题目类型
2025年 盐城卷
课本是平面的，而世界立体生动；文字是无声的，而生活五彩斑斓。
走进生活，走进实践，将“有字之书” 和 “无字之书” 结合起来，才能让我们更好地汲取智慧、丰富思想、淬炼精神。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“骑上自行车，出发” 为题写一篇 600 字以上的文章。
2024年 雅安卷
习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅在《朝花夕拾》中讲述了《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《红星照耀中国》中提到，毛泽东常读《水浒传》《三国演义》《西游记》等书；《钢铁是怎样炼成的》中，保尔最爱看的小说是《牛虻》，书让他的革命信仰更加坚定…
初中三年，必有一部经典名著、一篇文章、一首诗、书中的一句话对你的生活、学习、人生观产生过深刻的影响。
请以“与书为伴”为题写一篇作文。
2024年 泸州卷
语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中语文无处不在。总有一些有关语文的人或事，让你快乐、让你难忘、让你成长……
对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我____的语文”为题目完成作文。
要求：
①题目补充完整，补充的字数不超过5个字。
②自选文体，诗歌除外，自定立意。
③用规范汉字书写，不少于600字。
④不得抄袭套作。
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
2024年 达州卷
“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”人与人之间、人与自然之间的关系是相互的，请根据材料自选角度、自拟题目写一篇文章。
2024年南充卷
一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，与先贤共叙；阅读可触摸当下，感受时代脉搏；阅读可开启未来，让梦想更丰盈。
请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。
写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
2023年 舟山卷
温儒敏教授说：“读书，是一种良性生活方式。”书如风帆，书如翼膀。阅读经典名著，可以益智增慧，促人成长；阅读经典名著更需要思考研讨，提高认知，从而丰富我们的精神世界。”从下面两个任务中任选一个，写一篇不少于600字的文章。不得抄袭，不得套作，不能泄露考生个人信息。
【任务一】一个人，要做成一件大事，最需要的品质是什么？请围绕这一话题，从下列名著中选择一部或多部，自定角度，自拟标题，写一篇读后感，和同学分享心得。
A.《西游记》 B.《红星照耀中国》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《水浒传》
【写作提示】
1.可以是对作品主题的思考，可以是对某部分内容的理解，可以是对某个细节或语句的感悟。
2.你可以适当引述原文，可以联系生活经验来丰富内容，也可以自由灵动进行创意表达……
【任务二】简·爱得知罗切斯特已有妻子，就毅然离开了桑菲尔德；鲁迅辗转多处，易地求学，最终决定弃医从文。做事应当机立断还是反复斟酌？类似的阅读体验给你怎样的联想和思考？请以“别想了，其实……”或“别想了？其实……”为题，写一篇叙事性的文章。
【写作提示】
1.你可以叙述自身经历，可以讲述故事，可以抒发感想；也可以用书信的方式……
2.你可以用倒叙等设置悬念，可以通过环境描写来烘托心情，也可以用抒情、议论等方式来表达你的思考……
课内成长类主题一览
七年级上册
第二单元・亲情与成长
《秋天的怀念》（史铁生）：在母爱与病痛中理解生命、学会坚强
《散步》（莫怀戚）：家庭责任、亲情与生命传承
《金色花》《荷叶・母亲》（泰戈尔/ 冰心）：母爱与童真、成长中的情感依托
第三单元・学习与成长
《从百草园到三味书屋》（鲁迅）：童年生活、成长中的自由与规训
《再塑生命的人》（海伦・凯勒）：在困境中获得新生、成长的力量
《窃读记》（林海音）：对知识的渴望、成长中的精神追求
《〈论语〉十二章》：学习方法、修身立志、成长的智慧
第四单元・人生之舟
《走一步，再走一步》（莫顿・亨特）：直面恐惧、分解困难、战胜自我
《诫子书》（诸葛亮）：修身养性、立志成才、成长的忠告
《植树的牧羊人》：坚守信念、持之以恒、成长的价值
