2026年中考语文试题最后预测(带答案及分析)

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       中高考风向已变，阅读思辨、读写能力，早抓早赢！

一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计29分）

班级召开“劳动伴成长 笔墨写担当”主题班会，请你参与策划并完成以下任务。

【辨字析义绘劳之影】下面是主持人小爱同学撰写的开场白。请解决其中的语言文字问题。

伴熹微扫街巷，披晓风守岗亭，踏清霜耘田垄，沐晨光筑城垣。劳动，从来不是轻歌慢舞的点缀，而是镌刻在岁月里的使命担当。它是先辈们扎根桑梓、奋力拼搏，即便生活拮据也始终坚守的不屈信念；它是每一位劳动者脚踏实地，对每一份付出都力求铢两悉称的永恒坚守。今天，就让我们以青春之名，在笔墨与话语间，读懂劳动的真缔，诉说劳动的荣光，汲取奋进的力量，共同开启这场诗意与力量兼具的劳动语文之旅！

1．请确认开场白中加点字的读音。（3分）

（1）拮据（A．jíB．jié）（2）铢两悉称（A．chēngB．chèn）

2．校对开场白时发现其中有错别字，请改正。（3分）

（1）轻歌慢舞________________________（2）真缔________________________

【诵句寻韵颂劳之美】下面是小知同学撰写的演讲稿片段。请补充空缺的诗文名句。

3．亘古至今，劳动都是生命成长的底色、家国担当的基石。（1）田园躬耕，是安贫乐道的劳动从容；“______________________，______________________（《饮酒》陶渊明）”，写出了陶渊明篱下远眺、在平淡生活中寻得的悠然意趣。（2）市井谋生，是日夜辛劳的生活本貌；“______________________，______________________（《卖炭翁》白居易）”，描绘了卖炭翁终年遭受烟熏火燎，辛勤劳作、容颜苍老的辛酸凄楚。（3）（心怀苍生，是躬身济世的责任担当；“安得广厦千万间，______________________（《茅屋为秋风所破歌》杜甫）”，体现了杜甫一生奔走忧民、以天下为己任的大爱情怀。（4）薪火相传，是中华儿女赓续奋斗的劳动赞歌；“我是你额上熏黑的矿灯，______________________（《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷）”，深情礼赞耕耘华夏的万千劳动者，歌颂劳动创造的家国荣光。（6分）

【修文炼句悟劳之本】下面是主持人小爱同学撰写的结束语，请解决其中的词句表达问题。

①劳动，是人类文明最灿烂的荣光，更是个体生命最朴素的底色。②“药箱骑士”王驹，38载行医深山，踏破百双胶鞋，守护两千余村民的健康；“戍边额吉”敖云其木格，47年行走，以坚定步履守卫国家边界；“大山烛火”李桂英执教32年，在云南深山跋涉千山万水，用知识点亮乡村孩子的梦想。③对于他们，劳动从来_______________日复一日的重复，_______________倾注心血的创造。④正如高尔基所言：“劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉”。⑤从这个意义上来说，只有在劳动中触摸大地的心跳，才能以躬身实干丰盈生命本真。

4．第①句有语病，请将修改后的句子抄写在下面横线上。（3分）

____________________________________________________________________________________________

5．请在第③句的横线处填入恰当的关联词，并说明理由。（4分）

关联词：_________________

理由：

6．第④句的标点符号使用有一处错误，请将修改后的句子抄写在下面横线上。（2分）

【读典品人立劳之志】明劳动价值，立劳动之志。班长小浩同学想写一段话与大家分享。

7．请阅读链接材料，根据下面的提示，从三部名著中任选一部，用书中主人公的经历来印证其观点。（8分）

二、综合阅读·提升思维品质（共14小题，计61分）

【古诗文阅读】（共7小题，计29分）

（一）阅读下面的诗歌，完成8-9题。（7分）

阅读下面诗歌，完成下面小题。

野望^①【唐】杜甫

西山白雪三城^②戍，南浦清江万里桥。海内风尘^③诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病，未有涓埃^④答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

【注释】①这首诗作于唐肃宗上元二年，761年，杜甫50岁。②三城：为蜀边要镇，吐蕃时相侵犯，故驻军守之。③风尘：指安史之乱导致的连年战火。④涓埃：滴水、微尘，指毫末之微。

