2026年天津中考语文科目考试结束后，相关专家对试卷进行了评析。专家认为，今年的试卷坚持立德树人，聚焦核心素养，在彰显学科育人价值、引领常态教学、服务人才选拔等方面发挥了积极作用。
01、价值引领：浸润优秀文化，弘扬时代精神
试卷以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为精神底色，引导培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信。课内文言文阅读《送东阳马生序》中作者以自己的经历论学励志，课外文言文阅读选取《东轩笔录》中小吏劝谏的故事，让学生领会其中蕴含的勤奋品质与虚怀美德；名著阅读第22题以《红星照耀中国》的内容切入，学生可从中体悟红军战士视死如归的坚强意志；作文以“善意”为主题，倡导与人为善，弘扬时代旋律。此类试题在考查基础知识、基本能力的同时，引导学生传承中华人文精神、赓续红色血脉，助力形成正确的世界观、人生观、价值观。
02、育人导向：坚持素养立意，注重多维考查
试卷坚持素养导向，将文化自信、语言运用、思维品质、审美创造等核心素养考查有机融入真实情境，让学生在解决问题的过程中，充分展现学科素养发展水平，为学业成就评价与人才选拔提供有效信息。文学作品阅读《喊山》文质兼美、哲思深刻，引导学生感受文学之美，体悟生活之思，从而获得丰富的情感体验，涵养思维能力与审美素养。名著阅读第23题以“聚焦典型细节 洞察人性微光”为主题设置情境，考查学生全面理解人物形象，引导其从单线阅读走向多维思考，不断提升辩证思维水平。综合性学习聚焦数字阅读，使用柱状图与文字文本两种形式，考查学生提取信息、归纳总结以及运用跨学科知识解决问题等多层级思维能力，关注学生思维品质发展。
03、稳中有进：落实课标要求，优化考查方式
试卷在题型、阅读量和整体难度保持稳定的前提下，基于学习任务群构建多个整体语境，全面考查课程标准要求的各层级能力，体现出稳中有进的特点，实现了“以评促教、以评育人”的核心功能。如“积累与运用”部分在贴近学生认知特点的基础上，适度改进识记性知识碎片化考查的形式，选取展现天津古文化街风貌的语段创设整体语境，整合考查任务，让学生在真实阅读中欣赏古街新韵、增进对家乡的了解和热爱，同时体会语言文字的特点和运用规律，综合考查其语言运用能力。该部分整体语境的构建，便于学生建立语言知识的结构化认知，既降低了考查难度、改善了作答体验，又优化了考查方式，可有效引导教学进一步落实课程标准中设立相关学习任务群的要求。
2026年天津中考数学科目考试结束后，相关专家对试卷进行了评析。专家认为，试卷落实课程标准要求，坚持核心素养导向，关注数学本质与通性通法，彰显学科独特育人价值；在延续往年命题风格的同时，整体稳中有进，科学引导教学。
基于真实素材，体现数学育人价值
试卷注重选取符合学生认知水平的真实素材，在考查数学知识与技能的基础上，着力讲好用数学语言呈现的中国故事，充分发挥评价的育人功能，落实立德树人根本任务。如第3题考查轴对称图形概念的美术字取材于习近平总书记发表的署名文章中的“百舸争流，奋楫者先；千帆竞发，勇进者胜”，鼓励学生奋发进取、力争上游，形成积极向上的人生态度；第8题选用我国古代数学著作《九章算术》中的问题，引导学生领悟中华民族独特的数学智慧，增强文化自信和民族自豪感；第22题以测量引滦入津工程纪念碑高度为背景，引导学生在以数学角度发现问题建立模型的过程中，体会劳动人民的智慧，传承艰苦奋斗勇毅创新的精神。
坚持素养导向，关注思维品质发展
