每次精心准备试卷讲评课，往往是教师讲得口干舌燥、激情澎湃，学生却早已昏昏欲睡、思绪神游……是时候要给试卷讲评课升级了。以下五个方法可以试试，或许可以彻底告别催眠现场。
限时挑战赛
讲卷子前，先从里面挑一道经典易错题，改变形式写在黑板上。只给五分钟，让学生现场重做，而且允许他们中途向同桌紧急求助。
“限时+互助”的形式能够瞬间点燃课堂，学生的注意力高度集中，努力回忆知识点，主动学习的热情迅速被点燃。
错题盲盒
把全班错得多的题目的题号写在小纸条上，放进盲盒，让学生们随机去抽。抽到哪个题，可与自己的智囊团讨论，然后带着自己的智囊团、同桌或小组成员上台，担任“小老师”去给大家讲解。
抽盲盒，既刺激又公平，彻底避免点名的尴尬。为了台上不翻车，学生私下就会认真研究错题，从“要我学”变成“我要学”。
弹幕互动
学生有问题，可以直接递纸条上来，或者利用电子白板等工具，开一个实时讨论区。学生可以在讨论区匿名发疑问，写思路，甚至吐槽，像弹幕一样展示出来。
匿名形式让学生敢想、敢问。而这些往往正是他们的真痛点。教师实时看到全班思路的卡壳点，课堂变成全员参与的思维“直播间”。（如条件限制，可以采用写匿名纸条的方式）
观点battle
遇到争议题或开放题，先不公布答案，让学生根据自己的观点或答案分成正、反两方，限时辩论，各自找证据、讲道理。辩论可以激发学生深度思考，比教师讲十遍都有用。为了说服对方，学生会努力查资料，组织语言逻辑，知识在交锋中自然内化。
错题复盘表
订正时要求学生附上一份“错题诊断书”，从三个方面展开分析：
病根在哪：知识漏洞、粗心、审题不清，等等；
正确思路是什么；
下次如何避免。
让学生从被动改答案转为主动疹病因，养成复盘的习惯。如此，同样的错误再犯第二次的可能性大大降低。
课堂好不好，关键看学生吸收多少。当我们把讲台变成学生思考、表达、合作的舞台，他们真的会闪闪发光。试试看，让你的下一节讲评课成为他们期待的高光课堂吧！
来源丨“微言小数”公众号
排版丨周壹
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