8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．首联写诗人野望所见，“西山白雪”“南浦清江”构成色彩对比，“三城戍”“万里桥”暗含战事未息、路途遥远之意。

B．颔联由战乱写到亲人离散，由个人漂泊扩展到家国沦丧，“海内”“天涯”拓展了诗歌的时空境界，情感沉痛深切。

C．颈联“惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”表达了诗人虽年老多病，但仍渴望奔赴战场、建功立业以报效朝廷的壮志豪情。

D．尾联“跨马出郊时极目”呼应题目“野望”，“不堪人事日萧条”直抒胸臆，写出诗人面对时局动荡却无力改变的无奈与悲慨。

9．请结合诗句内容，简要分析这首诗题目“野望”包含了诗人哪几层“望”之意。

（二）阅读下面的文言文，完成10-15题。（22分）

阅读下面的文段，完成下面小题。

①太祖定计渡江。诸将请直趋集庆。太祖曰：“取集庆，必自采石始。采石重镇，守必固。牛渚前临大江，彼难为备，可必克也。”六月乙卯，乘风引帆，直达牛渚，拔之。采石兵亦溃，缘江诸垒悉附。

②遂乘胜拔太平，执万户^①纳哈出。总管靳义赴水死，太祖曰：“义士也”，礼葬之。揭榜禁剽掠。有卒违令，斩以徇^②，军中肃然。

③庚寅，再败元兵于蒋山。太祖入城，悉召官吏父老谕之曰：“元政渎扰^③，干戈蜂起，我来为民除乱耳，其各安堵^④如故。贤士吾礼用之旧政不便者除之吏毋贪暴殃吾民。”民乃大喜过望。

（选自《明史·太祖本纪》，有删改）

【注释】①万户：官职名称。②徇：示众。③渎扰：昏乱、不安定。④安堵：安定地生活。

10．下列对词语的理解，不正确的一项是（）

A．“牛渚前临大江”与“执策而临之”中的“临”，意思相同。

B．“守必固”与“而戍死者固十六七”中的“固”，意思相同。

C．“礼葬之”中的“礼”与“一狼洞其中”中的“洞”，用法不同。

D．“可必克也”与“彼竭我盈，故克之”中的“克”，意思相同。

11．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“彼难为备”与“天子为动”中的“为”用法不同。

B．“悉召官吏父老谕之曰”与“鸣之而不能通其意”中的“之”用法不同。

C．本文与“干戈寥落四周星”中的“干戈”均指战争。干和戈本是两种兵器。

D．“民乃大喜过望”与“乃不知有汉”中的“乃”用法相同。

12．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章开篇引用太祖的言论，直接点明其渡江作战的策略，突出其作战智慧。

B．选文叙事简洁，语言质朴，层次分明，体现了史传文客观、严谨的特点。

C．本文重在批判元朝政治腐败、战乱不断，表达对百姓身处乱世的深切同情。

D．文章主要采用顺叙手法，按照事件发展顺序记叙起义的过程，脉络清晰。

13．文中画线句有两处需要断句（请在答题卡上选涂两项，多选不可）（）

贤士吾礼A用之B旧政不便者C除之D吏毋E贪暴殃吾民

14．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）六月乙卯，乘风引帆，直达牛渚，拔之。

（2）有卒违令，斩以徇，军中肃然。

15．请结合《陈涉世家》与本文，谈谈陈胜与太祖在作战策略上有何相同之处。

【现代文阅读】（共7题，计32分）

（一）阅读下面的材料，完成16-18题。（13分）

【材料一】2026年2月27日，教育部举行新闻发布会，发布《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》。意见部署了8方面重点任务，分别是：加强学校体育工作，加强学校美育工作，加强学校劳动教育工作，深化心理健康教育，综合防控近视，有效管理体重，保障校园食品安全，强化生命安全教育。

对于加强学校劳动教育工作，意见提出，广泛开展学生劳动实践活动，将劳动教育与实践育人紧密结合。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。

