2026年重庆市中考历史试卷分析与教学启示（附真题试卷）

在义务教育历史课程标准全面落地的背景下，2026年重庆市初中学业水平考试历史试卷坚持素养立意、价值引领、地方赋能的命题导向，延续开卷考试形式，全卷满分50分，与道德与法治学科共用90分钟。试卷以主干知识为载体，以多元史料为依托，深度融合重庆地方史资源与时代热点主题，全面考查学生历史学科核心素养，既落实了学业水平考试的基础评价功能，又彰显了历史学科的育人价值。以下从试卷结构、命题特点、核心素养考查、教学建议四个维度展开深入分析。

一、试卷结构分析

1.题型与分值分布

试卷整体结构稳定，分为选择题与非选择题两大板块，题型梯度清晰，分值分配均衡，全面覆盖基础识记、理解分析、综合运用等能力层级，具体如下：

全卷满分50分，开卷考试的形式弱化了机械记忆要求，强化了对史料解读、知识迁移、逻辑表达能力的考查，符合新课标“以评促学”的评价导向。

2.内容主题分布

试卷内容覆盖中国古代史、中国近现代史、世界史三大板块，同时设置综合探究主题，中国近现代史占比最高，且深度融入重庆地方史内容，整体分布如下：

中国古代史（约22%）：聚焦中华文明演进主线，涵盖原始文化、秦代制度、三国经济、宋代商业、清代国家治理、古代手工业成就等主干知识，突出制度创新与文化传承的核心脉络。

中国近现代史（约48%）：占比最高，贯穿救亡图存、革命斗争、建设探索、新时代发展四条线索，涵盖辛亥革命、红军长征、重庆谈判、新中国成立、中美关系正常化、社会主义建设、新时代理论构建等核心考点，同时有机融入重庆地方革命史与建设史资源。

世界史（约20%）：侧重文明多样性与现代化进程，涵盖古希腊文明、两次工业革命、俄国十月革命、罗斯福新政等核心内容，突出生产力变革、制度创新与全球发展的关联。

综合探究（约10%）：以全球性问题、跨主题开放论述为载体，考查中外关联思维与综合运用能力，如第17题“人类家园”板块、第18题开放性论述题。

二、命题特点分析

1.基础性与时代性深度融合，凸显重庆地方特色

试卷紧扣课程标准主干知识，无偏题怪题，面向全体学生落实基础学业要求，如秦朝郡县制、百家争鸣、两次工业革命、罗斯福新政等均为初中历史核心考点，保障了考试的基础性与公平性。

在此基础上，试卷实现历史与现实的深度对话，将时代热点有机融入历史考查：第16题以“加快构建中国哲学社会科学自主知识体系”为落点，呼应文化自信与理论自强的时代要求；第17题“西部陆海新通道”素材，对接“一带一路”与高水平对外开放战略；“家园”板块的粮食安全、气候危机、地区冲突等内容，紧扣全球治理热点；第18题直接选用2026年新年贺词摘抄，将新质生产力、民族团结、从严治党等时代主题引入历史情境，引导学生以史鉴今。

地方特色是重庆卷的鲜明标识：试卷深度挖掘巴渝历史资源，第2题《秦朝形势图》关联巴郡地方建置，第15题考查重庆解放的时空表述，第17题“探・家乡貌”板块选取唐代明月坝遗址、《挺进报》旧址、西部陆海新通道重庆枢纽三个典型素材，贯穿古代、革命、建设三个历史时期，强化学生的家乡认同感与地域文化自信。

2.能力考查层级递进，构建梯度化评价体系

试卷构建了“识记—理解—应用—综合”的能力考查梯度，不同题型、不同设问对应不同能力层级，形成科学的评价体系。

选择题板块难度逐步提升：前6题以基础史实判断为主，考查知识再认与识记能力；后9题逐步提升思维要求，如第8题“半条被子”故事考查史料信息提取与历史情感理解，第9题《新华日报》报道考查史料意图分析，第15题时空表述判断考查时空观念的精准运用，实现由易到难的平稳过渡。

