这一层，我说过“考的字词教材里都有根”，只是嘴上说说，学生没看见。
下一步想做的：把这两篇里跟教材有关的字词都挑出来，回扣教材原句，做一词多义清单。比如“舍”字，“若舍郑以为东道主”是舍弃，“舍之！吾不忍其觳觫”是释放，“锲而不舍”是停止。句子全部出自课本，一句不课外。
目的只有一个：让他亲眼看见，高考考的，就是教材里学过的。这个还没做出来，正在做。
有学生问，答案都给了，不就是抄一遍。抄一遍我也不怕。自觉的不会抄，会先自己想一遍；不自觉的照着译文抄一遍，至少知道文章讲了什么，比卷子一合什么都不做强。
做新卷子是过题，做第二遍是过字。一轮复习比的是落实了多少，不是刷了多少。
这套做法还在摸索，写出来只是记一点个人的做法，仅供参考。五份材料——真题、官答、官方解析、学生版、教师版——都整理好了，需要的老师可以后台发送“2026高考文言文极致解析”了解。
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