研真题明导向
精命题促备考
为精准把握新高考历史命题趋势，深化课堂教学改革，优化备考策略，工作室第九组围绕“研真题明命题导向，精命题促备考”主题，开展系列线上专项研习活动。全体历史教师齐聚云端，从真题拆解、原创命题、复习备课到专业阅读，层层深入、互学互鉴，掀起浓厚的教研氛围。
深析高考趋势，把握命题航向
本次研习以近三年高考真题为核心素材，覆盖云南新高考卷、全国甲乙卷及山东、广东等标杆试卷，紧扣课程标准与高考评价体系，聚焦历史五大核心素养展开系统研究。
研习中，老师们逐卷梳理古代史、中国近现代史、世界史及选择性必修专题的分值分布，标注高频考点、新增考点与命题变化轨迹。针对选择题、材料分析题以及开放性论述题三大题型分类研讨：汇总时空错位、概念混淆、材料误导等常见命题陷阱；拆解“概括—分析—比较—影响”递进式设问逻辑；对标评分细则提炼主观题踩分要点，归纳学生论题偏差、论据单薄、逻辑混乱等共性问题，形成统一的课堂训练范式。
分享命题心得，锤炼专业能力
本次分享由郑明娴、温舒月和许莹三位历史一线教师分别围绕高中历史原创命题与高考备考展开经验交流，内容涵盖历史原创命题技巧、高三整体备考规划、高三一轮复习课堂落地方法三大板块，紧扣新高考命题趋势、学生学情与课堂实操，形成从命题研究、整体备考到单轮复习的完整教学体系。
01
郑明娴老师：原创命题心得分享
郑明娴老师结合一线实操提出命题先要明确考查方向、受众与难度，日常通过书籍、期刊、公众号积累史料，利用知网检索论文，可借助 AI 辅助创设情境，但必须人工核查内容，郑老师犀利地点出 AI 在命制试题时应仅作为辅助工具，真正优质的试题离不开教师的专业积淀。之后，她总结了选择题常见漏洞，强调统一选项格式、选用现象类材料，答案解析采用人机结合模式，标注课标要求与命题立意。同时，结合 2026 年高考趋势，她指出试题侧重素养与思维考查，中国史占比最高，文言文和开放题为重难点。
依据对高考趋势的把握，郑老师认为复习阶段应实施分层教学，一轮全面整合教材、夯实基础，二轮针对平行班以固本为主，后期补充各类专题，同时狠抓答题规范。
02
温舒月老师：高中历史命题与备考交流
温舒月老师围绕历史命题全流程与整体备考展开分享。她将命题分为三个阶段，前期需深耕历年高考真题，把握试卷结构、设问类型与干扰项设置规则，严格对标课程标准与高考评价体系，区分一手、二手史料选用标准，依托各类数字平台搜集素材并建立个人史料库。命题过程中，史料改编坚守原则，灵活重组素材，同时对题干、选项、材料、设问、评分标准和整卷难度做出明确规范，杜绝偏题怪题。命题完成后，通过同事互评、分层学生试做收集数据，多轮调整优化试题，并长期整理积累，搭建专属命题资源库。
在备考工作上，她倡导树立高中三年一体化理念，创新课堂形式，鼓励学生讲题、自主命题，持续打磨校本教材，巧用时间轴、思维导图梳理知识，深挖教材内容，做到知行合一。
03
许莹老师：高三一轮复习课怎么上？
许莹老师以《高三一轮复习课怎么上》为主题，直击当下复习普遍困境：学生“一听就懂、一做就错”，熟记结论却不懂溯源，面对新情境无法灵活迁移。她提出一轮复习要做好两大核心工作：为知识筑基，为思维赋能。
一方面，梳理学科主干脉络，以主线整合零散知识点。以中华文明起源、早期国家制度等内容为例，依托考古遗址、文物图片等素材，理清历史发展逻辑，搭建完整的知识体系，打通教材模块壁垒。另一方面，深耕历史解释核心素养，区分“结论记忆”与“推理探究”，借助问题引领、情境复原、图表工具、课堂辩论等方式，把思维过程显性化。结合商鞅变法、新航路开辟、工业革命等经典案例，搭建分析模型，引导学生学会辩证看待历史、多角度解读史事，实现从“知识复述”到“思维运用”的转变。
研有所悟，行有所成。新高考背景下，历史教学任重而道远。工作室第九组全体教师将以本次研习为新起点，持续深耕真题、精研教法、锤炼能力，把教研成果转化为课堂实效，在夯实学生知识基础、培育历史核心素养的道路上稳步前行，用心守护历史课堂的温度与深度，携手书写历史教育新篇章！
END
图文 | 杨志英
编辑 | 潘子涵
一审一校 | 珠源史行小组
二审二校 | 宣传小组
三审三校 | 罗凯
