中考最后7天是煎熬的。对老师而言，时间太短，面面俱到，个个不到；对学生来说，内心疲惫，科目众多，抓手在哪？这个时候，老师就要为学生撰写一份中考指导手册。指导手册按照试题进行分析，提供答题思路做题技巧、注意事项以及重点关注的知识点。这样，学生按图索骥，心中有数，手上有法。具体来说，指导手册内要做到四点：抓大，固基，补弱，留白。
一、抓大
“抓大”，毫无疑问就是抓大头，关键的部分。就语文学科而言，作文毫无疑问是整个试卷的大头。最后7天一定要再次训练一次审题和点题。一旦跑题，地动山摇。精选近三年5个左右不同类型中考题目，用三问拆解题意法审题：
问对象：“要我写什么？” 是写人？写事？写景？写物？议论？想象？还是某种情感、品质、体验？圈出的关键词指向什么核心话题？
问范围：“我能写哪些？不能写哪些？” 时间限制，如：“那一刻”、“初中三年”； 空间限制、如：“校园里”、“旅途中”、；对象限制？如：“陌生人”、“我自己”；内容限制，如：“失败的经历”、“快乐的瞬间”，等等。
问重点：“我应该突出写什么？”题目强调的是什么？是影响？是情感？是态度？核心关键词暗示了怎样的情感倾向或价值取向？题目要求的立意方向是什么？真情实感？深度思考？独特视角？
就点题训练而言，要拿出至少两节课的时间，在审题的基础上给出作文题目，用学生自己的素材进行转换。虽然中考作文一再反对套作，但老师们辛辛苦苦打磨的自己的作文，怎么算是套作？核心点在于套得水过无痕。因此，在主题的范围上要广，涉及个人成长、民俗文化、人与自然等主题。学生转换后，要进行面批面改，这样才可以一材多用，学生上了考场后，才能运用自如。
二、固基
“基”，即“基础”，换言之，可以突击，一教就会，一用就灵，一点就破。比如古诗文的默写，依据课标要求的60篇内容，按照主题，采用挖空的形式，把易错字、混淆字再过一遍。任务单的正面是试题，背面就是要背诵的内容，而且常考的、易错的，用粗线标出。
就文言文而言，先排除掉近三年已经考过的篇目和各个区二模的篇目，然后依据课本，重点关注课下注释的实词以及名家名句和翻译的整句。比如，《陋室铭》，“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这两句课下注释得清清楚楚，那就要重点掌握。就文言文而言，今年特别关注：
七上：《陈太丘与友期》《论语十二章》修身治学 《诫子书》
七下：《孙权劝学》《爱莲说》《卖油翁》 《活板》
八上：《得道多助失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患死于安乐》《周亚夫军细柳》
八下：《核舟记》《虽有嘉肴》
九上:《岳阳楼记》《醉翁亭记》
九下：《鱼我所欲也》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》
再如，名著阅读的主观题的考查，也是训练以后迅速能拿分的。名著考查大致经历三个阶段：单部名著到多部名著，即碎片化到整体化；回答问题到专题探究，即内容再现到思维品质；专项模块到形式多样，即注重素养。名著复习到这个阶段，对于主观题的考查，每个人都有话说，但要想把4分或者5分拿全，还是要加强训练，把答题的思路和方法以思维可视化的形式告知学生，即答案要结构化，这样，能够迅速提高分值。当然，除了这些，还有字词、文常、语法等知识，也是一讲就会的。比如，深圳去年中考考了对联，今年会不会考书法，汉字的六书及篆书、隶书、草书、楷书、行书的特点。
三、补弱
此处的“弱”特指稍稍训练就可以提分的部分，一般有两类情况：一是亟待解决或突破的某一类型题或某一个必考题。比如说，文言文的最后一个题，非连的最后一个题及文学作品的最后一个题，这些都是需要理解、迁移和运用的题，每个学生都能拿分，但很难得满分。这几个题也是决定能否取得A和A+的成绩。因此，最后7天要根据学生的实际情况，有针对性地点对点或一点对几点敲某一类型题或每一个必考题，还原做题的思维过程，并且总结出规律。
另外一种情况是日常薄弱题，即错本上上面的题。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异,就是最近发展区。也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过度状态。错题本的题解决的过程，实际上就是解决最近发展区的过程，而且一旦突破这个过程，学生会螺旋式地上升。
因此，要特别关注错题本，举一反三，学会变式。
四、留白
留白，是作画的技法艺术，指的是，为使整个作品画面更为协调精美，有意留下相应的空白。水满则溢，月满则亏。不仅绘画需要留白，艺术创作、生活、人生都需要留白。比如，张岱的《湖心亭看雪》“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，以留白的形式营造一种清幽淡雅、孤寂悲凉的氛围，言有尽而意无穷。
最后7天，学生已经到冲刺阶段，行百里者半九十，越是最后，越要求稳。留出至少两三天的时间，不上课，不留任何形式作业，把时间全部还给孩子，用于自我调节，身体的调节，心理的调节。说到底，最了解的自己还是自己。这段时间，学生可以发呆，可以独处，可以睡觉，可以找一个安静的地方自由复习，可以问问题，甚至可以在家里复习。
总而言之，保持一种松弛感，把状态调到最佳。层次高的孩子留白的时间还可以更长一点，效果会更好！法顶禅师曾言：“不要只想着填满，而要懂得留白。空荡的地方，才能听见灵魂的声音。” 学习亦如此，学生亦如此。
总之，最后7天的复习，抓大是前提，固基是根本，补弱是保障，留白是关键。四者协调，必将在等待中充满惊喜。
