【海螺老师写中考】
—— 一年只一现 一现谈三年
声 明
以下内容，为2026年苏州中考作文题的审题分析与写作样例，编写内容均为尖尖角海螺老师原创，未有任何借鉴及抄用。
以下内容，均为公开文本，可读可用可转发，烦请标注出处。
特别声明：一切只分析文题，不提供例文的，统统都是耍流氓！
2026年6月17日
尖尖角·青少年成长中心
【往年回顾：年年岁岁花相似，
岁岁年年人不同】
※2024年苏州中考作文题：
方政《面对石头》
“横亘石头的地方 / 是绕道而行的地方 / 是跪拜祈祷的地方 / 是排石开路的地方。”
诗中的“石头”有什么喻义？面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果？在现实生活中你会做出怎样的选择？请从以下任务中选择一个，完成作文。
·任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。
·任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。
※2025年苏州中考作文题：
链接语文考卷的阅读理解，凌叔华《搬家》
在小说《搬家》中，我们读到了小女孩枝儿的故事。假使现在枝儿已经长成和我们一般大小的中学生了，每次回忆往事，她都会想起那只大花鸡，想起当年的母亲和四婆，觉得有许多话想跟她们说，她会说些什么呢？
请你以中学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信，告诉她你最想说的话。
※寄语：
2024年作文题，材料类作文题，苏州各地区一模最爱的类型，难度以材料表述形式高低波动，高难度者更有以状物类古诗李商隐《荷花》为题的。本卷材料选取现代诗，诗歌相对晦涩，主题隐喻宽泛，选材可大可小，中心可浅可深。好在材料对现代的主题进行了补充式、引导型提问，并未撂下一首诗便见死不管，属于命题组的高抬贵手。（详见“海螺老师写中考·2024版”）
2025年作文题，链接原卷阅读题凌叔华《搬家》，以一只宠物鸡为线索，叙写搬家过程中宠物鸡的去留，从而挖掘旧时亲子关系中，儿童天性不被重视的家庭问题。主题清晰明确，更是与名著《朝花夕拾》中鲁迅童年色彩相似。一封信，横隔岁月，是相逢一笑，静默成长的痕迹。
（详见“海螺老师写中考·2025版”）
【另，2025届苏州中考生，推荐搭配电影《给阿嬷的情书》，再看女主人公枝儿那道岁月洗过的伤口，最是疼人了。更巧的是，电影中那位写信的女主，名叫谢南枝。】
2026年
【苏州中考作文真题】
#执笔为剑 青春无悔#
题目一：命题作文《我心目中的飞地》
材料：地理上有一种区域叫飞地，例如俄罗斯的加里宁格勒，不和本国本土相连，独立在外。
材料引申：人的精神世界里，我们每个人也拥有属于自己的“飞地”。它游离于日常忙碌、喧嚣之外，用来安放热爱、理想与纯粹本心。
写作要求：
文体以记叙文为主；
结合自身真实经历，不少于 600 字；
不得出现真实校名、人名。
题目二：演讲稿写作
阅读材料：外婆守着一方小菜园，春播青菜，夏搭瓜藤，秋天收萝卜，冬日埋白菜。她每日早起浇水、除草、打理，不刻意追求蔬果高产，只静静享受耕耘的全过程。一方菜园藏着二十四节气，藏着劳动的意义，藏着朴素通透的人生道理。
任务：请以“耕耘自有光”为核心主题，面向全班同学写一篇演讲稿。
写作要求：
规范演讲稿格式
（称呼、开场白、结尾号召）；
不少于 600 字，贴合中学生视角。
【听一听审题·聊一聊问题】
金榜题名 旗开得胜
妙！近三年最妙的命题法！每一道题都出得看似寡淡却又不失其味，且两道题更是互为补充，联结主旨。
※题一：命题作文《我心目中的飞地》，
以俄罗斯一块和本土不接壤的孤岛为材料，目的在于解释“飞地”二字的含义。如果这是数年前高考江苏卷（江苏卷已弃用，与全国I卷统一）的命题，必然不会有概念后面的“材料引申”，感谢命题组对苏州考生的手下留情。“飞地”概念的含义深刻解读，引导学生将写作重心落在“心中的飞地”上，强调现实概念与精神世界的“虚实联想”。
单从题一来看，以一个现实中冷门的概念为切入点，由实向虚，牵动联想，追寻内心的自我。此类主题，在初高中的课文选篇里，屡见不鲜：
◎初一教科书，王维的《竹里馆》：深林人不知，明月来相照。（王维同类型作品甚多，此处略。）
◎初二教科书，典中典·王中王，陶渊明《桃花源记》，一个虚构的梦幻之地，豁然开朗，完全贴合“飞地”主题；其次同单元，柳宗元散文《小石潭记》里“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”也是柳宗元在世俗内卷压力下的心灵释放；更有南朝梁的“山中宰相”陶弘景，在骈文《答谢中书书》里写出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