《中小学和幼儿园健康学校建设参考标准》同时明确：中小学校劳动教育课每周不少于1课时，每校建立“劳动清单”。中学生在校期间至少参加1次急救培训。

（摘编自《中国教育报》2026年2月28日，有删改）

【材料二】记者在走访中发现，一些学校的劳动课“重形式轻实质”“重实践轻教育”的现象仍然存在。对于这一现象，定西市安定区教育局党组书记、局长宋雨洮认为，其根源一方面在于部分学校对劳动教育的育人功能认识不够深入：仅将其视为体力活动或形式任务，未能将其融入学科教学与价值塑造的全过程；另一方面，还存在劳动课程设计系统性不足、师资队伍专业性不强、评价机制不够健全等问题，这些导致劳动教育变成“为劳动而劳动”。

此外，一些学校对劳动课，除重视不够、认识不深外，在保障方面也很不给力。“劳动课程标准”明确规定劳动课要培养的核心素养为劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，但当前很多课程设计只是把这些素养目标简单罗列在教案里，并未在具体课程内容选择和实施环节予以相应的保障落实。这既导致劳动课思想性不足，也使得劳动课与美术课、手工课、科学课等课程边界不清，甚至出现相互替代等现实问题。

（摘编自《光明日报》2026年1月5日，有删改）

【材料三】4月29日，由陕西省教育厅主办的“三秦学子劳动实践周”启动仪式在杨凌示范区举行。这是陕西省推进大中小学劳动教育的重要举措，活动聚焦分段优化劳动教育项目设计、全面拓展劳动教育场所阵地等核心任务。

启动仪式后，与会人员前往杨凌智慧农业示范园、现代农业创新园、西北农林科技大学博览园等专业场所，现场观摩学生劳动实践与劳动技能大赛，近距离感受特色劳动教育场景。技能大赛面向中学生设置了果蔬嫁接、传统面点制作、智能温室控制、农产品模拟直播等赛项，将传统农耕技艺与现代智慧农业技术相结合。其中，“智能温室控制”赛项要求选手运用物联网技术对温室内温湿度、光照等参数进行精准调控；“农产品模拟直播”则引导学生通过新媒体平台推介家乡优质农特产品。

从田间耕作到指尖技艺，从数字农业到直播助农，200余名中学生在竞赛中系统掌握了现代农业实用技能，厚植了对家乡农业文化的认同感与热爱。省教育科学研究院负责人

表示，“三秦学子劳动实践”将常态化开展，引导全省学子树立正确劳动价值观，扎实掌握必备劳动技能，养成良好劳动习惯。

（摘编自《陕西日报》2026年5月4日，有删改）

【材料四】

为全面了解新时代中小学生劳动教育推进现状，明晰家长群体对劳动教育的关注重点、学生日常劳动参与实际情况，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，面向全国多地中小学生家长开展专项问卷调查，依托真实调研数据梳理当下劳动教育的大众诉求，为优化中小学劳动教育实施路径提供现实依据。

受访家长劳动教育关注侧重点占比统计表

从调研数据不难看出，绝大多数家长十分看重劳动教育的真实实践体验，反对空洞化、形式化的劳动教学；同时家长群体普遍高度重视劳动开展过程中的安全保障，对贴近生活、实用性强的日常劳动认可度更高。在劳动教育实施方式上，超七成家长认可家庭言传身教、亲子共同参与劳动的育人模式，这也反映出广大家长愈发认可家校联动、家庭助力劳动教育的重要意义。

（数据来源于中国青年报社社会调查中心联合问卷网）

16．一些学校劳动课“重形式轻实质”“重实践轻教育”的根源是什么？请根据【材料二】概括。（4分）

____________________________________________________________________________________________

17．三秦中学“劳动教育周”准备推出一系列改进措施。请结合【材料三】和【材料四】，从“项目设计、场所拓展、实践体验”三个方面各提出一条具体建议。（6分）

____________________________________________________________________________________________

18．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A．《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》要求中学生每学年至少参加1次急救培训，并建立个人“劳动清单”。

