我把41年的中考作文教学经验,做成了一个AI技能

四季读书网 2026-06-15 17:34:25 2 0

一个老语文教师和AI的一次"联手"

1985年8月，我站上讲台的第一天，校长说："不教语文就不要。"

就这样，一个师范毕业的年轻人，被"逼"上了语文教学这条路。

41年后的今天，我已经退居二线。但教了半辈子的作文，那些琢磨出来的方法，那些学生验证过管用的门道，总觉得应该让它继续发挥作用。

于是，在2026年6月，我做了一件41年前想都不敢想的事——

把我毕生打磨的中考作文方法论，做成了一个AI技能。

一、为什么要做这件事？

当老师的人都有个"职业病"：看到好方法就想分享，看到学生犯难就想帮忙。

中考作文，是很多孩子的"拦路虎"。每年到了考前，总有不少学生跑来问：

"老师，拿到题目不知道写什么……"
"我写作文总是跑题……"
"写出来的作文干巴巴的，没有深度……"

这些问题，我听了41年。也摸索了41年。

两个方法论，就是在这些问题的"逼迫"下，一点点打磨出来的——

类比法，解决"写什么"；

三段式，解决"怎么写"。

方法虽好，但我一个人能教的学生终究有限。如果能把它们做成一个AI技能，谁都能用、随时能用呢？

恰好在用ima.copilot这个AI工具，它有个"知识号"功能，可以发布自定义技能。于是，就有了这次"老教师遇上新技术"的尝试。

二、41年磨出的"两把刷子"

先说说这两个方法到底是什么。

第一把刷子：类比法——解决"写什么"

拿到作文题，很多孩子的第一反应是"大脑一片空白"。

类比法要做的，就是给这个"空白"找到具体的素材。

它有三种方式：

① 由此及彼

保持题目的核心关系不变，换一个自己熟悉的人或事来写。

比如写"关怀"，你想不到合适的素材。
想到"女孩给流浪猫撑伞"这个画面（强者对弱者的自发关怀），
类比到自己身上——小区保安每天帮你扶住单元门。
核心关系"强者对弱者"变成了"大人对孩子"，但内核一模一样。

② 由物及人

用物的特征来对应人的成长。

香樟树被修剪（痛→长挺拔）
↓
初三被"修剪"（自律→成才）
树的"痛→成长"对应人的"自律→成才"，物人呼应，立意自然升华。

③ 化抽象为具体

把抽象的主题变成一个具体可感的事物，作为全文的线索。

抽象主题"耕耘与收获"，
→ 化为具体的"一场长跑训练"。
每天晨跑是耕耘，比赛冲线是收获。
抽象主题"依靠"，
→ 化为具体的"父亲的旧自行车"。
寒冬清晨嘎吱嘎吱的链条声，就是"依靠"最实在的模样。

第二把刷子：三段式——解决"怎么写"

素材有了，怎么安排？

三段式不是只写三段，而是三段式思维：故事经历三个阶段的层层推进，人物思想、情感、行为在三个阶段螺旋上升。

步骤	写什么	关键
第一阶段：是什么	具体写人叙事，有画面感	细节描写，让人物"活"起来
第二阶段：为什么	揭示原因、动机、感悟	这是拉开分数差距的"分水岭"
第三阶段：怎么样/怎么办	写出"我"的改变和成长	展现"成长弧光"，实现立意升华

五阶评价体系——自己就能给作文打分：

等级	核心标准
一阶	写不出"是什么"（偏题跑题）
二阶	能写"是什么"但缺少具体描写
三阶	具体生动呈现"是什么"
四阶	在"是什么"基础上揭示"为什么"
五阶	"是什么+为什么+怎么样"三者俱全

目标：保三争四冲五。

两把刷子一起用，类比法提供贯穿全文的核心意象（灵魂），三段式搭建逻辑骨架（筋骨）。1+1>2。

打个比方：类比法帮你找到一根"红线"，三段式教你用这根线串起三个珠子。有红线有珠子，一篇高分作文就有了雏形。

三、这个AI技能是怎么"炼"成的？

说出来你可能不信，这个技能的"训练素材"是我几十年积累的。

我把收集到的全国各地中考作文真题——安徽五年真题、北京、上海、广东、浙江、山东统考及济南/青岛、四川成都及乐山/南充/广元/雅安/资阳、天津、重庆、山西……全部整理好，写入了技能的知识库。

然后，我把"类比法+三段式"这两个方法论，作为技能的核心指令，写进了它的"工作手册"里。

最后，在ima.copilot平台上完成了注册和发布。

整个过程，让我这个玩了大半辈子电脑的"老技术迷"，也实实在在感受了一把AI时代的"技能创造"——不是写代码，而是教AI学会你的教学方法。

四、怎么用？很简单

如果你是学生

在ima.copilot里，直接提问就行。比如：

"帮我看看2026年山东统考作文题《看好自己》怎么写，用类比法找素材。"
技能会告诉你：《看好自己》可以化抽象为具体——把"看好"比作给自己的"加油卡"。
是什么：写一段从自卑到自信的真实经历（比如数学从不及格到及格）；
为什么：揭示自信的来源——不是别人给的，是一次次小成功积累的；
怎么样：学会了做自己的"啦啦队"，即使暂时落后也不否定自己。

也可以这样问：