那“境”，那“情”
爱或许是一种声音，或许是一种色彩，或许是一种状态，或只是一杯水的温度。
夜晚，寂静一片，只有稀稀疏疏的几家的灯还亮着。有的是累了一天刚下班的人;有的是夜猫子型，还在追剧、打游戏的人;有的是和我一样正在奋笔疾书的学子。
书桌上，台灯亮着，书本乱放，一杯水冒着热气。我写累了，停下来休息休息，渴了，喝一口水。手紧握着杯子，还能感受到杯中水的余温。世界一片安静，只听见细微的笔与纸之间的摩擦声。刚喝下的水，滋润了我的喉咙，我的心田。这杯水怎么是温的?我记得自己倒的明明是一杯凉水!我不禁疑惑起来，不过繁重的作业让我很沉静下来，又开始奋笔疾书了……
已经是晚上9点多，我还在写作业，忽然，听见推门声，抬了头，原来是妈妈来了:“孩子，早点睡，明天早上再写吧。”我随即回了一句:“嗯。”但我没有停笔，只是加快了写字的速度。妈妈不动声色地拿起我的水杯，走了出去。我悄悄地跟了出去，只见妈妈拿着水杯，走到厨房倒了一杯热水，然后又拿出一个空杯。水在两个杯子里，不停地、来回地交换。此时妈妈倒了一点点水在手指上，感受它的温度。恍惚间，我明白了水为什么是温的了。我又蹑手蹑脚地退回房间。事情虽细小，却像一朵花悄然绽放，历久而弥香，怎不令我感动?
过了一会儿，妈妈推门进来了，轻轻地把水杯放到我的书桌上，轻轻地回去，又轻轻地把门关上。等妈妈出去后，我拿起水杯，抿了一口，温而不烫。原来我写了多长时间作业，妈妈就为我操了多长时间的心，可是妈妈明天还要早起工作呀!
那“境”，那“情”，常常可以引发联想、思考，“谁言寸草心，报得三春晖”。我要将妈妈的关爱化为动力，更加努力学习，取得优秀的成绩，让妈妈开心。想到这里，我的思路更加清晰，作业也写得更加顺畅了。作业终于完成了，我站起身，活动活动身体，准备睡觉。妈妈又来了，还准备帮我换水。我对妈妈说:“妈妈，今晚不需要了，谢谢您。”妈妈笑了笑，走了出去。
那“境”，那“情”，常常可以引发联想、思考，一杯温水暖透了我的身体，茫茫人海中，那一颗颗最纯真而又最平凡的心闪烁着美的光芒，是那样灿烂与耀眼。
点评
这篇文章选材小中见大，感情真挚动人。小小的一杯温水，却暖透了“我”的心;小小的一杯温水，却承载了一颗温柔的慈母心。，那“情”，谱写浓浓的母爱。考生用细腻的笔触考生撷取那“境”记叙了这杯温水的来历。通篇用第一人称进行叙述，给人以亲切之感，引起读者强烈的共鸣。
拆解
开头：营造夜晚寂静的环境氛围，列举不同人在夜晚的状态，引出“我” 作为学子正在奋笔疾书的场景，同时通过桌上冒着热气的水杯设置悬念，引发读者好奇。
中间：以时间推进，描述晚上9 点多妈妈进入房间，拿走水杯，“我” 跟随发现妈妈为 “我” 调水温的过程，详细刻画妈妈的动作，如倒水、试水温等，展现妈妈对 “我” 细致入微的关怀，情节在此处达到高潮，解开了水杯水温的悬念。
结尾：“我” 理解了妈妈的苦心，决定将这份关爱化为学习动力，最后再次强调那 “境” 那 “情” 带来的触动，升华主题，表达对平凡而伟大情感的赞美。
赏析
以小见大：选取生活中妈妈为孩子调节水杯水温这一微小事件，展现出母爱的深沉与细腻，通过平凡场景传递出真挚情感，容易引发读者共鸣。
细节描写生动：对妈妈的动作描写极为细致，像“妈妈拿着水杯，走到厨房倒了一杯热水，然后又拿出一个空杯。水在两个杯子里，不停地、来回地交换。此时妈妈倒了一点点水在手指上，感受它的温度”，让读者仿佛身临其境，深刻感受到妈妈对孩子的用心。
情感表达自然：从对水杯水温的疑惑，到发现妈妈的举动后的感动，再到决定努力学习回报母爱，情感层层递进，自然流畅，没有刻意煽情，却能直击人心。
仿写思路
确定情感主题：可围绕亲情、友情、师生情等常见情感主题，也可以挖掘一些不那么大众但同样动人的情感，如邻里之间的互助情、陌生人之间的善意等。比如以友情为主题，写在一次重要考试前，朋友发现自己状态不好，默默为自己准备复习资料、陪自己放松的故事。
构思情境：设置一个特定的情境，这个情境可以是日常的生活场景，如教室、家庭、社区等，也可以是特殊的场合，如旅行途中、参加活动时等。以家庭为例，假设一家人在准备过年，父母忙碌地操持年货，孩子在一旁帮忙，从父母的忙碌身影、相互间的关心话语以及对孩子的叮嘱等细节入手，营造充满亲情的氛围。
设计情节与细节：在情境中安排一系列情节，要有起有伏，例如先设置一个小困难或疑惑，就像原文中的水杯水温之谜，然后通过人物的行动逐步解开谜团，展现情感。注重细节描写，对人物的动作、语言、神态、心理等进行刻画，突出人物的情感和性格特点。
升华主题：结尾处通过对整个情境和情感的思考，将具体的情感体验上升到更广泛的层面，如对人性美好、生活温暖的感悟，让文章具有更深的内涵。
