2026年北京高考各科试卷评析(语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理)

2026年高考语文（北京卷）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持"为党育人、为国育才"的政治站位。试卷以"课程标准"为依据，强调人文学科对价值观的涵养塑造功能，坚持在语文情境中综合考查考生的语文能力和素养，延续"总体稳定，稳中有进"的总基调。

大作文沿用"二选一"形式。议论文题目为"做规划与下功夫"，紧扣"十五五"规划开局与推广全民阅读的时代背景，引导考生思考"规划"与"功夫"的辩证关系——没有规划，下功夫可能失去方向；没有功夫，规划则成镜花水月。记叙文题目为"含英咀华"，引导考生通过沉浸式阅读经典，将文化精粹内化为精神养分，体现"以文化人"的核心理念。

试卷选材守正创新：多文本阅读引导考生关注当代科学研究的新理念、新方法；文言文素材展现中国古人为人处世的风范和智慧；文学阅读素材聚焦采石工人的辛勤劳动，弘扬崇尚劳动的传统美德。京密引水渠全线贯通60周年的相关材料，彰显了北京的历史底蕴和地域特色。

在人工智能飞速发展的背景下，试卷强调语文教育应聚焦AI难以替代的人文素养、文化积淀、独特情感表达与审美创造。古代诗歌鉴赏要求考生对词中典型意象及作者情感进行分析，将初中与高中、课外与课内的学习体验建立关联，形成新的审美体验。散文阅读要求分析排比句的创作构思及作用，引导考生关注作者作为独特创作个体的个性化表达。

试卷注重对接教材单元学习导语和学习任务要求。古代诗歌试题体现跨学段整合教材内容、融合课内外资源的综合命题思路；现当代文学作品的主题、微写作的情境任务，与必修上第二单元"劳动的崇高与美丽"等学习任务相呼应。

2026年高考数学试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，积极推进德智体美劳五育并举。试卷基于数学课标要求和教学实际，凸显素养立意，体现北京特色。

第9题以红军长征胜利90周年红色教育基地研学为背景，考查不等式性质，厚植爱国主义情怀

第13题以机器人语音信号处理为载体，考查对数函数单调性，融入德育教育，增强民族自豪感

第10题以曲柄摇杆机构为背景，考查余弦定理，融入劳动和科技教育

第8题、第19题通过三角函数的周期性与对称性、解析几何的对称性，体现数学的周期美、对称美和简洁美，凸显美育价值

试卷重点考查函数导数与不等式、三角函数与解三角形、平面解析几何、立体几何、统计概率、数列等主干知识。系统考查函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化、特殊与一般等核心思想方法。

针对六大核心素养进行综合考查：

• 逻辑推理：至少7道试题，如第18题线面平行的判定定理推理论证

• 数学建模：至少3道试题，如第10题曲柄摇杆机构的数学模型构建

• 直观想象：至少8道试题，如第14题三棱锥的空间几何体分析

• 数据分析：第17题重点考查用频率估计概率、抽样原理和方差判断

第18题为结构不良题目，导向教学向综合性思维培养转型

第19题解析几何强调"多想少算"，关注几何特征探究

更多试题融入实际背景，引导教学注重真实情境下解决问题的能力培养

2026年高考英语（北京卷）紧扣时代发展脉搏，对标教育强国战略部署，践行"四个突出，四个考出来"北京特色命题理念，坚持稳中求进、素养为核、育人为本。

• 以文化人：完形填空以Ivy与Mia的友谊困境为切入点，讲述青春期自我认同故事，传递多元发展理念

• 紧跟时代：阅读理解C篇探讨气候变化对"地球气味"的影响，呼应"山水林田湖草沙"生命共同体理念；D篇将"守正创新"思想精髓转化为可感知的成长智慧

• 五育融合：阅读理解A篇介绍"变废为宝"环保志愿者项目，践行"绿水青山就是金山银山"理念；书面表达以"AI赋能体育运动"为切入口，引导考生传播中国声音

构建"语言能力、文化意识、思维品质、学习能力"四维一体考查体系：

• 语言能力：完形填空强化语篇意识，语法填空落实"形式-意义-使用"三维语法观

• 文化意识：通过真实语境和跨文化任务，将文化意识融入语言能力考查

• 思维品质：加大创造性、批判性思维、共情能力和价值判断考查力度，引导考生从"信息筛选理解"走向"信息评价和价值判断"

