九、风格鉴赏/评论题
提问示例：
1.小乔在一篇关于《社戏》的评论中读到：“‘小说散文化’乃是小说的自由化、随意化，把矛盾化淡、情节化少，而唯独把情绪化浓。”她觉得《职业》也是如此，请结合原文简要分析。（6分）[2025海珠区一模]
2. 有媒体评价迟子建的短篇小说是在“努力营造”一种“诗意美学”，《与周瑜相遇》中哪些方面体现了这种“诗意美学”？请结合文本分析。（6分）[2025年广外二模《与周瑜相遇》]
3. 本文生活气息浓郁，具有乡土特色，请结合全文对此作简要分析。[2023年越秀区一模《燕食记》]
4.有人评价丰子恺的作品“一片片的落英，都含蓄着人间的情味”。请结合全文，说说本文叙写了哪些情味。【2024·从化区二模《山中避雨》】①自然之美：游山遇雨，体会到“山色空蒙雨亦奇”的境界。
②音乐之美：“我”在小茶店的雨窗下拉胡琴，女孩和三家村的青年们和唱都是发自内心，是纯粹的音乐享受。
③人情之美：我们和三家村的青年们素不相识，却不约而同齐声歌唱，配合默契，氛围和谐美好；雨后离开时，三家村青年送我们上车，表示惜别，“我”也有些依依，感情真挚。
④哲思之美：实证了“乐以教和”的古语，让“我”感受到音乐的教化作用，产生了欣喜之情。5.本文生活气息浓郁，具有乡土特色，请结合全文对此作简要分析。【[2023·广东广州·一模]《燕食记》】①故事取材于岭南茶楼，描写了茶楼、茶点制作等场景，体现了岭南独特的环境之美。
②小说描写了赵、荣、聂等师傅对徒弟五举的关爱与培养，表现了岭南地区浓郁的人情之美。
③故事围绕乡土手艺人的技巧传承展开，再现了岭南人对传统技艺和道德情操的坚守之美。
④小说采用粤语的口语化表达，“企堂”“戆居”等词，以及“食完笑虾虾，银纸任你花”等俗语，表达生动，展现了颇具乡土特色的语言之美。
⑤小说描写了岭南茶楼的工作内容和人们的过年习俗，展现了岭南地区的风俗之美；【答题要点】
类型题关键词：文章特色、营造……风格；结合文本
作答技巧：
主要方法：结合小说情节、人物、社会环境、主旨和读者感受角度分析
十、句子/词语赏析题
（1）第一种情况：句子使用修辞手法
①运用了……修辞手法。
②如果是比喻、拟人，需要先分析修辞手法：将……人格化了（拟人） 将……比作……（比喻）
③生动形象（强调）写出对象什么特点（情状/内容）
④表达（写出）……感情（心情/品质）
提问示例：1.外公怔愣着，没有说话，布满老茧的手掌轻轻覆上我的发顶，像在摩挲记忆里某片柔软的云朵。（从描写角度）【广州市白云区2024-2025学年九年级二模《外公的骨笛》】这句话运用神态描写和动作描写，“怔愣着”写出外公陷入回忆、神情呆滞的神态；“覆”“摩挲”等动作，把外公对西藏岁月的怀念刻画得淋漓尽致。2.白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地捡。（从人物描写方法的角度）《笔缘》
运用外貌、动作描写，通过“安坐”“握”“捡”等动词和章京平的衣着描写，生动形象地写出了章京平朴素、文雅的形象，和他做笔时认真专注、细致耐心的样子，体现章京平对做笔的热爱和执着。
3.这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀。（从词语运用的角度）《听秋》
“枚”：量词，通常修饰精致/小的物品/体现了月亮的精巧/小巧/可爱或这里将硕大的天体（月亮）微型化，与上文作者把月亮比作邮戳相呼应（1分），赋予读者强烈的视觉冲击，让月亮具备了可触碰的质感（或：隐含着作者对月亮的怜爱/喜爱之情）（1分）。
（2）第二种情况：句子使用人物描写方法
人物描写的作用（可从以下方面考虑）：
①写出人物心情、心理、感情（一般要交代：因……而感到……）
②写出人物性格、品质
③写出人物生活处境（高频词汇：贫穷、孤苦无依、孤独无助、无依无靠、值得同情和怜悯的）
句子使用了环境描写方法
一般的答题步骤：
第一步：判断（句子是否是环境描写）
第二步：写出怎样的环境（什么时间什么地点什么特点的环境）
如：描写出恶劣的环境|阴冷的天气|天气晴朗……渲染了悲痛的气氛|温馨的氛围|快乐的氛围
第三步：分析（其具体的作用）
①交代故事发生背景（开头）
②烘托/反衬人物……心情
③突出人物……性格特征
④为下文作铺垫
⑤推动情节发展
⑥突出文章中心（结尾）
（3）第三种情况：词语赏析（妙处、表达效果）：
①判断赏析角度：词语意思/描写方法/修辞手法/贬词褒用/化虚为实/大词小用/化静为动；
②表层赏析：生动形象/突出强调/诙谐幽默地写出人/物某种特点或者基本特征（描写了……情景）；
③深层赏析：表达了人/物的什么情感/品质。
提问示例：1.我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。（从词语运用的角度）【2024·从化区二模《山中避雨》】
“闹”是“热闹”“喧嚣”（不安静）的意思（1分），生动形象地写出了“我”拉胡琴和着女孩和三家村的青年们齐唱时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情（1分）。
