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最新专辑：城区高考成绩不如郊区？ 今天是2026年中考第二天，上午青岛市中考数学学科考试顺利结束。
跟去年一样，铜牛角在中考第二天蹲守在青岛65中大门外，问询了部分考生，学生普遍反映答题比较顺畅，题目难度与平时练习相差不大，没有出乎意料的难题，很多题目贴近日常生活，部分题目比较灵活，综合性较强。
总体上看，今年的数学试题立足学科本质，符合学生的认知水平，全面考查数学思维过程、实践能力与核心素养，有效发挥了考试对学科教学的正向引领作用。
试题关注核心素养，注重综合性与实践性的有机融合，由浅入深搭建问题阶梯，通过多层次设问，让学生在探究过程中展现数学思维，检验学生对结构化知识的运用。注重考查数学表达能力，引导学生在作答过程中借助符号、图形、表格或文字有条理地表述问题解决过程。通过设计策略开放、结论开放的题目，要求学生多角度分析问题，灵活调用知识，运用恰当的方法解决问题，考查学生整合知识、建构模型的能力，引导教学重视数学思维品质和实践能力的培育。
试题重视回归基础，紧密对接课程标准，从“教—学—评”一致性角度出发，面向全体，回归对基础知识和基本技能的考查，为不同层次的学生提供发挥空间，体现了中考“两考合一”的评价功能，体现“双减”理念。多数试题基于教材中的题目及实践活动命制，设问语言贴近学生日常学习经验，降低了非数学认知负荷，使学生能够聚焦数学本质进行思考，有利于引导一线教师深入研读课标和教材，在课堂教学过程中选择能够启迪学生数学思考的教学方式，帮助学生构建稳固的知识体系。
试题注重创设多元情境，将中华优秀传统文化、国家重大科技成果、乡村振兴战略、社会生活实践等元素自然融入数学任务，将“德、智、体、美、劳”无声渗透于题目情境之中。在展现数学与现实生活内在联系的同时，引导学生体悟数学的思维力量与应用价值，促进学生的知识和能力素养水平提升与正确价值观的塑造，彰显数学学科育人功能。试题注重考查应用与创新意识，促使学生在真实问题解决过程中构建起数学思维与现实世界的联结，推动数学学习从“知识本位”向“素养导向”转型。
2026年中考数学试题锚定新课标要求，坚持素养立意，有效发挥了对教育教学的诊断与导向功能，既检验了学生的学业水平，也传递了正确的学习观与育人观，实现了学业评价与育人目标的有机统一。
2026年青岛市中考数学学科考试顺利结束后，我们邀请了部分学科专家谈谈对数学试题的看法。
崂山区初中数学教研员满启浩老师认为：
中考数学试题在延续往年风格的基础上有所创新，总体上难度适中，注重回归数学本源的同时，关注对核心素养的考查，强调基础知识的深度理解与灵活运用。
试题紧扣课程标准，在知识内容与能力要求上均与课标保持高度一致，重点考查了学生的基础知识、基本技能和运用数学知识解决实际问题的能力。如第23题完整呈现了在多边形中最多排列多少个小正方形的问题解决全过程，第一个探究活动为学生提供了在三角形中研究问题的基本思路与方法，随后引导学生在四边形、五边形中进行方法迁移。这一设计给学生提供了思维支架，让学生在类比中领悟，在变式中应用，充分体现了“做中学、探中悟”的理念。部分题目对教材例题及习题进行了巧妙的延伸，为日常教学明确了“课堂教学应回归数学本源”的方向，教师需要吃透课标，用好、用活教材。
满老师还谈到，试题注重对创新思维的考查，体现“多想少算”的理念。如第25题由浅入深构建任务群组，深层次考查推理能力、几何直观和创新意识，引导教师关注思维培养而非模式识别，启发师生调整教与学的重心，摆脱机械刷题窠臼，强化对解题思路的反思与对数学本质的理解。
城阳区初中数学教研员刘伟苗老师表示：今年数学试题全面考查了学生的数学核心素养，让学生在探究中展现数学思维。如第21题以平面直角坐标系内图形的旋转为载体，综合考查了方程、函数等相关知识。学生可以结合图形得到等量关系进而列出方程并得到点的坐标，然后求出一次函数表达式，最后通过观察图象得出结论。题目立足数形结合，在问题解决中考查了模型观念、推理能力等核心素养。此外，试题情境巧妙融入了非遗剪纸、科技创新等素材，贴近实际生活和时代发展，让学生在真实化情境中经历发现问题、建立模型和求解验证的过程。如第24题以乡村全面振兴为背景，考查利润模型建构和二次函数性质，引导学生感悟数学在生产生活中的应用价值。