非选择题采用分层设问，由浅入深、层层递进。以第16题为例：第（1）问“概括百家争鸣背景+列举思想主张”，侧重信息提取与知识再现，为基础层级；第（2）问“分析十月革命胜利原因+概述历史意义”，侧重归纳分析与历史理解，为中等层级；第（3）问“概括自主知识体系构建途径+指出时代作用”，侧重提炼总结与知识迁移，为较高层级；第（4）问“谈思想理论发展的认识”，侧重综合升华与价值生成，为最高层级。第17题从信息提取到理由说明，再到问题概括、担当总结，最后留言创作，同样遵循“感知—理解—应用—升华”的能力进阶路径。第18题开放性论述题，考查史论结合、逻辑建构的高阶历史解释能力，落实学业水平考试的选拔功能。

3.史料类型丰富多元，落实史料实证核心素养

试卷采用多样化史料载体，覆盖考古实物、原始文献、图像地图、数据统计、结构示意等多种类型，全面考查学生史料处理能力，体现开卷考试“重理解、轻记忆”的导向。

考古实物史料：贾湖骨笛、四羊方尊、青瓷莲花尊、蜀锦残片、明月坝遗址出土文物等，以考古成果佐证历史，培养学生“以物证史”的实证意识。

原始文献史料：《梦粱录》、《求是》杂志文章、联合国粮农组织报告、《新华日报》报道等，考查学生解读原始文本、提取核心信息的能力。

图像示意史料：《秦朝形势图》、历史人物图、场景示意图、两次工业革命思维结构图等，考查学生从可视化材料中获取历史信息、构建历史逻辑的能力。

数据统计史料：全球饥饿人数、气温升高数据、流离失所人口数据等，考查学生量化分析、提炼历史趋势的能力。

所有史料选取兼顾权威性与典型性，符合初中学生认知水平，既能够承载素养考查目标，又能够引导学生掌握“论从史出、史论结合”的基本历史研究方法。

4.价值导向鲜明突出，家国情怀贯穿考查全程

试卷以立德树人为根本目标，将价值引领融入试题设计，形成“文化自信—革命认同—国家认同—全球视野”的价值主线，实现润物无声的育人效果。

传承中华优秀传统文化：通过贾湖骨笛、古代手工业成就、百家争鸣等内容，展现中华文明的灿烂成就与深厚底蕴，增强学生文化自信。

弘扬革命文化与红色精神：通过“半条被子”故事、《挺进报》、重庆谈判等内容，传承红色基因，深化学生对中国共产党初心使命的理解。

厚植家国情怀与地方认同：通过“家乡・家国・家园”的主题设计，从家乡重庆的发展延伸到国家建设，再到人类共同家园，由近及远、层层递进，将个人、家乡、国家、世界紧密关联，引导学生树立“立足家乡、胸怀祖国、放眼世界”的责任意识。

彰显大国担当与全球视野：通过全球性问题与中国担当的考查，引导学生理解人类命运共同体理念，培养全球视野与责任意识。

融入时代价值引领：第18题的新质生产力、民族团结、从严治党三个主题，将社会主义核心价值观与历史智慧有机结合，实现历史教育的价值引领功能。

三、核心素养考查分析

2026年重庆中考历史试卷对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养实现了全覆盖、多层次考查，其中历史解释与家国情怀占比突出，符合新课标素养立意的要求，具体分布如下：

唯物史观深层渗透

第13题以两次工业革命的生产关系变革（现代工厂制度、垄断组织）为落点，直接体现“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”的唯物史观基本原理；第16题通过百家争鸣、十月革命、自主知识体系的递进线索，展现思想理论与时代实践的辩证关系；引导学生用唯物史观的基本方法认识历史发展规律。

时空观念动态构建

第2题结合《秦朝形势图》考查郡县制与疆域空间认知；第15题专门设置时空表述完整性的判断，强化“历史事物需置于具体时空条件下理解”的核心观念；第17题“家乡貌”板块按唐代、解放战争、改革开放的时序梳理重庆发展，帮助学生建立时序与空间结合的动态历史框架。

史料实证全面落地

第1题以贾湖骨笛的考古发现为素材，考查学生根据史料信息推断历史结论的能力；第4题引用《梦粱录》的原始记载，考查史料解读与历史印证；第8题“半条被子”的口述史料、第9题《新华日报》的新闻史料，引导学生辨析不同类型史料的价值，形成“论从史出”的实证意识。

