小编语：读后续写是新高考英语试卷中的一道压轴题。随着新高考在全国逐次展开，读后续写俨然成了很多高中师生的“心头痛”。人工智能时代，能用AI+来破解这道难题吗？近日，小编专访了“读后续写王”智能体研制者、浙江大学附属中学王保全老师，请他分享这款AI学练工具背后的故事与思考。
小编： 王老师您好！首先祝贺“读后续写王”智能体正式上线！距您去年底推出“单词扫雷”小程序，不到一年时间又研制出“读后续写王”智能体，这是怎样做到的？
王保全：谢谢！说到这个，我最大的感受就是：人工智能时代，真是没有做不到，只有想不到。去年大语言模型和智能体技术快速发展，我就在想，能不能用这些技术解决一些实实在在的教学难题。
其实这个想法由来已久。读后续写这个题型，从2016年浙江首考到现在，已经十年了，但它依然让很多学生和老师感到痛苦。学生不会读原文、想不出情节、写不出好句子；老师对有效指导学生学练比较迷茫，也很难承受大量的批改工作，更不可能进行太多的个性化指导。教学实践中，读后续写在课堂上的训练是严重不足的。在课外，即使是学生想自觉加码练习，也会因缺乏及时反馈和有效指导而事倍功半。
最开始我是想做一份读后续写教学指导案例。我花了一年多时间搜集了300多份读后续写优秀教案，逐一进行精细化解剖研究，最后提炼出了导学型“读—思—写”三步教学法。但越做越觉得，能不能做一个智能体，引导学生进行个性化学练呢？
说干就干。我用了三个多月时间设计智能体框架方案，总计编写、改编三万余字的提示词，在扣子平台上开始搭建，亲自进行内测和公测及调试，和扣子虚拟助手进行了数千次人机对话，也被AI带进过坑。研制智能体成了我的“AI+退修”生活。夜以继日，几次推倒重来，终于在6月初完成了搭建。
上线发布让我几次想放弃。一开始我按照网上所说，将智能体发布在公众号上。结果发现公众号输出是有字数限制的，一份读后续写题不得不分成五次来输出，使用体验是很不好的。所以后来单为解决这个适配问题，用了将近一个月时间来调试，最后才在6月26号发布出来。后边想用小程序改善体验感，结果不仅手续繁杂，而且发布后也未能如愿。最终才用现在的网页版解决了问题。
小编：听起来确实不容易。不过最近网传明年可能要取消读后续写，改为概要写作。如果真是这样，你会后悔你的付出吗？
王保全： 这个问题我在一开始就想过，因为2025年修订版新课标中，“续写”被“系统性”删除了。课标删除是否意味着高考一定不考了呢？我看不一定，删除不等于禁用。17版课标删除了任务型教学法，学习活动观就不需要“任务”了吗？学术争议不应成为影响正常教学的因素。英语教学有其自身的规律和特点，基础教育阶段就应该认真夯实基础。关键不是在于用什么方法教、什么方式考，而是要研究学生用什么方法能学得更好。
有老师认为概要写作更容易，其实概要写作的难度大于读后续写。浙江师生们已经吃过螃蟹了。从文体来看，读后续写是记叙文，而概要写作涉及说明文、议论文等多种体裁；从用词来看，读后续写使用具象化词汇描写，而概要写作要用抽象化词汇来概括；从思维来看，读后续写用发散性思维，而概要写要用聚合性思维，这对学生的信息提取和语言重构能力要求更高。
我不是反对考概要写作。从最初新高考设计来看，读后续写和概要写作本身并不是简单的“二选一”替换关系，而是并存的考查形式。课标不再将其作为推荐题型单独列出，更可能意味着它从一个“必考重点”转变为众多可能的考查形式之一。
读后续写本身就是一种有效的学习方法。研究表明，读后续写能有效促进二语词汇学习。读后续写培养的叙事能力和创造性思维等在教学中占有重要地位。阅读理解、逻辑推理和创意表达这些能力是综合语言素养的核心，不会因为题型变化而失去价值。无论课标如何调整，英语读写结合的能力要求不会改变。所以不管题型怎么变，读后续写作为一种有效的英语学习方法，值得同学们认真学习掌握、保持热爱。
我把“读后续写王”定位为AI学练工具而不是刷题机器，目的就是想为同学们在课后个性化学练提供一种新的可行方式。更进一步讲，我也想用我做智能体的亲身经历告诉老师们，AI并不神秘。老师们要大胆去驾驭AI，用它来放大自己的专业功效。如果老师们需要，我会把怎样从“教案”到“智能体”全链路经验教给大家。暑假里我已经做了几场培训，现在也有老师在跟着尝试。欢迎老师们加入杭州人梯教育工作室，我们有专门的培训和讲座。我们还在做一个更大的项目---素养导向型智能作业系统，希望更多志同道合的老师和我们一道让AI+教育落地开花。
