2026年北京中考已结束。各科试卷评析已出炉！在京初升高整理了语数英三科试卷评析，分享给大家~
👉戳这查看>>2026北京中考语文试题评析！
中考数学试题评析
2026年北京市初中学业水平考试数学试卷，以义务教育数学课程标准为依据，结合首都初中数学教学的实际，立足数学学科作为基础学科在落实立德树人根本任务、教育强国建设以及人才培养中重要而独特的作用，其试题坚持以稳为主、稳中求进，持续优化，实现评价与教学的良性互动。
一、坚持素养立意，强化价值引领
试卷整体结构稳定，严格遵循课程标准要求，合理配置基础性、应用性、探究性和综合性试题的比例，具有“入口易、层次多、空间大”的特点，既确保数学课程目标的评价效度，又体现了数学学科的育人价值。
1.创设生活与科学情境，实现知识考查与价值引领的融合
试卷紧密结合学生的现实生活和国家经济社会发展、科学技术进步，通过创设丰富多元的情境，把课本知识与真实世界联系起来，为学生展示核心素养提供平台。第6题和第22题取材于发生在北京的真实事件。前者以北京市“十五五”时期美丽北京建设的重大工程之一再生水利用提升工程的真实情境为载体，引导学生关注首都环境日新月异的变化与美好前景；后者源于一次在北京举办的人形机器人马拉松比赛，考查学生根据情境中的数量关系建立数学模型解决问题的能力，也引领学生关注新质生产力的发展、增强民族自豪感。第12题基于“健康第一”的教育理念，引导学生关注体育与健康生活，养成体育锻炼习惯。第25题以化学学科中溶解度概念为背景，考查学生基于对数学的理解解决跨学科问题的能力。
2.创设数学与探索情境，实现从理解到创新考查的贯通
数学情境的创设有的侧重考查基础认知，有的指向关键能力，有的则考查综合素养。例如，第28题通过定义一个新的概念作为数学探索情境，设置了多个由浅入深的问题，考查了学生自主理解新概念、建立新概念与已有知识的联系、运用新概念解决问题的自主探索能力与创新意识。
二、立足学科本质，突出核心知识与方法
试题以主干核心知识为载体，在考查学生对初中数学主干内容的理解程度的同时，也考查学生在知识建构过程中核心素养的发展水平。
一是突出对抽象能力、空间观念和几何直观的考查。对抽象能力的考查关注学生从生活情境、科学情境和数学情境中，抽象出核心变量、变量的规律及变量之间的关系，并能够用数学语言表达的能力。对空间观念和几何直观的考查关注学生对基本图形及其经运动变化形成的图形的形状、大小和位置关系的理解，以及从不同角度用图形分析和解决问题的能力。此外，试卷中一些数与代数领域的试题还体现了对数形结合能力的考查。
二是对运算能力、推理能力和数据观念进行了多层次的考查。运算能力的考查既包括能够明晰运算的对象和意义，理解算法、算理之间的关系，也包括能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题。推理能力的考查涉及几何、代数、统计各领域，如第23题以统计问题为载体，在开放性问题中考查学生结合统计量的意义进行计算、分析、推理的能力，以及基于数据讲道理的能力。
三是重视对模型观念、应用意识和创新意识的考查。如第16题、第22题、第25题、第28题，分别考查学生从现实生活、工业生产和科学研究及数学内部等不同情境中抽象出数学问题，建立数学模型表达问题中的数量关系和变化规律、求出结果并得出结论的能力。这些题目引导学生利用学过的知识和方法解决实际问题，养成理论联系实际的习惯，感悟数学应用的普遍性。
扫码加入中考志愿填报交流群↓↓
三、坚持稳中求进，引导教学持续优化
试卷在保持整体结构、题型分布稳定的基础上，引导教学持续优化，更加重视问题解决能力的发展。
1.引导教学关注数学与外部世界的联系
试卷引导教学关注数学与现实的联系，关注学生解决真实问题的能力，引导教学让学生学到有用的数学，与社会发展需求融合的数学，在未来的生活、学习和工作中仍然不可或缺的数学。第16题以校车乘车时间优化为背景，引导学生用数学的眼光观察现实生活，通过对步行时间与校车行驶时间的量化研究、建立数学模型，将生活问题变为数学问题；第22题机器人跑步比赛基于真实的比赛规则设计，考查建立数学模型、运算求解的能力，也引导教学关注数学作为工具在促进科技发展、实现价值引领中的作用；第25题考查学生用数学概念和方法理解跨学科的问题，引导教学关注建立学科联系。
2.引导教学关注基础的落实与关键能力的培养
试卷引导教学关注“四基”“四能”，关注培养学生灵活运用知识解决问题的能力。第26题，学生需要在准确理解问题的基础上，综合运用与二次函数有关的基础知识和基本技能，从而考查知识迁移与问题解决能力；第27题，学生可以结合全等三角形等知识，基于题目给出的条件灵活选择辅助线的构造方法，考查了分析问题和解决问题的能力；第28题给出的概念虽新，但图形简单，学生只需按照新概念的定义进行推理、构造、建立与其他数学知识的联系解决问题，这是数学概念学习需要经历的基本过程，本题引导教学关注培养学生自主学习能力，关注学习过程中形成的思想方法在解决问题中的作用。
2026年北京市初中学业水平考试数学学科试卷继续坚持并深化“面向全体、以学定考、回归教材”，注重整体设计，继续彰显“价值引领、注重基础、平和大气、开放灵活”的试题风格，形成了“基础性筑牢素养根基、应用性联结现实世界、探究性激发思维深度、综合性促进知识整合”的特色，充分发挥试题对教学的引导作用，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人助力。
