二、学生现存问题分析
通过这次考试，总结出学生存在以下问题：（一）阅读理解：归纳推理和做题方法不足
1. 推理概括类题目错误率高：题目不能直接在原文找到原话、需要稍加思考总结的题型，学生很容易出错。大部分学生做题只会生硬找原文原句，不会联系前后内容总结段落、文章大意。
2. 遇到生词不会灵活处理：阅读里碰到不认识的单词、难懂的长句子，不会借助上下文猜测词义，不愿意静下心分析文本，全靠蒙选答案。
3. 缺少正确做题步骤：做题不习惯带着题干去原文定位关键语句，需要结合多处线索才能作答的题目，学生没有解题思路，找不到做题依据。
（二）答题习惯较差，审题马虎
不少学生做题急躁，读题走马观花，题干没有完整读完就匆忙选择答案，经常看错题干中的关键人物、限定条件。比如试卷B篇阅读28小题，混淆bottom和hole，选错D选项，导致丢分。
（三）完形/语篇填空：整体把控与语法变形薄弱
1. 缺少篇章整体逻辑思维，割裂句子与全文语境，仅凭单个单词选词；
2. 词形转换（词性变换）掌握不牢，如形容词变副词题型，很多学生拼写错误、忘记变形，基础变形规律记忆混乱。
三、教学改进方向
1. 持续抓好日常听力练习
保持固定的听力练习时间，日常练习侧重短文中细节信息抓取。上课带着学生在读题时圈画关键词，听完材料后梳理文段主要内容，慢慢培养学生听懂整段材料的习惯，学会依托关键信息筛选正确答案。
2. 坚持每日阅读练习，落实错题讲解
最后一个月坚持每天安排一篇阅读理解练习，保证日常做题量。批改过后讲解错题时，不只核对正确答案，结合题目简单讲实用的做题小方法，比如怎么划题干关键词、怎么回原文找答案。课堂多安排学生上台讲错题，让学生说说自己的做题思路，出现误区我及时纠正引导，慢慢帮学生养成正确的做题思维。
3. 夯实单词、短语基础，重视词形变化
课堂和课后持续落实单词、固定短语、重点句型的背诵默写，针对名词、形容词、副词之间的变形，利用课前小听写、随堂小练习反复巩固。讲解新单词时不单独拎出来死记，结合课本原句、阅读例句来讲，做到词不离句、句不离文章，让学生在具体语境中记住单词含义、词性和用法。
通过试卷分析能明确学生的阅读解题能力建立在扎实的基础知识之上，提升能力不能脱离课本基础。后续教学中脚踏实地抓牢基础内容，同时循序渐进扩充课外阅读量，日常练习中穿插记叙文、说明文等不同体裁的短文，让学生多见各类题材，慢慢提升阅读速度、读懂整篇文章的能力，减少不必要的失分。