◎更有热爱阅读，注重积累的同学，这块心中的飞地，选项更是繁多。这块飞地一定是能够承载回忆、理想，甚至能够承载伤痛、修复疮口。就像高中课文史铁生的《我与地坛》，也像白鹿原之于陈忠实，白洋淀之于孙犁。若是拓展广博，这类“飞地”的主旨选择，必然能够脱颖而出，一月洞天。
★选材大陷阱：只想着“地”的概念，不注重“飞”的心灵
海螺午餐后，正在分析作文题时，一位同学十分激动地向我描述，他写了一块心驰神往的福地，也和中国大陆不接壤……主旨是，远走的心，早晚要飞回来。
多好的角度，多美的立意，多离题的高度，多难受的海螺。
选材务必落在一块心中的“净土·静土”，要干净得，不被除你之外的任何事务沾染；要安静得，不被除你之外的任何噪音干扰。
那个“想象”出来的“飞地”里，可以身心由己。
“飞地”概念只是切入点，“精神”引申才是大核心。
※题二：演讲稿《外婆的菜园》，耕耘自有光
多好的一块“飞地”选材，只是以演讲稿作为写作形式，对于记叙文考生来说，上手略显生疏。但主题鲜明，且与课文关联密切。演讲稿的重心
以“菜园”为线索，贯穿全文，但核心是人，行为是劳动，主题是耕耘，精神是热爱与坚守。是语文书中乡土选文中喜闻乐见的类型。贯穿整个小初语文教科书，此处略举几例：
◎五年级下册语文书第一单元选取了萧红《呼兰河传》中的一段，标题《祖父的园子》，是一篇童年回忆类习作，带有乡土情怀和怀旧色彩。 同单元古诗范成大的《四时田园杂兴》也是写四季耕耘的典型作品。
◎初中课文中，叙写劳动与耕耘，赞美土地与汗水的，首选便是《植树的牧羊人》，且这类阅读深浅由人。浅是土地深是人，行是劳动坐是根，老一辈散文大家，出身于贫困年代，劳动与乡土，是文学作品中的灵魂。
★选材大陷阱：演讲主题不在菜园本身，而在“劳”人身，“动”人心，热于天地，守于乡土。
本题最大的尴尬在于，苏州本土许多考生对“菜园”并不熟悉，对劳动本身也不甚感触，对土地的依恋更是单薄。作文中那处针对劳动过程的细节描写或许薄弱，转而针对菜园进行大量的环境描写。因此极其容易陷入重“菜园”描写而轻“劳动”细节，重“外婆”细节而轻“乡土”情结的误区。
海螺老师在此准备一文两吃，将两题合二为一，把“我心目中的飞地”设定为“外婆的菜园”，故事以初见菜园（无意）、再入菜园（好奇）、教我择菜（满足）、每周劳作（热爱）四个阶段为主要内容，全文以菜园为线索，以“脱校服”进菜园择菜为转折点。
本文主旨选择题一，选材指向题二，仍旧以记叙文为准。
中心主旨：负重前行的路上，偶尔也要放下肩上的担子，短暂的修整，才可以更好的出发。
教师下水文示范：
我心目中的飞地
我的初三，虎爸狼妈，是出不停差和加不停的班；我这鸡娃，是背不完的书和上不完的课。
所以，每周六下午五点，总是外婆来接我回她那带个菜园子的小院。菜园，其实就是院子里靠墙辟出来的一块地，支几根竹架，蒙了白色塑料纸，搭成迷你大棚，种了几样我爱吃的菜。
头一回看见菜园的时候，我还有模有样地劝了起来：“外婆，咱费那功夫劲儿干啥？这进去还得弯着，坏了腰，那点菜钱，抵得上吗？”
外婆只是不语，就坐在菜园子边上择菜。我则躺在外婆的躺椅上，淋着晚霞饮着风，捧着课本念着经：“负箧曳屣行深山巨谷中，负箧曳屣，负、箧、曳、屣……”是周围太安静，是躺椅太舒服，这《送东阳马生序》真是送到姥姥家，都送不进我脑子里，只送来一阵“鼾”畅淋漓。
第二三回来，觉不睡，书不背，就蹲在菜园出口，给外婆递递菜、择择菜。瞧着那成畦自栽的各样蔬菜，细嫩的葱苗，直直地向上冒着尖；肥大的萝卜，隐隐地朝下藏着圆。我舔了舔嘴唇，一只脚摸进去，伸手去够那只圆脑袋的萝卜。
“你等会儿，青萝卜生吃，圆咕隆咚的，不好吃。”外婆说罢，便教起我来，怎样的生吃好，怎样的炒菜佳。那菜叶子的水珠上，染着青翠的光，又映在外婆漆黑的眸子里，和眼角一道道暗色的纹，一地新鲜，一人老练。
之后再来，我连书包都没打开过，进院便脱校服鞋袜，光脚入园。脚丫子缝里是泥，指甲盖儿里是泥，我左脚支着，右腿跪着，将脸凑上那一茬香菜，味道熟悉却更加活泼，似乎有一种迎上来抱紧我的样子。我轻轻戳了戳它根部柔软的泥土，好似在安抚它的皮闹。
或许是知道出了菜园子就得“临表涕零”，我索性一屁股坐在泥巴地上了。反正偷懒了得挨几句，脏兮兮的也挨几句，多挨点，少挨点，有什么区别呢？
不知第几个周六，竟然破了天荒，爸妈没活，我也没课。三人一拍即合，去外婆家蹭饭。正要出门时，一虎一狼揪住我：“你一大堆作业，书包不带？”
我登时心头一暗，目中一沉，都要去我的小飞地了，还要背包上路，负重前行。真是气得我差点儿把心里话撂出来：带？带个屁！
总810字
今年是写得最爽的一年
因为
我真的有一个外婆和一个菜园
尖尖角为拼搏的你点亮星光：
愿莘莘学子无畏风雨，只为那一份属于青春的荣耀和梦想的盛开。加油，勇敢的少年们，你们的努力定将开出最灿烂的花朵！
