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6月8日高考英语一结束，难易还未定型，#英语一卷 Emily你个恋爱脑#便冲上了热搜第四。
事情是这样的——新课标I卷的读后续写，出了一个："暴风雪夜，女生Emily为见男友一人上高速，结果车掉沟里，被一对陌生夫妇救下后决定坐火车找男友"的温暖故事，不少考生吐槽这剧情有点“恋爱脑”，稍显“诡异”。
图源：微博
当然出题人肯定不是为了讲个狗血故事，而是在考察学生能不能在复杂的真实困境中，理清人物行为的因果链条，并用合理的细节把它补完。
这与25年新修订的新课标中强调的思维品质、真实情境表达和文化理解能力高度一致。
图源教育部官网：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A15/moe_776/s3258/202502/t20250219_1179639.html
也可以说，死记硬背、生搬硬套的"背多分"时代，今年又被撕开了一道口子。
今年卷子，
创新不少，
“不变”有三
）
01
2026年高考英语落下帷幕。试卷真题一经公布，很多老师都发现：
题型在变、年年创新，但在当下“英语工科化”的趋势下，未来十年的命题方向都会十分清晰，且会有以下三个不变的考察原则——
（英语工科化趋势详见本文第二大部分）
01
从“背多分”到“读多分”
首先据笔者整理，今年高考英语一卷阅读词汇总量约3500个（见下图），非虚构类文本高达6篇（共8段文本），难度整体高于去年。
以全国一卷阅读A篇为例，材料是一份关于洛杉矶SoFi体育场的运营介绍，包含场馆预约、停车规则、赛事安排等真实情况，信息量很大，但这其实是今年最简单的一篇阅读（仅400词）。
图源：高考一卷真题图片版截取
显然，这些题考查的已经不是“能不能翻译”，而是能否快速提取信息、筛选信息、整合信息并完成判断。
过去依靠“回原文找原词”的套路依然成立，但容易浪费时间，真正决定分数的，是读得懂、读得快、涉猎广这些阅读能力素养。
图源：微博
02
英语是拿来用的，不是拿来背的
今年全国一卷小作文要求考生对大学生活中的“学习、社交、睡眠”进行排序并说明理由。
图源：图片版英语真题截图
北京卷作文则进一步结合科技热点，以“当运动遇见AI”为主题展开写作。
尤其值得关注的是，这一主题与剑桥Power Up Level 5课程中的写作任务高度一致。（详见<26高考英语考完，这一教材竟有作文原题>）
图源：北京卷作文题+pu5教材截图
很多家长可能觉得PU牛逼“押中了题”，但这并非纯靠运气：
就比如光今年高考全国一二卷和剑桥PowerUp教材中的阅读/写作材料重合的就至少有8条，详见下图。
它反映了新课标改革方向与国际英语能力培养体系正在逐渐趋同——都在强调真实表达、跨学科思考和解决问题的能力。
03
用英语讲好中国故事，成为固定题型
今年试卷中，中国文化元素依然占据重要位置。
一卷的语法填空考查了从汉代延续至今的传统“大集（Dajis）”；全国二卷读后续写则围绕太极拳展开，涉及“气”“丹田”等中国传统文化概念。
一卷语法填空原题，图源：高考真题图片截取
这释放出一个信号（25年新课标再次强调）：
会用英语介绍中国文化、传播中国故事，已经是英语核心素养的重要组成部分。
综上，今年高考英语传递出的导向十分明确：
英语正在逐渐告别“背单词、刷题型、套模板”的时代，转向真实阅读、观点表达、信息处理和跨文化沟通能力的培养。
“英语工科化”
是真正的大趋势
）
02
如果把今年高考英语放在AI时代的大背景下看，这样一个趋势是越来越明显的：
英语正在从“考试学科”变成“基础工具”。
如近年来高校新增的语言智能、计算语言学、语言科学等新兴学科专业，本质上都在研究如何利用语言（AI大模型的基础语言都是英文）处理信息、训练模型和连接知识。