七年级下册
第一单元・名人与成长
《邓稼先》：家国情怀、责任担当、成长的榜样
《说和做—— 记闻一多先生言行片段》：言行一致、追求理想、成长的品格
《孙权劝学》：虚心学习、知错能改、成长的可能
第五单元・生命与成长
《紫藤萝瀑布》（宗璞）：感悟生命、走出困境、成长的释然
《一棵小桃树》（贾平凹）：在逆境中生长、坚守希望、成长的韧性
八年级上册
第二单元・生活记忆与成长
《藤野先生》（鲁迅）：异国求学、师生情谊、成长中的觉醒与选择
《回忆我的母亲》（朱德）：母爱与家风、成长中的品格塑造
《列夫・托尔斯泰》（茨威格）：伟大灵魂、自我超越、成长的深度
第四单元・情感与哲思
《背影》（朱自清）：父子情深、成长中的理解与感恩
《昆明的雨》（汪曾祺）：生活情趣、成长中的审美与热爱
八年级下册
第一单元・民俗与青春
《社戏》（鲁迅）：童年伙伴、乡村生活、成长中的纯真与快乐
第五单元・人生感悟
《壶口瀑布》（梁衡）：自然力量、坚韧不拔、成长的磨砺
《在长江源头各拉丹冬》（马丽华）：挑战极限、探索未知、成长的勇气九年级上册
第四单元・少年成长（小说专题）
《故乡》（鲁迅）：社会变迁、少年闰土的变化、成长与现实的碰撞
《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：金钱与亲情、成长中的人性审视
《孤独之旅》（曹文轩）：少年杜小康在孤独与苦难中成长、学会坚强
第六单元・理想与责任
《范进中举》（吴敬梓）：科举制度下的人生、成长的反思
《三顾茅庐》（罗贯中）：求贤若渴、理想追求、成长的格局
九年级下册
第一单元・家国与青春
《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）：青春与祖国、成长的使命感
《海燕》（高尔基）：勇敢无畏、直面风暴、成长的战斗精神
第三单元・生命与成长
《孔乙己》（鲁迅）：社会底层人物、成长的悲剧与反思
《变色龙》（契诃夫）：人性百态、成长中的自我认知
第六单元・古典成长
《出师表》（诸葛亮）：忠诚报国、责任担当、成长的境界
《邹忌讽齐王纳谏》：自知之明、善于反思、成长的智慧
六大成长主题
亲情与成长是最基础也是最重要的成长主题之一。这类文章以亲情为载体，展现了家庭环境对青少年成长的深远影响。如《秋天的怀念》展现了母爱对儿子在困境中重新站起来的重要作用；《散步》体现了家庭责任和生命传承的主题；《回忆我的母亲》展现了母亲的优秀品质对子女品格塑造的重要影响。这类文章的教学价值在于让学生理解亲情的珍贵，学会感恩，同时认识到家庭环境对个人成长的重要作用。
自我认知与成长关注青少年对自我的认识和理解。《再塑生命的人》展现了海伦・凯勒在莎莉文老师的帮助下认识世界、认识自我的过程；《孤独之旅》描述了杜小康在孤独与苦难中学会坚强、完成自我成长的历程。这类文章有助于学生了解自我认知的重要性，学会正确认识自己的优点和不足，培养自我反思的能力。
挫折应对与成长主题展现了青少年在面对困难和挫折时的应对策略和成长历程。《走一步，再走一步》告诉学生如何将大困难分解为小目标逐步克服；《紫藤萝瀑布》通过花的兴衰展现了生命的韧性；《一棵小桃树》展现了在逆境中坚守希望的重要性。这类文章的教学价值在于培养学生的抗挫折能力，帮助他们学会在困难中寻找解决问题的方法。
理想追求与成长主题展现了不同人物对理想的执着追求和为此付出的努力。《邓稼先》展现了科学家的家国情怀和对科学事业的奉献精神；《植树的牧羊人》展现了平凡人通过坚持实现不平凡价值的故事；《海燕》展现了革命者面对困难的勇敢精神。这类文章有助于学生树立远大理想，培养为理想而奋斗的精神。
责任担当与成长主题强调了青少年在不同阶段应承担的责任。《诫子书》强调了修身养性、立志成才的责任；《孙权劝学》强调了学习的责任；《岳阳楼记》展现了 "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的社会责任担当。这类文章有助于培养学生的责任意识，让他们明白成长意味着承担更多的责任。
青春觉醒与成长主题展现了青少年在青春期的思想觉醒和精神成长。《社戏》展现了童年纯真与青春觉醒的美好；《从百草园到三味书屋》展现了从童年到少年的转变过程；《故乡》通过少年闰土的变化展现了成长与现实的碰撞。这类文章有助于学生理解青春期的心理变化，正确对待成长过程中的困惑和挑战。
各年级成长主题的递进特点
部编版初中语文教材在成长主题的编排上体现了明显的递进性和层次性，充分考虑了青少年在不同年龄段的认知发展水平和心理特点。