中考英语试题评析
2026年北京市初中学业水平考试英语学科试卷的命制，落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的精神，依据《义务教育英语课程标准》（以下简称《英语课程标准》），基于北京市初中学业水平考试“两考合一”的功能定位，落实立德树人根本任务。2026年初中学考英语试卷坚持“稳中求进”“素养立意”，既注重对语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的综合考查，又关注学生的身体健康与心智发展。
一、坚持立德树人，注重五育融合
试卷以“立德树人”为根本任务，融合德智体美劳五育要求，通过真实情境与多元话题引导学生全面发展，充分发挥学科育人功能。例如，文段表达题目①（资源再利用）呼应生态文明建设，培养学生社会责任感；阅读理解C篇（南极海冰变化研究）和D篇（互联网与记忆）考查科学探究、逻辑推理与批判性思维，体现知识学习与问题解决的融合；阅读理解A篇（周末活动）通过骑马、骑行等户外运动，传递健康生活方式；单项填空的多个语境引导学生体会传统文化的魅力；阅读理解B篇（Linda用废旧材料制玩具）结合动手实践与环保意识，融入了德育和劳动教育。
二、聚焦核心素养，突出能力考查
试卷严格对标《英语课程标准》，以主题为引领，以语篇为依托，通过真实语境考查学生的语言能力。
在语言使用中，语法知识是“形式—意义—使用”的统一体。单项填空试题秉持这一理念，12道小题通过多样的语境，考查学生在语境中运用初中阶段要求掌握的词法知识和句法知识来表达意义。同时，试卷还在阅读语篇中融入考查不同语法形式（如不同时态和语态）的表意功能。
词汇的学习要理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。完形填空通过“转学学生适应新环境”的语篇逻辑，要求学生在理解上下文的基础上精准选择词汇，考查学生语境中的词汇使用能力。此外，阅读语篇也考查了学生词汇知识的掌握情况，包括“通过识别词根、词缀理解生词，辨识单词中的前缀、后缀及其意义”的能力。
阅读理解、阅读表达和文段表达实现了对语篇知识和语言技能的全面考查。阅读所选语篇涵盖了《英语课程标准》列出的常见语篇，所设置的问题指向语篇的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，所考查的技能涵盖《英语课程标准》要求，并且延续了在阅读理解和文段表达中对“看”这一技能的考查。阅读表达和文段表达继续保持开放性、综合性和应用性。
在突出能力考查的同时，试卷也融入对文化意识、思维品质和学习能力的考查。阅读理解C篇（南极海冰变化研究）第28题以符合初中生认知层次的形式，考查“识别逻辑关系”的能力；第29题则引导学生超越表层信息，把握“海洋环流变化与海冰消融关系”这一核心问题。阅读理解D篇（互联网与记忆）呈现多方观点，引导学生辩证看待“记忆弱化风险”与“认知升级可能”。第33题“作者写作意图”要求学生把握“呈现多元观点”的文本特征，引导学生对待事物持开放心态。试题在考查思维品质的同时也培育文化意识。
试卷通过“输入→加工→输出”的任务链，强化自主学习意识。阅读表达第37题要求学生将文本理念迁移到个人学习规划，体现“目标管理”与“策略应用”的结合，为学生应对学业压力提供方法指导。试卷还融入对构词法的考查，引导学生在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题。
三、关注身心健康，助力学生成长
一是体现了对青少年身心健康的关注。例如，完形填空“转学学生适应新环境”的故事，与初中生即将升入高中要融入新集体的人生成长阶段高度契合。语篇首尾呼应，指出“陌生的走廊是人生的新舞台”，引导学生面对新环境，积极调适，主动融入。文段表达题目②以“科学护眼”为主题，要求学生描述护眼习惯及其益处，引导学生关注自身健康。
二是直面数智时代挑战，引导学生从调适认知到管理行为。阅读理解D篇（互联网与记忆）第30题词义推断要求学生结合“信息过载”与“记忆维护”的关系进行精准释义；第32题则需辨析“记忆内容变化”与“记忆能力变化”的本质差异。这些题目引导学生在数智时代保持专注力、培育批判性思维。
四、增强教考互动，促进教学提质增效
一是紧密联系实际，推动教学关注真实问题。试题选材紧密联系学生生活经验，还原真实语言使用场景。文段表达题目②以“科学护眼”为任务，要求学生用英语描述眼保健操、户外活动等日常护眼行为，既体现“真实运用”导向，又为教学提供“健康主题”设计样例。
二是强化语言工具性，推动“学用结合”。阅读表达第37题要求学生将“高效学习”理念具象化为个人行动计划，既考查语言输出能力，又融入自主学习策略。文段表达题目①通过“数据解读→个人行动→理由阐释”的任务链，将环保意识转化为可操作的语言行为。这种“以用促学”的设计，为英语教学提供指引。
2026年北京市初中学考英语试卷，以“五育融合·素养立意·助力成长”为主线，落实《英语课程标准》要求，融合考查学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力方面的表现，为培养德智体美劳全面发展、身心健康的时代新人提供支撑。
↓近期重要直播推荐↓
↓往期好文，推荐阅读↓