2.每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。（从加点词语运用角度）“总要”“都”表示频率高，表现他对镊子、牛角梳、笔的珍视，体现了他每天早上醒来摸镊子、数遍毛笔的行为已经成为了一种生活习惯，表现了他对做毛笔的热爱。
十一、情节想象推理题提问示例：
1.假设：拉巴和梅朵没有上学……请结合上下文，合理想象故事情节的发展。【广州市白云区2024-2025学年九年级二模《外公的骨笛》】
如果拉巴和梅朵没有上学，“骨笛”的故事不再完美、不再诗意，更不再具有时代意义和大格局。他们可能会——①拉巴成年后继续放牧，因缺乏知识难以应对牲畜疫病与自然灾害，一生始终在温饱线挣扎。②梅朵早早承担家务、早早嫁人，在家庭琐事和放牧生活中度过平凡的一生。③拉巴、梅朵没有接受教育，又重复上一代人的老路：“放牧一成家一放牧”的死循环，藏区还是一样的贫穷落后。④外公的援藏工作遇到困难——藏民不愿意送孩子上学受教育，藏区整体发展进程缓慢。
【答题要点】
①找到上下文的对应段落
②推断相关情节（个体——群体——时代意义)
十二、句段作用题提问示例：1.“几年后，外公援藏归来。但，骨笛的故事还在继续……”可以放在哪两个自然段之间独立成段？请结合全文说说这样安排的好处。【广州市白云区2024-2025学年九年级二模《外公的骨笛》】
放在⑦⑧自然段之间独立成段。
结构作用：①承上启下，“援藏归来”总结前文外公援藏工作；“故事还在继续”引出后文外公与西藏人民的情谊在新时代得到延续，如拉巴千里迢迢坐火车来看望外公、外公希望再去西藏访友、“我”接过骨笛踏上藏区。②开篇提及外公离家援藏，“归来”可与之形成呼应；“骨笛的故事还在继续”与结尾“我”接过骨笛踏上藏区呼应，使行文结构更完整。③“骨笛”是贯穿全文的线索，把外公援藏、与牧民朗噶因笛结缘、奏曲退狼、拉巴梅朵等新一代牧民接受教育、“我”带着骨笛踏上西藏之旅等情节连在一起，使文章条理清晰、层次分明。
2.第一自然段有哪些作用?请结合文章分析。(4分)【2024·增城区二模《故乡的吃食》】【结构】①与标题“故乡的吃食”呼应(1分);
②为下文写各个节日时故乡的吃食做铺垫 (1分);
【内容】③概括文章的主要内容，点明故乡在北方，主要介绍故乡节日的吃食(1分)；
④通过“所以那些家常菜一直是我们的最爱 ”表明作者对故乡吃食的喜爱之情(1分)，同时也表明故乡的节日吃食有特色，更让人喜爱 (1分)。
3.文章第⑤段的景物描写有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。（4分）【2024广西中考真题】《突然出现的我》
①内容上：通过描写蒲公英的收拢、月亮的圆弯，写出了景物变化的自然状态。（2分）
②结构上：照应上文“我”的孤独，引出下文“我”的感想，使“我”改变了对孤独的认识，体会、享受孤独，平静清明地对待生活。（2分）
【答题要点】
结构上：总引点照铺承设升对
内容上：（概括）+手法+情感/人物特点/主旨
物象作用：
①衬托着人物性格特点/暗示人物命运
②贯穿全文的线索
③象征着……主旨
十三、中心理解感悟题提问示例：1.请联系文章内容，说说你从中获得哪些启示或感悟。（6分）《笔缘》
①要专注而执着、热爱自己所从事的事业；章京平安身于繁华的闹市静心地做笔，将做笔当做自己每天的习惯，热爱和珍视自己做的每一支笔，追求能欣赏这种工艺的知音。
②要耐得住性子，耐得住寂寞，不急不躁，静下心来做一件事；章京平坚持做笔十五年，做成一支笔要一百二十道工序，他不厌其烦地做，甚至花费半年时间给客人做一支笔。
③要重视传统文化，继承与弘扬优秀的传统文化。章京平放弃了副厂长的职务回家继承家业，让父亲做笔的手艺不至于失传，又苦心劝说儿女将工艺传承，优秀的工艺和文化要代代相传才能永葆其价值和活力。【答题要点】
题型：中心理解
思路：启示/感悟＋原文内容分析
十三、哲思理解题提问示例：1.本文通过“听秋”这一行为，体现了作者哪些生命哲思和人生追求？请结合文本内容分析。（6分）【2025番禺区一模】《听秋》
哲思：
① 通过写作者道别蚂蚱、问候田鼠/向灰褐色的野兔道歉/对蟋蟀发出邀请等等互动，展现了作者对生命的一视同仁（分析1分），表明作者万物平等/敬畏生命/仰望万物的思考（结论1分）
② 通过萧瑟与热烈的秋声对比/芦苇变黄、秋果落地，更有虫子更迭的声音（分析1分），表现“衰落是更迭”“腐朽是孕育”的生命不息/轮回的哲理/生生不息（结论1分）。
③从作者对田园的泥土表达感谢，因为泥土养育了供我食用的粮食（分析1分），展现了对自然万物应有感恩之心的哲思（结论1分)
人生追求：
④通过写秋月闪亮而纯净，指引“通往诗心/家园的路”，希望唤醒被现代生活钝化的心灵（分析1分），传递出对诗意栖居的人生追求/诗意家园/诗心家园（结论1分）
⑤通过作者对大自然的庄稼、野草、空气、麻雀等的聆听（分析1分），展现作者对大自然的热爱与追求/追求自由/追求人与自然的和谐（结论1分）
【答题要点】
题型：哲思理解
思路：启示/感悟＋原文内容分析