试卷以结构化的知识主题为载体，在全面考查“四基”“四能”的基础上，关注数学核心素养的达成情况和进阶表现，引导学生形成重论据、有条理、合逻辑的思维品质。如第21题以圆这一基本图形为载体，要求学生在研究与之相关的角、线段之间的位置和数量关系过程中，充分展现几何直观、推理能力、运算能力等基本素养；第24、25题指向高阶思维考查，均设计了三个梯度分明的问题，重点关注学生数学活动经验积累和理性思维发展，学生既需对基本图形具有较高熟悉度，还需具备在动态问题中洞悉不变量的敏锐思维。此类试题强调数学语言的精准转化与严谨逻辑表达，可有效鉴别学生对数学核心内容的理解程度和应用水平，有助于创新人才的选拔与培养。
注重教考衔接，有效引导常态教学
试卷严格遵循课程标准要求，整体布局考查内容，且绝大部分试题背景取材于教材，较好体现了教考衔接，可引导常态教学回归课标和教材，注重知识与内容的内在关联，最大限度减少死记硬背、机械刷题的现象。如第23题改编自教材例题，题目设问突出对函数概念本质、函数关系表示、函数模型应用的综合考查，有利于引导教学依据课程要求和结构，有机整合多种要素，最终实现教学由知识建构向全面培育学生核心素养的目标转变。
专家还指出，今年数学试卷难度合理，稳中有进，有效融合了基础性、应用性、综合性、灵活性与探究性等特点，能够充分发挥为课程改革赋能、为素养发展筑基的功能。
2026年天津中考英语科目考试结束后，相关专家对试卷笔试部分进行了评析。专家认为，试卷在落实立德树人根本任务、引导学生全面发展的基础上，遵循课程标准，紧扣现行教材，突出素养考查，在服务人才选拔与引导日常教学方面发挥了积极作用。
一、强化五育并举，凸显育人价值
试卷围绕英语课程的三大主题范畴，选取贴近学生生活、体现五育并举的语篇素材，引导学生在理解和运用英语知识解决问题的过程中坚定文化自信、厚植家国情怀、注重全面发展，彰显出独特的育人价值。如外国友人参观梅兰芳剧院、英国男孩对中国青花瓷茶杯的喜爱、关于音乐家冼星海及其名作《黄河大合唱》的讨论等语篇材料，可引导学生进一步感悟中华优秀传统文化的重要价值，增强文化自信；而自强不息服务社区的励志故事、感恩母亲感悟亲情的成长体验、研制企鹅机器人探索未知的科学报道、坚持晨跑强身健体和参加志愿劳动的生活经历等试题情境则蕴含着勇毅创新、乐于实践的育人理念和健康生活、回报社会的育人导向。
二、突出语言运用，着力素养培育
试卷严格遵循课程标准的要求，依托有意义、有温度的语篇素材，构建多样化的试题情境，全面考查学生运用英语语言知识和“读、看、写”等语言技能，解决实际问题的关键能力和必备素养。如单项填空、完形填空及完成句子等试题，重点考查学生在语境中对核心词汇、语法和语篇、语用知识的运用情况；阅读理解试题涵盖理解分析细节信息、根据语境猜测词义、分析推断人物性格、归纳总结主旨大意等多个任务类型，有效考查了学生的语言能力和不同层级的思维品质；任务型阅读第55题优化了任务设计，侧重考查学生在提炼语篇关键信息的基础上表达个人观点的能力；综合填空绝大部分试题的作答则需要学生综合分析语篇内容，体现了对高阶思维品质的考查。
三、深化教考衔接，发挥导向作用
试卷紧密结合初中英语教学实际，合理设计难度结构，注重体现教考衔接。除词汇语法考查部分多个试题背景源于教材外，本年度书面表达试题稳中有进，在整合教材三个模块中关于家乡与自然景观的学习内容的基础上，创设了真实的跨文化沟通情境，考查学生用英语传播中国文化、讲述中国故事的意识和能力；题目设计图文并茂，图片和简易英文提示既可为学生写作提供必要支持，也为自主表达留出空间；学生在向国际友人介绍天津风土人情的同时，还可抒发对家乡的热爱之情。此类题目可有效引导日常教学回归课标和教材，注重夯实语言基础、培育学科素养，减少死记硬背和机械刷题，推动教学提质增效。
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