小编：您的与时俱进精神令人很钦佩。那能不能请您具体介绍一下，“读后续写王”智能体有哪些特点和功效？怎样使用呢？
王保全： 好。“读后续写王”是一款英语读写个性化学练AI工具。它的核心特点，简单说就是：不只教你读写，还教你想。
读后续写的理论基础源于广东外语外贸大学王初明教授提出的“续论”，其核心机制是互动协同。该理论主张通过“续”实现学习者认知、情感与文化的深度重构，将语言理解与产出在统一语境中紧密结合。正如王初明所指出的：读后续写方法的最大优势在于将语言的模仿与内容的创新有机结合，在于释放使用者想象力的同时提高其准确运用外语的能力。
教学实践显示，学生读后续写普遍存在三方面困境：情节逻辑不强，续写与原文衔接不足；语言丰富度不够，句式单一、词汇贫乏；协同意识薄弱，语言风格与原文断裂。输入与输出脱节。由于自身能力所限，缺乏从阅读理解到创意表达的系统化思维转化路径。
教学面临两大挑战：一是阅读断裂，学生被动、碎片化阅读，难捕捉伏笔、逻辑与深层意蕴，协同度低；二是读写割裂，阅读与写作技巧分离讲解，缺失“构思加工”环节，读写无法形成闭环，阅读养分难以迁移到写作中。
“读后续写王”强化了在阅读输入与写作输出之间的“思考加工”过程，让思维可视化。Bot采用苏格拉底式提问，耐心引导学生进行深度研读、续写构思和写作提升，形成完整的读思写学练闭环。深度研读阶段引导学生像侦探一样提取原文信息；续写构思阶段通过开放式问题链引导学生自己设计框架；写作提升阶段引导学生修改语言基础错误、语言升维和情节优化。每一个阶段都有可视化的学练成果。最后得到的范文完全是私人订制，是Bot在学生自己写、自己改的基础上优化形成的范文，而不是老师提供的统一范文。
6月底在公众号发布后，我通传给全国几百位老师。这三个月时间，我一边改进智能体体验效果，一边根据反馈意见反复修改打磨提示词，这期间又写、改了三万多字，现在的Bot更加成熟。我们有学生的实操案例，看得出学生使用后的变化明显。不过今天就不展示了，不然就成“王婆”了。究竟好不好，用了才知道。当然你的真实感受希望也能及时让我们知道，以便我们进一步优化完善。
这次网页版使用很简单，只需在电脑上点击打开链接登录。手机也可以用，但要在浏览器中打开。从保护视力的角度，最好在电脑上使用。登录后大胆升为会员，打开就有两次免费学练的机会，你可以尝试一次给直接Bot粘贴练习和一次让它出练习。由于扣子平台现状限制，输入形式还只能用打字输入或粘贴形式。我们会进一步研发解决图片输入问题，让大家使用更方便。
Bot不是训练来专门出题的，粘贴题目给它是首选。如果要它出题，需要把你的要求讲清楚，比如主题、长难度、年级等。题目确定后，要立刻复制另存为一个文档，避免练习过程中老要往前翻看。我没有将历年高考真题让Bot调用，是考虑到这些题老师在高三都会用的。Bot本身的定位是学练工具，练习材料题材体裁也不想太受局限。平时练得长难一点，考试时就容易一点。
练习开始后，你可以一口气跑完读思写全程，也可以分时分段学练。Bot也会给你打分，但你不要跟它计较分数。Bot不是考试机器，也不是你的问题顾问，而是教你读思写的AI Tutor。当然，如果导师有事实性错误，你也要大胆地指出。学会人机协同，你越用它，它就会越懂你。
还有要特别说明的是，这个读后续写学练智能体，我不能像“单词扫雷”那样完全免费使用，只能有限免费使用。除了研发费用和向几个平台支付技术服务费外，由于智能体要使用生成式人工智能大模型，还需要支付大量的token费用。为了能可持续使用，会按成本收取一定的算力费。仍然坚持公益性原则，使用一年的费用跟一次补课费差不多。如有结余，则可充实我们的“人梯教育基金”，资助清寒学子，扶持青年教师。
应师生要求，“单词扫雷”小程序除原有供中考、高考、四六级、研究生和出国留学备考的词库外，添加了高一、高二两个年级人教版教材同步词库，供新生预习、老生复习用。欢迎同学们继续免费使用。