刘老师还提到，考后大部分学生感觉试题难度适中，答题比较容易上手，发挥出了自己的正常水平，个别题目思维含量较高，有一定挑战性。
铜牛角交流群 铜牛角新建了学区房交流群、小学各年级交流群、初中各年级交流群、高中各年级考交流群。想要入群的家长，请添加如下微信，备注好自己的学校与年级，验证通过后，会被邀请进入相应的群。已加入铜牛角相关群的，请不要重复加入。
初中群
2026中考群 2024级初二群 2025级初一群 
小学群
2026小升初群 2021级五年级 2022级四年级 2023级三年级 
2024级二年级 2025级一年级 2026级幼升小 学区房群 
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跟去年一样，铜牛角在中考第二天蹲守在青岛65中大门外，问询了部分考生，学生普遍反映答题比较顺畅，题目难度与平时练习相差不大，没有出乎意料的难题，很多题目贴近日常生活，部分题目比较灵活，综合性较强。
总体上看，今年的数学试题立足学科本质，符合学生的认知水平，全面考查数学思维过程、实践能力与核心素养，有效发挥了考试对学科教学的正向引领作用。
试题关注核心素养，注重综合性与实践性的有机融合，由浅入深搭建问题阶梯，通过多层次设问，让学生在探究过程中展现数学思维，检验学生对结构化知识的运用。注重考查数学表达能力，引导学生在作答过程中借助符号、图形、表格或文字有条理地表述问题解决过程。通过设计策略开放、结论开放的题目，要求学生多角度分析问题，灵活调用知识，运用恰当的方法解决问题，考查学生整合知识、建构模型的能力，引导教学重视数学思维品质和实践能力的培育。
试题重视回归基础，紧密对接课程标准，从“教—学—评”一致性角度出发，面向全体，回归对基础知识和基本技能的考查，为不同层次的学生提供发挥空间，体现了中考“两考合一”的评价功能，体现“双减”理念。多数试题基于教材中的题目及实践活动命制，设问语言贴近学生日常学习经验，降低了非数学认知负荷，使学生能够聚焦数学本质进行思考，有利于引导一线教师深入研读课标和教材，在课堂教学过程中选择能够启迪学生数学思考的教学方式，帮助学生构建稳固的知识体系。
试题注重创设多元情境，将中华优秀传统文化、国家重大科技成果、乡村振兴战略、社会生活实践等元素自然融入数学任务，将“德、智、体、美、劳”无声渗透于题目情境之中。在展现数学与现实生活内在联系的同时，引导学生体悟数学的思维力量与应用价值，促进学生的知识和能力素养水平提升与正确价值观的塑造，彰显数学学科育人功能。试题注重考查应用与创新意识，促使学生在真实问题解决过程中构建起数学思维与现实世界的联结，推动数学学习从“知识本位”向“素养导向”转型。
2026年中考数学试题锚定新课标要求，坚持素养立意，有效发挥了对教育教学的诊断与导向功能，既检验了学生的学业水平，也传递了正确的学习观与育人观，实现了学业评价与育人目标的有机统一。
2026年青岛市中考数学学科考试顺利结束后，我们邀请了部分学科专家谈谈对数学试题的看法。
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中考数学试题在延续往年风格的基础上有所创新，总体上难度适中，注重回归数学本源的同时，关注对核心素养的考查，强调基础知识的深度理解与灵活运用。
试题紧扣课程标准，在知识内容与能力要求上均与课标保持高度一致，重点考查了学生的基础知识、基本技能和运用数学知识解决实际问题的能力。如第23题完整呈现了在多边形中最多排列多少个小正方形的问题解决全过程，第一个探究活动为学生提供了在三角形中研究问题的基本思路与方法，随后引导学生在四边形、五边形中进行方法迁移。这一设计给学生提供了思维支架，让学生在类比中领悟，在变式中应用，充分体现了“做中学、探中悟”的理念。部分题目对教材例题及习题进行了巧妙的延伸，为日常教学明确了“课堂教学应回归数学本源”的方向，教师需要吃透课标，用好、用活教材。
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