B．劳动课与美术课、手工课等课程边界不清，其根本原因是部分学校对劳动教育的育人功能认识不够深入。

C．陕西省“三秦学子劳动实践周”启动仪式上的技能大赛，设置了果蔬嫁接、智能温室控制等传统农业技能赛项。

D．超过七成的家长认为言传身教共同参与劳动最为重要，同时有近八成的家长认同劳动课应注重“出力流汗”的实践体验。

（二）阅读下面的文字，完成19-22题。

阅读《种星星》，回答19—22 题。（共 19分）

种星星

高环娥

①林晚第一次出现在果子沟学校门口时，正是九月一日早晨九点，有些凄凉的风正卷着黄土往她脖领里钻。

②这是果子沟小学？林晚不敢相信自己的眼睛。只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。对面有一排砖房，可那砖房更不像话，没门没窗，墙皮裸着红砖，活脱脱一个烂尾的骨架。探头向窑洞里望去，里面横七竖八有几块砖和木板搭成的课桌板凳。

③此情此景把林晚看蒙了，当时就红了眼，哭着跑回联校，要求给她重新分配。联校校长安抚了她半天，说联系一下村主任再说。林晚当天伤心地给在部队当兵的男友陈阳写信，说自己出师不利。

④过了一星期，联校校长通知林晚，说都安排好了，让她去。她实在不想去，联校校长说陪她去看看，实在不行再回来。在联校校长的陪同下，林晚再次来到果子沟。这次村主任在村口亲自迎接。进了校园，只见那“烂尾房”安上了崭新的木门窗，墙面抹了雪白的石灰，课桌也是崭新的。村主任黝黑的脸膛笑出褶子：“林老师，你肯来俺们村好好教孩子们，村里就把你当自家人。往后村里有啥，你就有啥。你缺啥跟我说，我一定都给你弄来。”

⑤回到家，男友陈阳也回信了：“晚晚，我知道山沟里苦，但你也不是怕苦的人，你可以试试。十三个孩子，那也是十三束待点亮的光啊！”林晚捏着信纸，指尖微微发颤，决定留在果子沟。村主任让刚初中毕业的女儿春杏到学校帮林晚。林晚带着春杏和十三个孩子，把院子里的野草拔得干干净净。又从城里请了写毛笔字的老先生，拎着大红漆桶，来给教室外墙写标语。当“为中华崛起而读书”八个遒劲红亮的大字落在白墙上时，整个小山村的黄昏都好像被点亮了。

⑥林晚给陈阳写信道：“这里的天很蓝，黄土很干净，孩子们的眼睛很亮，我要把墙上的八个字，刻进十三个孩子的心中。”她把十三个孩子分成两个班，一到三年级一个班，四五年级一个班，和春杏轮着上课。她教孩子们说普通话，给孩子们立规矩，也和孩子们做游戏。孩子们基础差，她不厌其烦从头教，语文从aoe开始，数学从123开始。她和春杏吃住在学校，白天上课，晚上备课，一天忙忙碌碌很是充实。

⑦她给陈阳的信中常有孩子们的趣事，有个孩子算算术因为手指头不够用哭了，有个孩子口齿不清把捉“虫子”说成捉“童子”了；当然也有孩子们和村民们带给她的暖心事，如学生过生日，第二天一大早就给她带来一碗油糕的；还有普通村民来学校帮她生火热水之类。她说，山里人很厚道，山里的孩子们都是很可爱的机灵鬼。她说她竟然在孩子们眼中看到了闪亮的星星。陈阳的回信总是来得又快又暖。他说：“晚晚，你在种星星呢！等我探亲，一定去看看你的十三颗小星星。”

⑧一学期很快结束了，放假那天，林晚激动地从联校拿回了成绩册，当时村主任正领着村民在晒谷场打谷子。林晚骑着自行车，远远地就高声叫道：“村主任，村主任。咱们学校十三个孩子，每个年级都是全乡镇第一。”村里人都围过来抢着看成绩册，对林晚又是称赞又是感激，那天村里人高兴得像过年一样。

⑨林晚发现春杏很喜欢当老师，便鼓励春杏考师范，在她的鼓励下，春杏真的开始努力学习了，林晚把春杏的努力写进信里。陈阳回信说：“晚晚，你不仅点亮了孩子们，还照亮了身边的人。”那年夏天，春杏攥着师范录取通知书，笑得眉眼弯弯。

⑩陈阳探亲回来了。他穿着军装，站在校园里，目光落在墙上的红标语上，又落在林晚笑盈盈的脸上。听着教室里琅琅的读书声，陈阳牵起她的手，轻声说：“晚晚，我申请转业了。往后，我陪你一起给孩子们种星星。”