• 学习能力：融入信息整合、归纳总结、迁移运用等策略，引导考生"学会学习"

试题严格以课程标准为依据，聚焦必修与选择性必修核心内容。选材贴近学生、贴近生活、贴近时代，涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，引导教学回归语言学习本质——知中外、善交流、能做事、会做人。

北京市2026年高考物理卷命题遵循高校人才选拔要求和《普通高中物理课程标准》，坚持"稳中求进、守正创新"，强化基础考查，聚焦思维品质，突出关键能力。

坚持"三不考"原则：不考普通物理的下放、不考竞赛题的改编、不考模式化的复杂问题，引导教学"不超标""不加深""不题海"。实验题延续"一小一大"特色，小实验多角度设问，大实验加强对新方案理解、设计或问题解决等创新思维考查。

选取捷龙三号"一箭七星"、我国科学家团队首次在实验中直接观测到米格达尔效应等科技前沿成果

选取诺贝尔物理学奖的"霍普菲尔德模型"为素材，引导学生在理解信息的基础上体会物理学在前沿科学研究中的基础性作用

第19（2）题以二级串联质谱系统为背景，让学生灵活运用带电粒子在电场、磁场中的运动规律完成连接装置的设计性任务

通过四种情境-设问组合实现立体考查：

• 熟悉情境+熟悉设问：考查基础主干（如第3题理想气体等温膨胀）

• 熟悉情境+新颖设问：体现融会贯通（如第12题"落磁"实验多角度设问）

• 新颖情境+熟悉设问：体现学以致用（如第8题捷龙三号卫星绕地运动）

• 新颖情境+新颖设问：考查创新思维（如第20题（3）迁移两体碰撞模型分析暗物质探测）

全卷涉及9个实验情境，既有对实验原理、操作、数据分析、设计等能力的考查，也有对实验逻辑的深度思考。第11题以"电流间相互作用"演示实验为背景，引导学生在理解实验设计的基础上思考还可以探究哪些问题。

2026年北京市化学等级考命题深入贯彻党的二十届四中全会精神，立足首都城市战略定位，以"四个突出，四个考出来"为命题理念，结合人工智能迅猛发展形势下人才培养的新要求，坚持"稳中求进、守正创新"。

• 铸魂科技使命：第1题衔接教材内容和我国科研团队技术成就，增强民族自信与科技报国志向

• 传承科学精神：第16题展现肼制备方法发展历史，培养科学探索精神

• 聚焦社会热点：第9、10、15、17题结合环境污染治理、生物医药研发、资源合理利用等，引导考生坚守科学理性

• 彰显五育并举：第14题展示化学现象之美，第15题呈现微观结构之美，第17题培养健康意识

• 注重学科思想方法：物质结构与性质相联系、化学平衡与条件控制相联系、定性与定量相联系

• 注重化学实验考查：基础操作与原理理解相结合、实验设计与研究思想相结合、实验现象与理论分析相结合

• 注重知识整合：打破模块化壁垒，推动元素化合物与反应原理、结构与无机、有机与无机、有机与原理的融合

• 注重模型认知：微观模型、联动模型、系统模型的构建与应用

• 贴近教材：教材内容复现、教材实验再设计、教材案例延伸、教材内容深度理解

• 优化情境设计：课堂实验情境、生产情境、研究情境、化学史情境

• 严格依标命题：确保内容不超纲、难度不超标，引导教学摒弃模式化训练

• 创新性思维与问题解决能力：第14题多平衡体系分析，第19题实验改进方案

• 系统性思维与评价能力：第15题制备高铁酸钾方案分析，第16题制备水合肼方案比较

• 信息处理与整合分析能力：第12题热力学和动力学信息多元化整合

• 迁移应用与终身学习能力：第17题加成试剂分析体现学习迁移能力

2026年北京生物等级考试题落实立德树人根本任务，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，紧扣教育强国建设目标，体现"首都特色"命题理念，以"价值引领—素养导向—教考衔接"为思路，强化科学素养考查，助力人工智能时代背景下的教育强国建设。