这也是高考越来越强调学术阅读、信息筛选、观点表达和真实情境交流的原因。
图为26高考全国一二卷要点汇总，上下滑动查看
说到这里，很多小初家长可能会想：高考离我们还远，等孩子大了再说。
然而一个不争的事实是：
高考命题逻辑=未来十年英语学习的逻辑。
比如过去很多时候，英语学习强调记忆和重复。但今天的学习逻辑是使用，是让语言直接服务于理解、思考和表达。
可能还有一些家长看到今年3500左右的词汇量和逐年递增的阅读难度，会下意识觉得：是不是以后要更严抓单词？
是。但仔细看真题也很容易发现，高考中的生词越来越多，重点除了阅读量和词汇量，更在于孩子能不能快速理解陌生话题。
所以，真要“抓”的不是背诵量，而是把词汇变成能在阅读里调用的工具和表达能力的基础——
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总之，当下需要的英语能力，是从一个孩子能够连续阅读章节书、接触科普内容时开始形成的。
绝非备战高考时才值得调用方法，英语学习的每一刻都可以明确这种思维。这样一来，英语就会变成高考中最简单的一科~
为什么说高考考的
就是PU体系练的
）
03
大家可能好奇：Power Up体系跟高考到底是什么关系？是超前学吗？能精准对标吗？
事实恰恰相反：不是Power Up在追高考，而是高考正在向国际英语能力培养体系靠近。（详见:<测评风向转变>）
当所有的考试都在关注孩子是否能用英语获取信息、分析问题、表达观点时，出现主题重合、任务相似，本就是必然。
所以，剑桥Power Up真正牛逼的不是“押题”，而是它从一开始就在帮孩子做这三件事：
01 把阅读变成“跨学科探索”
告别虚构的日常小对话。从Level 3-6开始，PU就让孩子用英语去探索科学、地理、文化等硬核非虚构文本。（详见<一文讲清楚英语中的跨学科>）
这刚好契合了当下考试越来越偏重跨学科阅读的现象。
02 把学习任务变成“解决真实问题”
从“农场生活”到“城市博客”，每个单元都有基于现实的任务（任务型学习）。
这会逼着孩子去搜集信息、整理逻辑、输出观点。也即这不是在学英语，而是在用英语学思维。
03 用英语表达自己的观点
高考写作考的是逻辑自洽，而PU的文学板块（Literature）和口语输出，从小就在培养孩子的同理心和批判性思维。
这也是为什么越来越多家长会发现：在PU体系里，英语越来越像一种长在孩子身上的综合能力，而不是一门需要死记硬背的学科。
暑假是唯一可以
不打折扣的窗口期
）
04
知道了风向变了，家长最容易犯的错就是恐慌性加码——“每天再多刷两篇阅读！”
这不是解药，只是用旧方法制造新焦虑。
真正有效的路径，朴素却需要时间，也即用原汁原味的跨学科内容，带着孩子经历：
“接触真实话题→形成判断→用英文输出→得到反馈”的完整循环。
暑假，是全年唯一可以不为校内进度忧心、专心打底子的黄金期。
填平了，初中一路轻松；拖着，高中加倍奉还。及时的积累就是未来直通剑桥，从容应对高考的底气。
那么，与其等孩子到了高年级后悔，不如在暑假前，先摸清考试的底牌，再摸清孩子的底子。
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写在最后
）
05
说到底，高考英语的"变"，考的是孩子从小积累的"不变"。真正的语言能力，从来不是高中初中甚至小学的任务，它会藏在某个下午，孩子翻开一本纯英语的书籍、并且轻松读完了的那个瞬间里。
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END
主笔丨张艺菲老师
审核 | 游婷老师，张顺祺老师，徐艺雪老师
主编丨李娜老师
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