⑪墙上的红标语在落日的余晖里闪着光，像一团团跳动的火焰。林晚靠在陈阳肩头，看着追逐打闹的孩子们，忽然觉得，孩子们就像一颗颗日臻成熟的山杏，岁岁年年，向阳而生。

（选自《山西文学》2026年第1期，有删改）

19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．文章以“种星星”为线索，串联起林晚从初到山村的退缩到最终坚守支教的全过程，结构严谨完整。

B．文中写村民整修校舍、帮忙生火热水等情节，是为了凸显山村生活条件的艰苦，反衬林晚支教的艰难。

C．文章结尾段对落日、标语等环境的描写，以景结情，含蓄抒发了主人公内心的幸福与满足，增强了文章感染力。

D．文章写春杏和孩子们的成长变化，有力印证了林晚支教的价值，深化了教育点亮希望的主旨。

20．阅读小说，梳理情节发展及林晚的心理变化过程，补全下面的表格。（6分）

21．请从修辞手法的角度赏析文中画线语句。（4分）

只见整个院里杂草丛生，东边是三间黑乎乎的破败窑洞，风吹破窗哗啦啦响，像野孩子在撒欢。

22．请你结合《种星星》中林晚的有关事迹，仿照下面的示例，为林晚写一段颁奖词。（6分）

示例：

你跋涉了许多路，总是围绕大山。吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。

（摘自《2025年度感动中国人物·支月英》）

三、审美表达·展现生活真意（60分）

23．阅读下面的材料，完成写作任务。

下面是小爱和小知的一段对话，请你帮助他们解决问题。

小爱：现在进入AI时代啦，高科技越来越方便，好多活儿都被人工智能取代了。强调劳动岂不out？有AI帮忙省事省心，何乐而不为呢？不如借此放松放松，享受科技带来的快乐。

小知：人工智能确实厉害！但AI时代，劳动可不只是干体力活那么简单。人工智能只是帮手，根本代替不了劳动带来的毅力锻炼、好习惯养成，以及实实在在的成长收获等。

你如何理解AI时代的劳动？请联系自身生活实际和成长体验，写一篇文章。

可以发表对劳动内涵的看法，讲述自己的劳动经历，也可以结合时代发展抒发感悟，还可以创作独幕剧、设计访谈、模拟辩论，深入探讨上面的问题。

要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。

参考答案与解析

一、语言运用·参加实践活动（共29分）

1.字音（3分）

(1) 拮据（B. jié）

(2) 铢两悉称（B. chèn）

2.错别字修改（3分）

(1) 轻歌慢舞 → 轻歌曼舞

(2) 真缔 → 真谛

3.古诗文名句默写（6分）

(1)采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒》）

(2)满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑（白居易《卖炭翁》）

(3)大庇天下寒士俱欢颜（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

(4)我是你河边上破旧的老水车（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）

4.病句修改（2分）

修改后：劳动，是个体生命最朴素的底色，更是人类文明最灿烂的荣光。

（解析：原句逻辑语序不当，应先“个体生命”再“人类文明”，由小到大递进。）

5.关联词填空与理由（4分）

关联词：不是……而是……

理由：“日复一日的重复”与“倾注心血的创造”是并列关系，且否定前者、肯定后者，突出了劳动的本质是用心创造，而非机械重复，强调了劳动的价值与意义。

6.标点修改（2分）

修改后：正如高尔基所言：“劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。”

（解析：直接引用的话语，句号应放在引号内。）

7.名著人物分析（8分）

示例1（《骆驼祥子》祥子）：

祥子为了生活而劳动，他拉车、省吃俭用，只为买一辆属于自己的车，这是“为生活而劳动”；但他也在劳动中渴望实现自己的人生价值，靠自己的力气立足，只是在旧社会的压迫下，他的“为劳动而生活”的理想最终破灭。

示例2（《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金）：

保尔经历了战争、建设、病痛的折磨，他的劳动不仅是为了生存，更是为了实现革命理想。无论是修铁路、写小说，他都在劳动中磨砺自我，将个人价值融入集体事业，活出了充实而有意义的人生，完美印证了“为劳动而生活”的观点。

示例3（《红星照耀中国》红军战士）：

红军战士们在艰苦的环境中开荒、种地、行军、打仗，他们的劳动不仅是为了生存，更是为了民族解放的理想。他们在劳动中坚守信念、实现抱负，用劳动创造了属于自己和国家的未来，体现了“为劳动而生活”的崇高价值。