历史解释层级提升

全卷将历史解释作为核心能力考查重点，占比最高。从基础的信息概括，到中等的原因分析，再到高阶的观点论述，形成清晰的能力梯度。第18题开放性论述题要求学生自主提炼观点、选取史实、逻辑论证，是对历史解释素养的综合考查，充分体现开卷考试重思维、重表达的导向。

家国情怀润物无声

试卷打破空洞说教，将家国情怀融入具体情境。从古代手工技艺的文化自豪，到革命年代军民同心的精神感动，再到家乡发展的身份认同，以及大国担当的视野拓展，由浅入深、由己及人，实现价值引领的内化，落实历史学科的育人目标。

四、教学建议与备考策略

结合2026年重庆中考历史试卷的命题特点与素养导向，未来初中历史教学与备考需在以下五个方面深化改革：

1.构建结构化知识体系，强化主干脉络与地方史融合

大概念专题整合：打破教材单元界限，围绕“国家治理”“文明交流”“思想理论演进”“中国现代化探索”等大概念重组知识，例如将百家争鸣、马克思主义中国化、哲学社会科学自主知识体系串联为“思想理论与时代发展”专题，帮助学生形成贯通的历史脉络，避免碎片化记忆。

中外关联对比学习：在关键历史节点设计比较学习，如将罗斯福新政与中国改革开放对比、将两次工业革命与中国近代化探索对比，培养学生全球视野下的历史理解力。

地方史有机融入教学：结合重庆本地历史资源，将古代巴渝文明、近代开埠、抗战陪都、解放战争时期的重庆、新时代重庆建设等内容融入对应专题，既贴合命题特色，又增强历史的具象感与亲和力。

深化分层史料教学，适配开卷考试能力要求

多元史料分类训练：针对试卷常见的史料类型开展专项训练：文献史料侧重信息提取与语境分析，考古史料侧重“以物证史”的逻辑推导，数据史料侧重趋势概括与原因分析，图像史料侧重信息解读与历史印证。

实证素养阶梯培养：结合初中阶段学情分层落实：初一侧重辨别史料类型、提取关键信息；初二侧重分析史料立场、辨析史料价值；初三侧重多源史料互证、运用史料论证观点，循序渐进提升史料实证能力，适配开卷考试“重理解、轻死记”的特点。

2.搭建历史思维模型，提升阐释与论述能力

因果链分析模型：针对原因类、影响类设问，构建“背景—过程—结果—影响”的逻辑链条，从政治、经济、阶级、文化多维度拆解历史事件，避免碎片化、孤立化记忆。

分层评价模型：针对意义类、认识类设问，指导学生从不同层面阐释，如历史意义、现实意义，国内意义、国际意义，经济层面、政治层面、文化层面，形成结构化表达规范。

开放论述答题模型：针对第18题这类小论述题，强化“观点明确—史实准确—史论结合—逻辑清晰”的答题规范，训练学生从材料中提炼观点、选取恰当史实、构建论证逻辑的能力，提升历史解释的高阶思维。

3.锚定时代热点与价值主题，涵养家国情怀

实现历史与现实对话：结合年度重大时政热点，如新时代建设成就、文化自信、生态文明、全球治理等，挖掘对应的历史渊源，设计专题探究，引导学生理解历史的现实价值，例如以“西部陆海新通道”为切入点，梳理中国对外开放的发展历程。

价值主题情境化渗透：避免空洞的价值观说教，通过故事化、情境化的素材渗透家国情怀，如通过“半条被子”的故事理解党的群众路线，通过家乡发展的案例增强责任意识，实现价值引领的内化。

开展本土化项目式学习：借鉴试卷“家乡・家国・家园”的主题设计，开展本土化项目式学习，如调研家乡历史变迁、采访地方革命前辈、整理地方发展史料，让学生在实践中深化历史理解与家国认同。

4.优化开卷答题策略，提升答题精准度

选择题答题技巧强化：训练“题干关键词定位—史实支撑验证—排除干扰选项”的答题流程，针对时空类、史料类、推论类不同题型总结对应方法，提升答题速度与准确率。

材料解析题答题规范训练：落实“分层设问拆解—材料定位提取—结合所学补充—规范分点作答”的答题步骤，强调答案的要点化、序号化、规范化，适配开卷考试“采点给分”的评分特点。

