一、考查题型的变化：
河南省中考古诗词阅读每年都是4分，尽管分值不变，但从2023年开始，考查的范围和形式每年都在发生变化：
2023年，课内古诗理解赏析，两道题，每题2分；2024年，课内古诗情感分析，一道题，4分；2025年，课内外古诗写法的比较，一道题，4分；2026年，课外古诗的情感和哲理，一道题，4分。
应该说，古诗阅读的考查由课内转向课外，淡化死记硬背的课内知识，更加注重考查理解分析能力和知识的迁移能力。
二、教师的古诗词教学理当顺应形势，发生变化。
1.转变观念，变强制学生机械记忆为培养学生理解分析能力。
曾经听说有的老师教学古诗词就是教师展课件，学生记笔记、背笔记的过程。这种方式尽管容易扼杀学生的学习兴趣，但应对过去的考试也是可以的，学生背会了就能得分。可到如今就远远不够了，背会的东西不再是考试内容，也就毫无价值了。所以教师首先要转变观念，变强制学生机械记忆为培养学生理解分析能力。
2.指导学生学会借助注释理解诗歌。
首先，借助课后注释理解诗意。理解诗意是体会情感把握写法的基础。过去的课堂如果只注重老师的讲解，那么如今应该引导学生结合课后注释，自己尝试理解诗意，对实在不能解决的字词句，老师可以重点讲解。尽管这个过程刚开始可能很慢，看似耽误了不少时间，影响了教学进度，但是在引导学生自学的过程中，学生的阅读理解能力会逐渐提升，自学速度也会越来越快。
还要借助注释理解诗歌的情感主旨。比如，今年河南省的中考古诗阅读篇目是明代杨继盛的《登泰山》，诗歌前两句是“志欲小天下，特来登泰山。”这首诗的字面意思很容易理解：我有“把天下都看小”的远大志向，特地前来攀登泰山。但诗歌后面给了注释——“小天下”：《孟子·尽心上》有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”之言。
命题人给出这样的注释，其实想告诉考生孔子也曾有这样的想法。如果考生只看诗句，可以想到作者要表达不畏艰难、勇攀高峰的豪情壮志，甚至还有通过登高来提升眼界、超越自我的进取精神。如果要结合注释，则应该想到诗人还有追随圣贤胸怀天下的壮志豪情。
应该说，命题人在考卷中写下的每句话每个字都很有用，能够帮助学生理解问题分析问题解决问题。因此，教师一定要帮助学生养成看注释用注释的习惯。
3.帮助学生抓关键词体会情感。
诗人创作诗歌往往在于抒发特定背景下的情感，或是表达自己的感悟，所以无论考查课内还是课外，都会涉及情感或哲理，而教会学生借助关键词语体会情感就显得尤为重要。
如杜甫的《春望》，首联中的“国破”指长安城沦陷，可以借此悟出作者的忧国之情；颔联中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，联系安史之乱的背景，可以悟出伤时之感；颈联中“家书抵万金”，表现了家书的珍贵，可以看出作者的思家之情；尾联中“白头搔更短，浑欲不胜簪”，可以看到诗人也在为自己而伤感。这样抓关键词句，联系背景就可以总结出诗人借这首诗表达的四种情感：忧国、伤时、思家、悲己。这样学生不必死记硬背，看到这些字眼也能准确地写出情感。
4.利用课内诗歌，教会学生诗歌创作常用的方法。
教材只是例子，通过学习教材，教师可以教会学生许多诗歌创作常用的方法。比如：学习崔颢的《黄鹤楼》，教师通过“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的诗句，教会学生借景抒情、情景交融的写作手法；学习杜牧的《赤壁》，教师通过“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的诗句，教会学生以小见大的写作手法；学习李贺的《雁门太守行》，教师也要通过“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，教会学生直抒胸臆的抒情方式，以及借助典故来表达情感的方式……总之，用好教材，学生可以收获知识，增长见识，进而利用课内知识去解决问题。
5.教会学生给诗歌归类，并比较写法和情感的异同。
古诗词尽管数量繁多，但可以根据诗歌的内容，把诗歌分成几个类别，如送别诗、思乡诗、边塞诗、山水田园诗……这些诗歌在情感表达和写作手法方面总有异同，带领学生分类学习，可以加深学生对不同诗歌类型的理解，更有利于培养学生的理解分析和鉴赏诗歌的能力。
三、针对考情的变化，学生可以从以下几方面调整学习策略。
1.平时训练遇到课外古诗文阅读不可绕道而行，而应该迎难而上，去理解分析作品的写法和情感。
2.能够独立学习，学会利用注释理解诗意，分析写法。
3.学会利用已知推断未知，利用课内所学理解课外篇目。
比如今年考查篇目是杨继盛的《登泰山》，题干要求：这首诗情理兼备。它抒发了诗人怎样的情感？蕴含着怎样的哲理？请结合诗句简要分析。
读这首诗歌，我们发现这首诗的前两句与杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的诗意和情感都极为相似，所以，我们可以利用课内所学的知识，去解决试卷的问题，从而得出答案：诗句“志欲小天下，特来登泰山”交代登泰山的目的，抒发了诗人追随圣贤，勇攀高峰，胸怀天下的豪情壮志。为了“小天下”,诗人特意去登泰山,蕴含着只有登上绝顶才能俯视一切的哲理。
4.大胆去写，言之有理即可得分。
试卷的评分标准有这样一句话：（情感2分，哲理答出任意一点2分;意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分。）所以，考生尽可以按照自己的理解大胆去写，只要言之有理，都有得分的可能。