欢迎大家对我研制的两款AI学练工具多提宝贵意见。如果有学校或机构有集体使用“读后续写王”智能体的想法，可以直接同我联系，我会做相应的开发和提供支持。也欢迎老师们对两款AI助学工具的使用开展课题研究，我们予以一定的资助。
好了，今天到这儿吧，有机会咱们再聊。中秋国庆快到了，在此祝大家双节快乐，阖家幸福！
小编：谢谢王老师！期待您研制更多的AI助学工具。
欢迎大家品鉴“读后续写王”AI Tutor，请在电脑上打开下方链接：
https://2be28eac.jingyun.online/zh/chat/a2c674ba-939a-4d84-a739-0d675c54068d
单词扫雷王——个性化精准高效单词复习AI工具
“单词扫雷王”由浙江大学附属中学原课程教学处主任、深耕英语教育四十余载的王保全老师研制。传统“一刀切”的听默背词汇复习，往往导致考生陷入“熟词更熟、生词仍生”的低效循环。使用“单词扫雷”AI工具，考生先用两三小时左右筛查出词汇漏洞，导出个人专属生词表进行记忆，系统自动推送上轮还未认识的词，隔周再筛查记忆，一个月内重复五筛清零，提高复习备考效率。
核心定位：专注“补漏”，打造词汇复习“高速路”
“单词扫雷王”核心定位不是普遍的“学新”式词汇积累，而是精准聚焦于中考、高考以、四六级、考研及出国留学等备考学生的迫切需求——词汇复习的“补漏”环节，旨在成为词汇复习的“最后一公里”高速路。通过AI技术实现王老师多年教学实践中总结出的“五步通关法”，让学生快速清查词汇“家底”，并以个性化方式高效攻克生词障碍，将有限的时间和精力投入到真正需要提升的词汇上。
单词扫雷王形象宣介视频
操作方法：“五步通关法”与AI的深度融合
“单词扫雷”的核心方法论，源于王保全老师实践验证的“五步通关法”：
1.全面侦察：快速浏览无中文词汇表，标记生词（★）。
2.重点锁定：一周后复筛，标记仍不熟的词（★★）。
3.纵深清理：重复复筛，聚焦高难度词（★★★...）。
4.定点清除：针对“多星词”专项强化。
5.全面通关：最终消灭“五星级”词汇，形成专属生词表。
“单词扫雷”将这一人工费时、难以精准监控的过程，全面升级为AI驱动的智能工具，实现了五大优势：
O诊断精准化：2-3秒/词，2小时左右即可完成全部高中课标词筛查，生成个人词汇数据报告，清晰区分“已认识”与“未认识”。
O路径个性化：支持随启随停、碎片化续筛，只推送模糊或未掌握的词，避免在70%-80%的熟词上做无效重复。
O过程高效化：基于遗忘曲线设计的多轮间隔重复提取，配合音频跟读、闭目静听等功能，强化记忆效果。
O动力内驱化：可视化进度（生词表越来越短）增强学生信心，老师也可批量布置任务，精准掌握学情。
O使用普惠化：公益性使用，操作简单方便，并持续优化细节，力求让更多学子和英语爱好者受益。
单词扫雷王功能宣介视频
使用场景：赋能师生决胜大考，支持终身学习
“单词扫雷王”以其灵活性和实用性，覆盖了多样化的使用场景：
O学生自主备考：各类备考生均可利用碎片化时间，通过“筛查-复筛-清零”的节奏，高效管理个人生词库，对考试要求词汇进行查漏补缺，为后续复习和考试奠定坚实基础。
O教师精准教学：教师可在周末或寒暑假布置首查任务，通过回传结果精准掌握个体学生及班级整体的词汇盲区，实现分层教学（如高一查初中词、高三查课标+四级词）。同时，可结合专属生词表开展课堂听写、小组竞赛，提升教学互动性。
O学校整体推进：部分校长和教研员已明确要求校内或辖区教师积极使用，将其作为提升备考效率的有力工具，推动学校英语教学从“经验型”向“数据驱动型”转变。
O终身学习提升：无论是莘莘学子还是职场达人，亦或是赋闲智者，都可以在茶余饭后、旅行途中，像“打怪兽”般地玩玩“单词扫雷”，提升学习和职场竞争力，增添生活的乐趣。
单词扫雷王，让每一次词汇复习都精准高效，决胜英语大考，我们共同期待！
采编：任怗望
图片/视频：王道君+豆包
审核：王保全
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