初二女儿总说“我不行”,听完陈行甲这堂课,我羞愧得彻夜难眠
四季读书网
5
初二女儿总说“我不行”,听完陈行甲这堂课,我羞愧得彻夜难眠
昨晚，女儿拿着数学卷子走过来，声音小得像蚊子：“妈妈，这道题我不会，我脑子笨。”那一刻，我差点又脱口而出：“你怎么这么没出息！别人都能行，你怎么就不行！”但话到嘴边，我咽了回去。因为白天，我刚听完陈行甲老师的《青春期家庭教育40讲》听完那堂课，我坐在沙发上愣了很久。心里翻涌的不只是羞愧，更是一份沉甸甸的责任感。
01 我们越用力，孩子越退缩
陈老师说，孩子总说“我不行”，不是懒，也不是不求上进。他是在用退缩，保护那个脆弱的、固定的自我。因为只要不尝试，就不会失败。只要不失败，就永远不用面对“我不行”这个可怕的判决。我回想起过去无数次，女儿遇到难题时，我站在旁边，眉头紧锁，语气急躁：“这有什么难的？你再想想！”她考砸了，我压不住火：“你怎么这么粗心？你是不是根本没用心？”我以为我在“激励”她。可陈老师一语道破：这只是在强化她的固定型思维。孩子会想：“妈妈这么生气，说明我确实不行。我天生就笨。”于是，那句“我不行”像一句魔咒，牢牢困住了她。而我，就是那个念咒的人。02 一个词，把句号变成逗号
当孩子说“我不会做这道题”时，我们只需要在后面加上“尚未”——“嗯，你只是尚未学会做这道题的方法。”当孩子说“我当不好这个小组长”时，我们可以说：“是的，你只是还没有完全掌握当好小组长需要的所有技能。”我当晚就试了。女儿说“我数学就是不行”，我蹲下来，看着她的眼睛说：“你只是尚未找到适合你的学习方法。咱们一起找找看，好不好？”那一刻我才明白，孩子要的不是“你真棒”这种空洞的鸡汤，她要的是有人告诉她：暂时的失败，不是能力的终点，而是学习的起点。03 我们评价什么，孩子就长成什么
陈老师说，我们的评价体系，是价值观最直接的体现。如果我们只关心分数，孩子就会认为分数等于一切。我反思自己，每天女儿放学回家，我第一句话永远是：“今天考得怎么样？作业写完了吗？”“今天有没有遇到什么难题？你是怎么想办法解决的？”陈老师还建议，把失败重新定义为一件有价值的事。甚至可以在晚餐时设立“今日失败分享”，每个人分享一件今天做得不够好的事，以及自己的反思。当失败成为家里可以坦然分享的话题，孩子就不会再认为失败是一种耻辱，反而会把它当作成长的机会。04 陈行甲的身影，是一座灯塔
说实话，听完这堂课，我心中涌起的不仅是对教育方法的反思，更是对陈行甲老师本人的敬意。从那个被误解的官员，到如今依然坚持做实事的人，他身上那种“公生明，廉生威”的人格魅力，让我意识到：孩子需要的不仅仅是书本上的分数，更是正直与担当的种子。陈老师在课里说：“孩子是看着我们的背影长大的。我们面对挑战和挫折时的态度，就是孩子成长思维最生动的教科书。”我问自己：当我面对工作中的困难时，我是抱怨“这事太难了，干不了”，还是说“这对我来说是个新挑战，我得去学点新东西”？当我想学一样新东西时，我是说“我都这把年纪了，学不会了”，还是说“虽然有点难，但我愿意试试”？我们总想让孩子成为“别人家的孩子”，却很少问自己：我是不是“别人家的父母”？陈行甲的身影如同一座灯塔，照亮了我们家庭教育中的盲区。或许，我们首先得自己成为那个值得追随的光亮，才能引导孩子走向正确的道路。05 收起责备，做孩子成长型思维的点燃者
这堂课给我的触动，远不止于一时的感动。它更像一记警钟，时刻敲打着我们重新审视亲子关系的决心。未来日子里，我愿收起无端的责备，多一份陪伴的理解，少一分焦虑的控制，真正去呵护那颗幼小的心苗，让它能在阳光雨露中自由生长。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至23467321@qq.com举报，一经查实，本站将立刻删除;如已特别标注为本站原创文章的，转载时请以链接形式注明文章出处，谢谢！