开放性试题标准对标：明确评分标准，强化观点的明确性、史实的准确性、论证的关联性，避免空泛抒情或史实堆砌，提升论述的逻辑性与说服力。

总体而言，2026年重庆市中考历史试卷形成了“素养立意、地方赋能、价值引领、开放多元”的鲜明命题风格，既落实了义务教育历史课程标准的要求，又彰显了重庆地域文化特色，实现了学业评价与育人功能的有机统一。

未来的初中历史教学，需顺应命题趋势，从“知识本位”转向“素养导向”，从“机械记忆”转向“思维建构”，从“书本课堂”转向“知行合一”，在夯实基础的同时，强化历史思维能力培养，深化价值引领，融入地方资源，培养兼具历史底蕴、家国情怀与全球视野的新时代学生。

附：2026年重庆市中考历史真题试卷

重庆市2026年初中学业水平考试

历史试题

（开卷本卷共两个大题，满分50分，同道德与法治学科共用90分钟）

注意事项：

1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。

2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。

3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。

一、选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。在备选答案中只有一项是符合题目要求的。请按要求在答题卡上作答。

1.距今约9000—7500年的贾湖遗址共出土了40多支骨笛。这些骨笛可以吹奏出完整的五声音阶、六声音阶至七声音阶；部分骨笛上刻有精美图案。以上信息可用于研究原始先民的（）

A.农业发展水平B.艺术审美意识C.物品交换情况D.石器制作技术

【答案】B

2.下图为《秦朝形势图》，该图反映出（）

A.长城全部位于政权部族界上

B.灵渠直接沟通湘水和淮水

C.都城咸阳位于秦版图东北方

D.秦朝在地方上实行郡县制

【答案】D

3.蜀汉占有的益州“沃野千里”，素有“天府”之称；吴国占据的长江中下游，东汉以来经济也有一定的发展，足以立国。这说明了三国鼎立局面形成的（）

A.制度保障B.物质基础C.思想前提D.历史影响

【答案】B

4.据南宋吴自牧的《梦粱录》记载：“大抵杭城（临安）是行都之处，万物所聚。诸行百市，自和宁门杈子外至观桥下，无一家不买卖者。”这反映了南宋临安城（）

A.水路交通便捷B.娱乐活动丰富C.商业贸易繁荣D.人口增长迅速

【答案】C

5.清朝数次进行纂修全国性地图的工作。康熙后期，在全国范围内进行了大规模的实地测绘，在此基础上绘成《皇舆全览图》，包括一幅全国总图和32幅分省（区）图，山川城镇，靡不毕载（无不详尽记载）。康熙帝此举是为了（）

A.适应大一统国家政治需要B.提高清朝军队的战斗能力

C.普及民众的地理测绘知识D.防止清朝的社会贫富分化

【答案】A

6.小历同学参加学校的“中华文物我来讲”演讲比赛，抽到以下一组图片，你认为最合适的演讲题目是（）

A.对外交流展大国气象B.绘画艺术展历史风华

C.手工技艺展千年风采D.国之礼器展文化传承

【答案】C

7.辛亥革命后，民国政府发布命令，禁止买卖人口，革除清朝官厅称呼，还宣布学校中一律废除《大清律例》及“其他有碍民国精神”的科目。这些举措有利于（）

A.实现“有田同耕”的理想B.刺激民族资本主义产生

C.传播变法图强的新思想D.形成自由平等的新风尚

【答案】D

8.1934年，红军长征行进到湖南汝城县沙洲村时，三名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。从中可以得出的信息是（）

A.党同人民群众患难与共B.党坚持独立自主、实事求是

C.长征实现了战略大转移D.长征打开了中国革命新局面

【答案】A

9.《新华日报》是1938—1947年中国共产党在国民党统治区公开发行的机关报。以下是1945年8月毛泽东赴渝期间《新华日报》的部分报道。这些报道旨在（）

A.和平解决西安事变B.实现各界团结抗日

C.宣传和平建国主张D.号召市民反美抗暴

【答案】C

10.1949年的一天，哈尔滨市民涌上街头欢庆；南京市民冒雨奔向街头，数百面五星红旗同时飘扬在南京上空；上海各界纷纷举行集会和游行，全市人民的欢呼声和口号声响彻黄浦江两岸……全国人民欢欣鼓舞是因为（）

