今年3月12日、13日，许昌市高三第3次模拟考试如期举行，作为一位担任非毕业班教学的基础年级青年老师和高三学生一起参加许昌市三模试，很是忐忑，这是我连续第10年参与我校高规格组织一线教师参加许昌市大型模考，每次这样规格的考试，校领导都格外重视，亲自部署、亲自谋划、亲自监考，本次考试采取闭卷考试的形式，师生同卷、同时、同地，考后答题卡统一和学生答题卡一并扫描、统一阅卷，旨在引导教师关注高考动态、高考试卷结构，锻炼教师的解题能力，提升教师的专业素养，增强师生之间的沟通与理解。不仅为教师们提供了一个检验自己学科水平的机会，也为学生们树立了一个勤奋好学的榜样。老师成绩不公开，既能提高业务，又充分考量了老师们的自尊心。我年年必参加，次次有收获，考后必总结，现把考后的几点心得向同志们汇报分享。
一、几点心得
1.以考促研提质量，师生同考共成长
心中有“标”，脚下有路，胸中有“度”，教学才有方。“师生同考一张卷”不仅是促进教师专业成长的一种方法，也是提高各备课组教学教研的有效抓手，立足教学，真正达到了以“考”见短、以“考”促学、以“考”促研、以“考”促教的目的。老师与学生同场考试不仅是一次简单的考试，更是一次教育教学的深入探索，不仅可以直观地熟悉考题类型、考试重点、难易程度以及答题节奏，还可以换位思考，深切体会学生考试过程中的紧张和困惑，有助于调整教学思路，进而有的放矢地进行指导，为教育教学和复习备考提供强劲动能。真实体验了学生在考场的竞技状态，体会了试题难度、命题角度和命题规律，深入把握了考情，明确了考试考察方向和学生学习情况，从而有助于在教育教学中做到对症下药，精准教学。
2026年是河南新教材新课标新高考的第二年，作为一名高中老师必须既要从宏观上整体把握整套试卷的特点，又能从微观层面掌控各个题目所考察的相应的知识点。“绳短不能汲深井，浅水难以负大舟”。教师首先要有扎实的学识，在快速变动的时代，教师是“永远的学习者”，稍有懈怠，就会成为落伍者。教师的知识边缘在哪里，学生的最远学习边际就在哪里；老师的最高解题讲题水平在哪里，学生的最优解题作答水准就在哪里。一个专业知识渊博的老师在讲题的过程中会把与所讲题目相关的知识点拓宽到边、到沿。
2.严格限时训练
“平时像高考，高考像平时”，高考是选拔性考试，必须在规定时间内完成。平常学生考试，老师为了考试后及时评讲试卷，拿到试卷没有严格按照规定时间作答，一旦师生同考会手忙脚乱。我深有体会，作为老师务必怀着一颗无比虔诚的心态对待每次考试。几次师生同考后，好多同学科老师包含本人发现后面的非选择题的选做题时间较紧张，造成书写不够工整，甚至还有些题没时间做，主要是平时缺少针对性的限时训练，没有严格掌控自己做题的速度和准确率。平时经常对学生强调的考试注意事项自己也没有注意，比如细心审题，打草稿不要太乱，保持良好的答题心态等。
老师在平时做题时，整体把握，先易后难，这样的方法老师平时也要掌握，并及时向学生传播。先做容易的题目，不仅有利于顺利地拿到基本分，增加考分的累积，而且因为”顺利”还会给自己增添信心、稳定情绪，使快速进入考试状态，从而使自己的水平得到充分的发挥。考场如战场，战场上我们用的是枪炮，而考场上，笔就是我们的枪炮，日常教学过程要经常向学生传达和释放作答不能太慢的信号，审题慢，下笔快，书写工整。
3.多刷题
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器，做万题而后成功”，我一直认为，老师的个人魅力很大程度来自于解题水平，特别是青年老师，必须要有扎实的教学功底，具备出色的解题水平，这也是搞好课堂教学的基本保证。近年来参加的许昌模拟考试再次提醒我，加强解题研究，努力提高解题水平已迫在眉睫，在以后的教学中，我将继续加强解题训练，按照“给学生讲一道题，自己先做十道题”的标准，多反思、总结解题技巧，争取在以后参与许昌市模拟考试中自己的解题水平能有质的飞跃，同时在平时的教学中注重试题分析、试卷讲评及试卷命制等，全面提升个人解题、评题、讲题、命题的水平。
二、努力方向
1.拒绝躺平，远离内卷，继续深挖潜力
逐渐形成较为成熟的选择题答题方法和技巧，摸索出非选择题的答题套路和模板，让自身成长为做题讲题命题的顶尖高手。例如：主观题解题方法
（1）认真读清问题，一字一字读，看清楚问的是什么，读材料时把有用的信息划出来。
（2）注意审题。看清再作答，原因，影响，特点，变化等。
（3）原因类的从政治、经济、文化等多角度出发。
（4）影响评价类的一定是积极+消极。
（5）特点类的、措施类的大部分都隐藏再材料里面。
（6）变化类的可以答“由····到······”，注意体现变化。
（7）大题按点作答，多些几条才行。如，8分的答4点以上。
（8）一定要注意格式，格式不规范会被扣分，注意字体的工整，不要写错别字。
（9）主观题回答时候，一定一定要是材料+知识点，缺一不可。（结合材料，结合材料结合材料！！！）
2.勤耕不辍，精业笃行，紧扣高考命题规律
有道是，“根深才能叶茂”、“水厚方能负舟”。作为新时代的教师，知识储备不足，教学中必定捉襟见肘；反之，若具备了扎实的知识功底，课堂上必能举一反三，游刃有余。让高考真题在以后的课堂上信手拈来，驾轻就熟，切实做到能从题号就能综合研判出会出现哪些知识点，切实做到庖丁解牛。科学分析，方能以思促教，了解高考最前沿动态，挖掘高考命题规律和趋势，在日常的常规教学中向学生逐渐渗入高考的最新资讯。
4.采用新教材新课标新观点，忘掉旧教材旧观点
我从2022年秋季才用统编新教材，经过近四年的接触发现里面有很多观点和以前教材观点不一致，外出学习我专门问过一位专家，他说讲课要用最新教材、最新观点，旧观点已经不能作为新高考的备考依据，要和旧教材、旧观点彻底划清界限，防止误导学生。比如：以前各民族交往的结果旧观点用的的“民族融合”，而新教材新观点表述用的是“民族交融”，讲课时一定用最新观点，这就要求我深挖新教材、深耕新课标、适应新高考。
【结语】“治人者必先自治，责人者必先自责，成人者必先自成。”对于教师而言，反躬自省，反求诸己，尤其青年教师成长为优秀教师的必经之路。成长之路道阻且长，脚下沾有多少泥土，心中就有多少真情；笔下做过多少试卷，胸中沉淀多少真功。记得一位考上名校的学生家长在整理物品时发现，他的孩子做过的试卷足足有十几麻袋，用过的笔芯数以万计，考上名校是努力和汗水对他的回报，我看完感动的潸然泪下。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”每天不停的阅读、写作、积累、刷题，久久为功，绵绵用力，破译高考高分密码，达到教与学“双赢”的效果，在教师专业化成长的道路上行稳致远！