七年级阶段主要以基础成长体验为主，重点关注亲情体验、学习方法和初步的人生思考。七年级上册的成长主题相对较为基础和感性，如第二单元的"至爱亲情"通过日常生活中的小事展现亲情的温暖；第三单元的"学习生活" 关注学习方法和学习态度；第四单元的 "人生之舟" 则开始涉及对人生意义的初步思考。七年级下册则开始涉及名人成长故事和生命感悟，如第一单元的"群星闪耀" 通过介绍杰出人物展现榜样的力量；第五单元的"人生哲理/坚韧精神"开始探讨生命的意义和价值。
八年级阶段则更加注重成长中的情感体验和理性思考。八年级上册通过"生活记忆与成长"和"情感与哲思"两个单元，深入探讨成长过程中的情感体验和人生感悟。如《藤野先生》展现了成长中的觉醒与选择；《背影》展现了成长中的理解与感恩。八年级下册则通过"民俗与青春"和"人生感悟"两个单元，从民俗文化和自然景观的角度探讨成长主题，如《社戏》展现了青春的纯真与美好；《壶口瀑布》通过自然景观展现了成长的磨砺。
九年级阶段则更加注重成长的深度和广度，开始涉及社会现实和人生价值的深度思考。九年级上册的 "少年成长" 小说单元，通过《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》等作品，深入探讨青少年在复杂社会环境中的成长问题；"理想与责任"单元则通过经典文学作品展现不同时代人们的理想追求和责任担当。九年级下册的"家国与青春"和"生命与成长"单元，则将个人成长与国家命运、社会现实紧密结合，如《祖国啊，我亲爱的祖国》体现了青春与祖国的紧密联系；《孔乙己》《变色龙》等作品则深刻反映了社会现实对个人成长的影响。
这种递进式的编排体现了从感性到理性、从个人到社会、从具体到抽象的认知发展规律。七年级侧重基础情感体验和学习方法，八年级注重情感深化和理性思考，九年级则强调价值观念和社会责任感的培养。这种编排方式既符合青少年的认知发展特点，也有助于学生在不同阶段获得相应的成长启示。
名著中的成长
（一）《朝花夕拾》——一个学子成长为有革命觉悟的文学斗士
从百草园到三味书屋，那是鲁迅童年学习生活的印记，承载着质朴的快乐与最初的求知探索；在留学日本期间，看到国人麻木的灵魂，曾经那个在学堂中孜孜不倦汲取知识的学习，在时代的浪潮中，凭借对社会的深刻洞察与反思，一步步成长为一位具有革命觉悟的文学斗士。
地点 篇目 成长历程
故乡《从百草园到三味书屋》富有童真童趣
故乡《五猖会》对封建强权教育压制儿童天性，深感痛苦和无奈
南京《琐记》开始接受新思想的洗礼，探求真理
日本《藤野先生》决定“弃医从文”
（二）《西游记》——顽皮石猴、齐天大圣成长为斗战胜佛
取经过程中，孙悟空也逐渐收敛了往日的莽撞与任性，懂得了隐忍、克制，更明白了团队协作的重要性，心性不断成熟。历经九九八十一难后，孙悟空终成正果，被封为斗战胜佛，从最初那个无拘无束、只凭天性行事的石猴，成功蜕变成了一位拥有高深佛法、心怀慈悲且能普度众生的佛界尊者，实现了他生命历程中最伟大的成长与升华。
情节 成长与升华
石猴出世——不同寻常的出身预示了他非凡的命运
拜师学艺—— 向菩提祖师习得长生之道、七十二般变化，为成佛奠基
被困五行山——五百年孤独反思，奠定悔改与心性提升基础
大闹天宫—— 挑战天庭权威，展现反叛精神，成为成长转折点
偷吃人参果——挑战禁忌，深化对权利与责任的理解
三打白骨精 ——坚持正义，保护师父的决心
真假美猴王 —— 通过内心斗争，巩固一心问道的决心
大战黄袍怪——— 师徒情谊成为精神支柱
受封斗战胜佛 —— 取经完成，修成正果
（三）《钢铁是怎样炼成的》——倔强少年成长为身残志坚的钢铁战士
从最初倔强叛逆、敢于反抗不公的少年，到历经战火洗礼、铁路建设的考验，再到即便面对身体残疾也依旧不屈不挠、矢志不渝的钢铁战士，保尔·柯察金的成长历程，就是一部用热血、汗水与毅力铸就的奋斗史诗，彰显着生命的顽强与理想的伟大。
重要经历 成长变化
保尔被迫离开学校后在车站食堂洗碗间工作——— 认识到社会的黑暗
与朱赫来相识，营救朱赫来 ———革命意识觉醒
漫长又充实的革命生涯 ———革命热情高涨
病痛折磨下无法再参与革命工作———— 失去信心
以文学创作作为新武器，开始新的战斗 ———重新燃起革命斗志
（四）《简·爱》——孤苦少女成长为自尊自爱的独立女性
简·爱在舅妈家度过了充满苦难的童年；上学后，在洛伍德学校恶劣的条件下艰难学习；离开学校，简·爱在桑菲尔德庄园经历了刻骨铭心的爱情波折、艰难抉择以及出走后的诸多考验后，最终从受尽磨难的少女成长为一位敢于抗争，自尊自爱，追求自由、平等并收获幸福的独立女性。
成长阶段 经历与选择
苦难童年的磨砺 ———在盖茨海德府遭舅妈歧视虐待，敢于反抗并维护尊严。
寄宿学校的艰难成长——在洛伍德学校物资匮乏、管理严苛，遇良师益友（谭波儿小姐）。
桑菲尔德庄园的爱情——以平等姿态与罗切斯特交流；得知其有妻子后毅然离开。
自我追寻与最终独立——历经挣扎，仍遵从内心回到罗切斯特身边（基于平等、尊重、独立）。