A.人民解放军占领南京B.中国人从此站起来了

C.西藏实现了和平解放D.社会主义制度的确立

【答案】B

11.1972年，周恩来在尼克松访华的欢迎宴会上说：“我们希望，通过坦率地交换意见，弄清楚彼此之间的分歧，努力寻找共同点，使我们两国的关系能够有一个新的开始。”尼克松说：“今天我们有巨大的分歧。使我们走到一起的，是我们有超过这些分歧的共同利益。”这段对话（）

A.促成基辛格首次访问中国B.表明中美对改善关系有共同认识

C.说明两极格局已经被打破D.标志中国形成了全方位外交布局

【答案】B

12.古希腊雕塑作品《掷铁饼者》表现了运动员准备发力投掷前一瞬间的姿势，展示了人的力量和美感。下列与该作品表达内涵一致的是（）

A.狮身人面像B.《汉谟拉比法典》石柱C.《蒙娜丽莎》 D.《向日葵》

【答案】C

13.下图是小历同学制作的思维结构图。图中①处应填写的是（）

A.手工工场出现B.世界开始连为一个整体

C.交通工具变革D.现代工厂制度最终确立

【答案】D

14.1933年，美国通过《农业调整法》，限制小麦、棉花、玉米等农作物及牛奶、生猪等的生产，以克服生产过剩并提高农产品的价格。1935年末，农产品价格已接近稳定，农业抵押借款大幅度减少。这说明美国（）

A.国家干预经济初见成效B.不断完善社会保障制度

C.加强对工业的计划指导D.社会根本矛盾得以解决

【答案】A

15.学习历史只有将历史事物置于特定的、具体的时空条件下，才能形成对历史的正确理解。下列对史事的时间和空间条件表述完整的是（）

A.汉武帝在长安兴办太学，培养统治阶级需要的儒学人才

B.626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”

C.1922年2月6日，九国代表签署了针对中国问题的《九国公约》

D.1949年11月30日，人民解放军后续部队进入重庆城，重庆获得解放

【答案】A

二、非选择题：本大题共3小题，第16题14分，第17题14分，第18题7分，共35分。请按要求在答题卡上作答。

16.（14分）阅读下列材料，回答问题。

材料一春秋战国时期，“社稷无常奉，君臣无常位”，突出的是政治结构的无常，“礼崩乐坏”则主要表现秩序的丧失……但在这种混乱中，却孕育着新文明的生机。同时，士人和私学的兴起，造就了古代思想史上百家争鸣的局面。无论是道家、儒家，还是墨家、法家，诸子在阐述自己的社会管理主张时，如何解决现实问题成为最佳切入点，其实就是两千多年前的百家争鸣版“中国将往何处去”。

——摘编自中国历史研究院主编《中华文明史简明读本》等

（1）根据材料一，概括指出百家争鸣出现的历史背景，（2分）并结合所学知识，列举百家争鸣时期两位思想家对“中国将往何处去”的主张。（2分）

【答案】背景：春秋战国礼崩乐坏、社会动荡变革；士阶层崛起，私学兴盛。（2分）主张示例：儒家孔子主张仁、礼，以德治国；法家韩非主张法治、中央集权；道家老子无为而治（任选两位即可）（2分）。

材料二列宁继承并且发展了马克思、恩格斯的科学社会主义思想，结合俄国的实际情况，提出由于资

本主义发展的不平衡以及特殊的革命形势，社会主义革命可以在经济比较落后的国家首先取得胜利。1917年10月，布尔什维克党召开扩大会议，通过了关于武装起义的决议。11月6日，革命士兵和全部由产业工人组成的工人赤卫队占领了中央电报局、通讯社。到11月7日，彼得格勒已经基本上掌握在起义队伍手中……俄国社会主义革命的成功，使社会主义由一种理论思潮变成了一种崭新的国家制度。——摘编自张建华主编《世界现代史（1900—2000）》

（2）根据材料二，分析俄国社会主义革命能够取得胜利的原因，（3分）并结合所学，概述俄国社会主义革命成功对世界的重要历史意义。（1分）

【答案】胜利原因：列宁发展马克思主义，提出革命新理论；俄国矛盾尖锐，革命形势成熟；布尔什维克党正确领导，武装起义准备充分。（3分）世界意义：建立第一个社会主义国家，开创社会主义现代化新模式，鼓舞世界无产阶级与殖民地解放运动。（1分）