• 厚植家国情怀：第21题将"新质生产力"转化为生物技术工具，让考生重温玉米核不育制种研发历程，感受生物学对保障国家粮食安全的支撑作用；第17题依托我国科学家对拟南芥低钾胁迫机制的研究成果；第7题将北京市花元素融入学科考查

• 激励责任担当：第15、16题在国家"双碳"目标背景下，以绿色低碳消费和碳循环为素材；第11题以毛白杨飞絮治理为背景，要求考生权衡生态功能和社会需求；第19题围绕运动抑制肿瘤的科研成果，倡导健康生活方式

• 培育科学精神，引导大胆假设勇于创造：第20题第（5）小题要求考生在学习基因工程治疗痛风的基础上，大胆展望跨情境应用于血糖调节；第18题第（4）小题要求考生补充证据证明PN为运输生长素的载体蛋白，加强批判性思维引导

• 强化科学思维，引导像科学家一样思考：第19题引导考生循着真实科研路径，形成"运动—肠道菌群变化—免疫增强—肿瘤抑制"的因果链条；第17题以植物响应低钾胁迫的调控机制模型构建为主线，推动考生不断深入思考

• 注重学以致用，引导像工程师一样实践：第20题要求考生设计进一步降低血液中尿酸浓度的改造方案；第21题第（4）小题带领考生运用遗传知识设计转基因植株，解决农业实践中雄性不育保种难题

• 回归课堂，夯实学科育人根基：第1、2、3、12小题选材均源于教材内容；第18题实验设计以教材经典实验为基础；第4、5、8、9、10、13小题考查课堂所学方法的灵活应用

• 贴近生活，关注现实问题解决：第9题创设课后运动场景；第10题考查疫苗作用机制，潜移默化传递健康生活理念

2026年是"十五五"开局之年，北京历史等级考试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣时代主题，坚持稳中求进，培养考生的历史思维，突出对核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的考查。

• 坚持以唯物史观理解历史发展：第14题重点考查"工业革命与马克思主义的诞生"，要求考生理解资产阶级与无产阶级矛盾、无产阶级革命必要性

• 弘扬三大文化：第8题利用历史档案展示反"围剿"斗争中的经济工作；第1题着眼春秋战国政治思想；第16题展现二十四节气的发展历程

• 体现时代特点：第7题引导考生培养健康体魄、坚韧意志；第10题选取非遗国礼，将外交与文化相联系，认识新时代成就

• "探究和拓展"的学习方式：第18题通过17—21世纪多位学者关于"印欧人的迁徙"的研究成果，让考生认识到历史论断形成及不断深化的过程

• 学经典、读原著：第17题要求考生通过阅读毛泽东《论持久战》原著，真正理解毛泽东思想的逻辑、智慧与力量

• 辩证、长时段思考：第19题以国际联盟构想的提出、不同年代不同群体的认识为素材，引导考生从理想与现实两个维度思考国际联盟的本质

• 多层次考查核心素养：第4题通过宋代两税法考查史料实证和历史解释；第13题通过奥斯曼帝国版图考查时空观念；第18题综合运用不同史料探究历史问题

• 运用多学科知识：第5题以中国古代海洋赋文为主题，引导关注文史互证；第20题以永定河历史为线索，突出生态文明建设，弘扬人与自然和谐共生

北京市2026年等级考思想政治学科试卷坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十届四中全会精神，秉持思想政治课程的政治性、思想性、时代性、综合性、实践性，融入首都发展特色，综合评价学生的政治认同度、价值判断力、理论思维能力、法治观念与社会参与能力。

