【面试演练场】《说“木叶”》|真题回放+教学简案+10分钟试讲逐字稿

一、面试试题（模拟真题）

学段学科：高中语文

教材版本：统编版必修下册

题目：《说“木叶”》教学片段

内容：

（节选自课文“木”与“树”的区别、“木叶”与“落叶”的区别部分）

“木”与“树”在概念上本是相通的，但在诗歌语言中，它们的暗示性却迥然不同。“树”让人联想到繁茂的绿叶、盎然的生机，带有饱满的、湿润的感觉；而“木”则让人联想到树干、木质、枯黄、落叶，带有空阔、疏朗、干燥的感觉。正因如此，诗人们写秋风萧瑟、落叶飘零时，宁可用“木叶”，也不用“树叶”。

“树叶”是单纯的，“木叶”却是有质感的。“叶”是单薄的，加上“木”字，便有了干枯的色泽、飘落的过程、萧瑟的情绪。“落叶”只强调结果，“木叶”却包含了从枝头到地面的全过程，包含了触觉、视觉、甚至听觉的联想。

因此，当我们读到“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”时，眼前浮现的不只是一片叶子落下，而是一个萧瑟的秋天在天地间弥漫。

基本要求：

1. 朗读所选段落，读出学术随笔的清晰与亲切。

2. 引导学生理解“木”与“树”的暗示性差异，掌握对比分析方法。

3. 体会诗歌语言的“暗示性”艺术，并能举一反三。

4. 板书设计清晰合理。

5. 试讲时间10分钟左右。

三、教学逐字稿（10分钟）

尊敬的各位评委老师，大家好！我是高中语文组____号考生。今天我试讲的题目是《说“木叶”》节选。下面开始我的试讲。

一、导入（1分钟）

同学们，老师先问大家一个有趣的问题。看到“木”这个字，你脑子里会冒出哪些词？木讷、麻木、木雕、枯木……感觉有点冷、硬、干。那看到“树”这个字呢？树叶、树荫、绿树成荫……感觉生机勃勃、绿意盎然。同样的东西，为什么给人的感觉完全不同？今天我们就跟着林庚先生，来看看古典诗歌中“木”与“树”的秘密。

二、初读感知（2分钟）

请大家自由朗读课文节选部分，读完后思考：作者认为“木”和“树”在诗歌中分别给人什么感觉？好，请这位女生回答。她说“树”让人想到繁茂、生机，“木”让人想到枯黄、萧瑟。概括得非常准！

三、深入研读（4分30秒）

我们先看“树”。

作者说“树”让人联想到什么？枝叶繁茂、绿色、生机，饱满、湿润。我们学过“树木丛生，百草丰茂”，这就是“树”的感觉——热热闹闹、生机勃勃。

再看“木”。

“木”就完全不同了。它让人想到树干、木质，而不是绿叶；想到枯黄、落叶，而不是生机；想到空阔、疏朗、干燥。比如“枯木逢春”——重点在“枯”。再比如“草木皆兵”——强调的是“草”和“木”作为植物的质地，不是它们的绿。

所以，诗人写秋天，写萧瑟，自然会选“木叶”而不是“树叶”。

那“木叶”和“落叶”又有什么区别？

请同桌讨论一下。好，这位男生说：“落叶”只告诉我们叶子掉下来了，是一个结果。而“木叶”不仅有掉下来的动作，还有叶子的质感、颜色、飘落的过程，甚至能听到沙沙的声音。所以“木叶”更有诗意。说得非常好！作者正是抓住了这种细微差别，帮我们读懂了诗人的用心。

最后，作者总结了一个重要观点：诗歌语言有“暗示性”。

什么叫暗示性？就是它不光告诉你“是什么”，还能让你想到“怎么样”“像什么”“感觉如何”。比如“木叶”不只是叶子，它暗示着秋天、萧瑟、离愁、空旷……这就是诗歌的魅力——言有尽而意无穷。

小组讨论（约1分钟）：你还能举出其他有不同暗示性的近义词吗？比如“夕阳”和“落日”、“炊烟”和“烟气”？请第三组代表。他说“夕阳”让人想到温暖、美好，“落日”让人想到苍凉、结束。非常好！这就是暗示性的力量。

四、拓展延伸（1分30秒）

同学们，其实我们日常说话也经常用到暗示性。比如夸一个人“你很特别”，有时候是真心，有时候是委婉拒绝。诗歌更是如此。林庚先生这篇《说“木叶”》，就是教我们如何“抠字眼”，如何从一字一词中读出诗人的匠心。

以后你再读到“无边落木萧萧下”，你不仅会感受到壮阔，还会想起今天学的——“落木”不仅仅是掉落的叶子，那是整个秋天在天地间的回响。

五、小结作业（1分钟）

今天这节课，我们跟着林庚先生分析了“木”与“树”、“木叶”与“落叶”的暗示性差异。我们学到了一个重要的阅读方法：比较近义词，品味细微差别，才能读懂诗歌的言外之意。

课后作业：从你学过的古诗中找一个词，比如“烟波”与“波浪”、“孤帆”与“船”，仿照本文写一段200字的小分析。下节课我们分享。

好，下课。我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的聆听。

📌 下期预告：第三单元单元总结——从青蒿素到木叶，探索与创新的多重面孔。

💬 互动：你能举出一个“一字之差，意境全殊”的古诗例子吗？欢迎留言分享。

编辑：甜不拉叽鼠

文案：甜不拉叽鼠

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图片：豆包生成