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参考答案
1.（1）（2分）煦；葱
（2）（2分）①cháng；②yě
2.（3分）将“降低”改为“缩小（或‘限制’）”（也可同时删去“与审美能力”，或改为“严重限制了自身的阅读视野，削弱了审美能力”）
3.（3分）A
4.（1）（3分）古诗文是中华优秀传统文化的结晶，对青少年品格养成与价值塑造有重要影响；学习古诗文应避免机械死记，需通过赏析理解、联系生活做到学以致用，让经典焕发当代活力。
（2）（2分）示例：中学生学习古诗文，既能提升语文素养与审美能力，也能汲取古人的智慧与品格力量，涵养家国情怀；同时，还能学会以诗意的眼光观察生活，传承中华优秀传统文化，让经典成为成长路上的精神滋养。
5.（8分）①念天地之悠悠②独怆然而涕下③出淤泥而不染④濯清涟而不妖⑤山重水复疑无路⑥柳暗花明又一村⑦落红不是无情物⑧化作春泥更护花
6.（4分）①作文被批“情感空洞”，躲在槐树下偷偷落泪
②心生触动，渐受熏陶
③老师为“我”准备批注本，夹槐花瓣赠诗鼓励
④满怀欣喜，自信昂扬
7.（4分）运用了动作描写和语言描写，通过“捡起”“轻声说”等动作，以及老师以槐花喻文字的话语，生动刻画了陈老师温柔体贴、善解人意的形象。她没有直接批评或说教，而是用含蓄的方式鼓励自卑的“我”，传递出对学生的尊重与关爱，语言温暖治愈，富有感染力。
8.（4分）陈老师是一位温柔体贴、善解人意的老师，她用槐花温柔鼓励自卑的学生，保护其自尊心；她富有教育智慧，善于因材施教，开设“槐下读诗会”引导学生感受文字之美；她关爱学生成长，耐心细致，通过批注、赠诗等方式鼓励学生，助力其重拾自信。
9.（4分）示例：陈老师和叶圣陶先生都尊重学生、待人真诚，善于用温和的方式引导他人。启示我们：与人相处时，要学会换位思考，用尊重与理解对待他人；在学习与成长中，要善于发现自身的闪光点，在他人的鼓励下勇敢尝试，自信成长。
10．（3分）C
11.（4分）①开展校园主题活动，如“诗韵校园”诵读、诗配画、为景物题字等，让古诗文成为可参与的生活场景；
②将古诗文融入日常生活，如用诗句命名民宿、设计文创、记录日常；
③打通“学”与“用”的壁垒，结合生活场景理解运用古诗文，如看到荷花想起“出淤泥而不染”，遇到困境想起“山重水复疑无路”。
12.（4分）环节一：“初夏诗韵”诵读会。理由：结合文本一“古诗文与初夏的相遇，是文字与自然的共鸣”，通过诵读初夏主题的古诗文，感受文字的韵律美，体会古人对初夏的感知与态度，加深对诗文内涵的理解。
环节二：“诗画初夏”创作展。理由：结合文本三“审美能力，是感受文字的韵律与意境”，让学生根据初夏诗文的意境创作绘画，将文字美与视觉美结合，提升审美能力，同时加深对古诗文意境的体悟。
13．（2分）D
14．（2分）我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
15．（3分）君子应具备安贫乐道、不慕荣利的品格（如刘禹锡居陋室仍安贫乐道）；洁身自好、不与世俗同流合污的品格（如周敦颐爱莲“出淤泥而不染”）；品行高洁、不攀附权贵的品格（如莲花“中通外直，不蔓不枝”）。
16.（4分）《陋室铭》中，刘禹锡借“陋室”表达了自己安贫乐道、不慕荣利、高洁傲岸的人生志趣；《爱莲说》中，周敦颐借“莲花”表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污、正直通达的人生志趣。
17.（4分）情感主旨上：《登飞来峰》抒发了王安石不畏艰难、胸怀大志、对前途充满信心的豪情壮志；《登楼》则表达了杜甫对国家动荡的忧虑、对民生疾苦的关切，以及对历史变迁的感慨。
写作手法上：《登飞来峰》借景抒情，通过描写飞来峰的高塔和日出景象，以“浮云”喻困难，表达远大抱负；《登楼》借景抒情，通过描写锦江春色和玉垒浮云，以壮阔之景反衬内心的沉郁，抒发忧国忧民之情。
18．示例一：《骆驼祥子》中，祥子最初勤劳、要强，希望通过拉车拥有自己的车，过上安稳的生活。但经历了买车三起三落、虎妞去世、小福子自杀等打击后，他面对逆境选择了自暴自弃，最终沦为麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。启示：面对逆境，不能放弃希望，要坚守初心，勇于抗争，否则会被命运打败。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了战争的考验、疾病的折磨、失明瘫痪的打击，但他面对逆境选择了顽强抗争，以笔为武器，继续为革命事业奋斗，最终成为一名坚强的共产主义战士。启示：面对逆境，要拥有钢铁般的意志，勇于挑战命运，在挫折中成长，实现人生价值。
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