今年是中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年、"十五五"规划开局之年。

• 注重理论思考，落实铸魂育人：第21题选取马克思主义发展史上的"术语革命"和新时代党的理论创新成果，引导考生理解习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的原创性概念的理论意义和实践价值；第4题"耕读文化"、第19题"物勒工名"以中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展为切入点

• 立足"国之大者"，强化使命担当：第1题展现北京（京津冀）国际科技创新中心发展图景；第7题以深地实验室科学研究为情境，弘扬科学家精神；第17题以服务业发展为切入点；第20题展现中国数据治理实践经验融入全球治理体系

• 反映京华实践，彰显首善特色：第1题"北京国际科技创新中心扩围至京津冀"；第5题"月季项链"环绕京城；第8题"课本剧展演"、第16题纪念长征胜利90周年主题实践月；第11题协商民主在京华大地实践经验；第12题"北京MaaS城市绿色出行"入选联合国最佳实践案例；第18题围绕"市民对高品质公园游憩需求"

• 以鲜活情境对接现实关切："色彩漫步""树木认养协议""人工智能产业链""十五五"规划、"市民对高品质公园游憩需求"等情境

• 优化命题方式：以全新形式呈现"十五五"规划、公共事务讨论、中国参与全球数据治理等，熟悉中有陌生、陌生中有熟悉，要求学生自主辨识、分析、探究、建构和评价，展现高阶思维能力

• 推动构建把道理讲深讲透讲活的教学方式：第21题有机融合各模块内容，基础性、应用性、综合性、创新性兼备

• 关注综合性，突出实践性：试题注重模块内、模块间内容的综合运用，淡化对知识过深过细的考查；落实"坚持开门办思政课"要求，将测评置于真实实践场景中；第16题有机融入"大中小学思想政治教育一体化""课程思政与思政课程协同育人"等育人场景

2026年北京高考地理卷体现时代发展，试卷结构合理，难度稳定，整体符合师生预期。地理教育是科学教育贯通培养的重要组成部分，试卷引导考生用地理思想洞察世界，助力培育青少年科学家潜质。

试卷开篇选取北京市花月季的种植作为首都北京花园城市建设的重要抓手，展现北京建设国际一流的和谐宜居之都的成就

第20题以《中华人民共和国生态环境法典》为切入点构建案例群，引导考生运用地理学科思想，表达对人与自然和谐共生理念的深刻理解和认识

第6题从地名承载的历史文化为切入点，选取长征沿线上瑞金、遵义、雅安和会宁等重要城镇来设计选项，彰显伟大的长征精神

延续多年来对二十四节气等中华优秀传统文化的考查，持续弘扬文化自信

• 黄河流域高质量发展：第16题（1）引导考生从生态用水与生产用水的时空配置关系切入理解区域高质量发展

• 县域经济发展：第19题以河南民权县制冷产业为例，展现县域承接产业转移、集群升级路径

• 全球视野：全卷涉及亚洲、非洲、印度洋等地区，采用农业可持续发展、资源环境承载力、跨区域环境污染与影响等全球性地理话题，提升考生对人类命运共同体理念的认识

• 图像能力：全卷共13幅图像，既有村镇、街景等小尺度区域，又展现国家、省域等中尺度区域，还涉及东亚、西非等大尺度区域，强化区域认知素养考查

• 地理实践力：第16题围绕三川河流域水资源和产业发展开展面向地理实践活动的任务设计，体现水资源供需建模、林业试验变量控制和因地制宜开发等地理工程思想

• 跨学科融合：体现地理学科格局、过程、尺度等综合研究范式的特点

第15题引导考生迁移"树荫下比空旷地凉爽"的生活经验分析观测现象

试卷设计实践活动、宣传展板制作等场景拉近试题与考生的距离

第20题模拟学校学生云端调研报告场景，融入学生在研究性学习中使用大语言模型工具，呼应人工智能技术在教育中的应用