材料三 没有学术的自主自强，就没有文化的繁荣、国家的昌盛。加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，要坚持以马克思主义为指导，把科学的立场观点方法体现到学术研究各方面和全过程。同时，自觉从中华优秀传统文化中汲取学术资源，用中国文化史、学术史和思想史的概念、理论、传统来促进中国学问的丰富创新。还必须以中国为观照、以时代为观照，从中国式现代化的生动实践中提炼出具有主体性、原创性的核心概念，让自主知识体系真正成为指导中国发展、解决中国问题的有力思想武器。

——摘编自《求是》2026年第10期

（3）根据材料三，概括加快构建中国哲学社会科学自主知识体系的途径，（3分）并指出该体系对实现中华民族伟大复兴的作用。（1分）

【答案】途径：坚持马克思主义指导；汲取中华优秀传统文化资源；立足中国式现代化实践提炼原创理论。（3分）作用：提供科学思想武器，为民族复兴提供理论支撑。（1分）

（4）综上，谈谈你的认识。（2分）

【答案】认识：先进思想理论源于时代实践，不断与时俱进；立足本国国情、传承优秀文化、紧跟时代才能形成科学理论，引领国家发展。（2分）

17.（14分）“家是生活的栖息地，是精神的凝聚处。”某校历史项目式学习小组以“家乡・家国・家园”为主题策划展览活动，设计了三块展板，邀请你一起完成相关任务。

【展板一探・家乡貌】

（1）以上素材分别体现了不同时期重庆的哪些信息？（3分）

【答案】素材1：唐代重庆地区市镇经济繁荣，手工业、商业发达；（1分）素材2：解放战争时期重庆地下党借助刊物宣传革命，凝聚革命力量；（1分）素材3：改革开放新时期重庆作为西部开放枢纽，深度融入全球化，对外开放不断深化。（1分）

【展板二兴・家国志】

（2）根据以上图片并结合所学，完善下表空白处的内容，（2分。入选图片只填序号）并任选一张图片，说明其反映的史事入选“兴・家国志”这一展板的理由。（2分）

【答案】板块一主题：民族救亡/保家卫国/家国守护；（2分）板块二图片：③⑤理由示例（选②杨靖宇）：杨靖宇是东北抗日英雄，英勇抗击日本侵略者，为民族独立牺牲，体现捍卫家国的爱国精神，契合“兴家国志”。（2分）

【展板三共・家园梦】

（3）根据展板三材料，分别概括当今人类家园面临哪些问题，（3分）并结合所学指出，改革开放以来，在解决此类全球性问题上中国如何体现大国担当。（2分）

【答案】问题：粮食安全危机；全球气候与水资源生态危机；世界冲突不断，和平安全受威胁。（3分）中国担当：参与全球粮食援助、应对气候合作（碳中和、一带一路绿色发展）；倡导人类命运共同体，坚持和平外交，维和行动，推动多边协商化解冲突。（2分）

（4）作为当代中学生，请你将个人与“家乡・家国・家园”的展览主题相结合，写一句留言。（2分）

【答案】示例：立足家乡沃土，胸怀家国天下，守护人类共同家园。（2分）

18.（7分）阅读材料，按照要求完成任务。

小历同学看完“习近平主席二〇二六年新年贺词”后，做了如下摘抄：

请任选一则摘抄，提取有效信息，结合所学自拟一个观点，并运用中国历史的两个史实加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）

【答案】（示例，任选其一）

选摘抄一

观点：科技创新推动国家发展与社会进步 

史实1：隋唐发明印刷术、火药，推动文化传播与社会变革；

史实2：新中国两弹一星、改革开放科技突破，提升综合国力；

论述：从古至今科技创新都是发展核心动力，新时代发展新质生产力是民族复兴关键。

选摘抄二

观点：民族团结是国家稳定发展的基石史实

1：北魏孝文帝改革促进民族交融，巩固北方统一；

史实2：新中国民族区域自治制度，各民族共同发展；

论述：中华民族多元一体，各族团结一心方能国泰民安。

选摘抄三

观点：从严治党是政权永葆生机的保障

史实1：唐太宗虚心纳谏、整顿吏治，开创贞观之治；

史实2：延安整风运动纯洁党组织，保障革命胜利；论述：古今治理都重视整顿吏治，新时代自我革命保障党的领导。

（任选其一作答即可，7分）