九年级中考备考名著阅读复习题
一、整本书阅读
1．人们向来崇敬救急于困顿、救命于危难的英雄。学校开展以“救”为话题的名著阅读交流活动，小语制作了阅读卡，请帮他完善。
话题 | 篇目 | 摘录 | 梳理 |
救 | 《西游记》 | 【摘录一】 八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我与沙僧保师父前行。只见一座黑松林，师父下马，教我化斋……他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当寺院，不期塔下有个妖精，被他拿住……”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精骂我，我就不能不降他，我和你去。” | （1）这一情节说的是唐僧被__________（名称）抓去，八戒去花果山请行者营救师父。 |
《水浒传》 | 【摘录二】 他道：“郑屠的钱，洒家自还他。你放这老儿还乡去。”那店小二那里肯放。他大怒，叉开五指，去那小二脸上只一掌……且说他寻思，恐怕店小二赶去拦截金公，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。 | （2）这段文字写的是____________________的情节。 | |
《红星照耀中国》 | 【摘录三】 这件衣服使他孩子气地高兴骄傲着，这是一件背心，是用在长征中射下来的敌人飞机上所得到的一把降落伞所做的……他也许是一个疯人和一个土匪，至少他是一个反叛者。可是，我很清楚地感觉到，这个反叛者，是具有很伟大的一副心肠的！ | （3）文段中的“他”是__________（人名）。根据对原著的阅读感悟，段中加点的“伟大的一副心肠”是指____________________。这何尝不是一种“救”！ | |
思考探究 | （4）摘录材料都与“救”有关，但“救”中所体现出的思想情感是不同的。【摘录一】中的“救”是出于师徒情谊，是本分；【摘录二】中的“救”是出于____________________；【摘录三】中的“救”是出于____________________。 |
2．校园文化节，在“我心目中的角色”主题活动环节，你选择了林冲（《水浒传》）或简·爱（《简·爱》）中的一位，为他/她设计一个具有象征意义的“道具”或“服饰细节”，并说明设计理由。（要求：贴合人物形象与命运，理由充分，80字左右。）
3．人生总是起起伏伏，每个起伏的转折点都会对人生产生巨大的影响。请从下列备选人物中任选一个，分析他（她）的人生转折点带给他（她）的改变。A.《骆驼祥子》祥子B.《简·爱》简·爱C.《水浒传》林冲
班级拟根据下面三个名著片段拍摄短视频，以助力同学们精准捕捉名著中人物命运转折的关键瞬间。【片段一】
祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看！”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。
祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。
——《骆驼祥子》
【片段二】
范进辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。
——《儒林外史》
【片段三】
“我跟你说，我非走不可！”简·爱有点生气地反驳道，“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！”
——《简·爱》
4．结合原著相关内容，同学们对三个人物形象进行分析，不正确的一项是（）
A．祥子积蓄被敲诈、范进饿着肚子赶考、简·爱宣称“非走不可”，三个情节都推动了主人公命运的转折。
B．祥子“心要裂开”却无力反抗，体现其内心的绝望；范进不顾家人饥饿赶考，体现其功名狂热；简·爱宣称“我跟你一样有灵魂”，体现其追求平等的精神。
C．祥子的悲剧源于封建社会底层困境；范进的异化源于科举制度毒害；简·爱的反抗源于等级社会对女性的压迫。
D．三则材料刻画祥子、范进、简·爱人物形象，分别以动作描写、心理描写、语言描写为主来表现各自性格特点。
5．同学们设计【片段三】中简·爱的人物台词朗读处理，不符合人物情感的一项是（）
A．“我非走不可！”——“非”字重读，语调坚定，表现简·爱不可动摇的决心。
B．“你认为我……你认为我……你认为我……？”——语速渐快，语调上扬，突出对不平等看待的愤怒质问。
C．“你以为因为我穷、低微、不美、矮小……”——“穷、低微、不美、矮小”用平缓低沉的语调叙述，以表现简·爱的自卑。
D．“我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！”——“一样”“完全”应重读，语调有力，强调精神的完全平等。
6．摄影组对片段一的镜头拍摄产生分歧。小雨主张用特写镜头聚焦祥子“哆嗦的手”，小雯主张用全景镜头展示“洒在地上的钱”。你赞同谁的观点？请结合“知识卡片”谈谈你的理解。知识卡片：
特写——拍摄人像的面部或被摄对象的局部，强调细节和情感。
全景——展示人物全身或场景全貌，强调环境与人物关系。
7．片段二被改编为脚本时，编剧添加了一句旁白：“其实，范进的选择是无奈之举”，你认同这一表述吗？请结合整本书阅读阐述理由。
参考答案
一、整本书阅读
1
（1）黄袍怪
（2）鲁提辖拳打镇关西（鲁达救助金氏父女）
（3）彭德怀；心怀百姓、关爱士兵，有着革命理想与博大的胸襟
（4）路见不平、扶危济困的侠义之心；解救劳苦大众、拯救民族命运的革命情怀
2 示例（二选一）
示例一（林冲）
道具：长枪。林冲本是八十万禁军教头，长枪是他身份的象征；后被逼上梁山，长枪又成为他反抗不公、征战江湖的武器，见证他从隐忍官吏到梁山好汉的转变。（76字）
示例二（简·爱）
服饰：朴素的黑布衣裙。她出身卑微、生活清贫，布衣贴合身世；简约衣着反衬她不慕虚荣，坚守人格独立与精神平等的高贵品质。（75字）
3 示例（任选其一作答）
示例A（祥子）
转折点：被孙侦探敲诈，辛苦攒下的买车钱全部落空。这次打击让祥子第一次陷入绝望，他暂时放弃买车梦想，勤恳踏实的初心开始动摇，一步步走向堕落。
示例B（简·爱）
转折点：得知罗切斯特已有妻子，她毅然选择离开桑菲尔德庄园。这次抉择让她坚守人格与尊严，拒绝依附他人，此后不断成长，最终以平等的姿态收获爱情。
示例C（林冲）
转折点：风雪山神庙，林冲手刃仇人。此前他一再隐忍退让，此事彻底击碎他委曲求全的幻想，被逼反抗，最终走上梁山，彻底告别安稳的官宦生活。
4
答案：D
解析：片段一除动作外还有神态、心理描写；片段二以心理+动作描写为主，并非单纯心理描写，因此D项错误。
5
答案：C
解析：简·爱说出这句话并非自卑，而是直面自身处境，奋起反抗不平等，语调不应低沉平缓。
6 示例（二选一）
示例一：赞同小雨
选用特写镜头拍“哆嗦的手”，聚焦细节。手部颤抖直观表现出祥子辛苦积蓄被抢时的慌张、痛苦与绝望，放大人物内心的悲痛，感染力更强。
示例二：赞同小雯
选用全景镜头拍散落的钱币，展现完整场景。满地钱币是祥子全部希望，全景能体现希望破灭的画面冲击，凸显底层小人物无力抗争的悲惨处境。
7 示例
认同。范进长年穷困潦倒，地位卑微，受尽旁人嘲讽。在封建时代，科举是底层读书人改变命运、摆脱屈辱生活的唯一出路。他不顾家贫坚持赶考，是被时代裹挟的无奈选择，并非单纯痴迷功名。
不认同。范进一生沉溺科举，将考取功名当作人生唯一目标。他明知家中断粮、生活困顿，仍执意赶考，不顾家人死活，是被科举制度毒害、执迷功名利禄的表现，并非无奈。