二、综合阅读·提升思维品质（共61分）

古诗文阅读

（一）8.C    

9．①“望”雪山：看到西山白雪皑皑，三城戍守，暗含对边疆战事的关注。②“望”清江：看到南浦清江、万里桥，可能引发对家乡或远方的思念。③“望”海内：因海内风尘（战乱），兄弟相隔，表达对亲人的牵挂和对国家局势的忧虑。④“望”圣朝：自己迟暮多病，仍渴望为圣朝效力，有对国家的忠诚和建功立业的期望。

（解析）1．C.颈联“惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”的意思是：只能把自己晚年的时光，全都交给缠身的疾病。没有丝毫劳绩报答圣明朝廷。此联抒发的是年老体衰、功业无成的自责与愧疚，是对自己虚度岁月、无力报国的沉痛叹息，充满沉郁悲凉之感，而非昂扬的壮志。

2．诗人跨马出郊极目，望见“西山白雪三城戍”，边防重镇白雪皑皑，由此生出对边疆战事、边境安危的深切忧虑；

诗人放眼远望，望见“南浦清江万里桥”，江水迢遥、桥梁悠远，不禁勾起对家乡与远方亲人的思念；

诗人由眼前之景望向天下，感慨“海内风尘诸弟隔”，战乱不止让兄弟离散，饱含对亲人的牵挂与对乱世的痛心；

诗人极目沉思，回望自身与朝廷，由“未有涓埃答圣朝”生发感慨，虽迟暮多病，望中仍存对国家的忠诚与报效朝廷的心愿。

（二）10.B    11．D    12．C   13．BD    

14．（1）六月乙卯日，（太祖的军队）趁着风势扬起船帆，直接抵达牛渚，攻占了这座城池。

（2）有士兵违反命令，（太祖）将其斩首示众，军中从此秩序井然。 

15．示例：

①果断决绝，善于抓住时机：陈胜、吴广在“失期当斩”的危机下，果断发动起义，杀尉聚众，快速推进；朱元璋则抓住元军防守漏洞，果断渡江攻占牛渚、采石，乘胜进军。

②善于鼓舞人心、收服民心：陈胜假借扶苏、项燕名义顺应民欲；朱元璋攻占太平后“禁剽掠、斩卒徇众”，入城后承诺“安堵如故”“礼用贤士”，均争取民众与士卒的支持，为行动奠定基础。

【详解】10．B.守必固：（采石）的防守必定坚固。固：形容词，坚固、牢固。而戍死者固十六七：可是戍守边塞死去的人，本来就有十分之六七。固：副词，本来、原本。两个“固”意思不同。

11．D.民乃大喜过望：百姓于是万分欢喜。乃：副词，于是，就。乃不知有汉：竟然不知道有汉朝。乃：副词，竟然，居然。 两个“乃”用法、含义完全不同。

12．C.结合第③段可知，文中只是客观指出元朝朝政昏乱、引发战乱，并非重在批判元朝、同情百姓；文章核心是记叙太祖行军作战、严明军纪、安抚百姓的举措，塑造明君形象，主旨理解错误。

13．句意：有才德的人，我会以礼任用；旧政令中不合理的，全部废除；官吏不许贪婪残暴、残害百姓。

“贤士吾礼用之”写对待贤士的态度，“旧政不便者除之”写对待旧政的态度，“吏毋贪暴殃吾民”写对官吏的要求，分别断开。

故断句：贤士吾礼用之/旧政不便者除之/吏毋贪暴殃吾民。

14．重点词语：

（1）引：拉起；达：到达；拔：攻占、攻克。

（2）违：违反；徇：示众；肃然：纪律严整的样子。

15．结合《陈涉世家》与本文第①段可知，陈胜面对秦朝严苛律法，深知失期必死，局势危急，果断谋划起义，当众杀死押送军官，快速整合队伍，抓住乱世民心浮动的时机迅速起兵；朱元璋精准分析地形与防守优劣，看出采石防备坚固、牛渚守备空虚的漏洞，借助顺风的有利天时，果断率军渡江突袭，顺利攻占牛渚、击溃采石守军，沿路营垒纷纷归附，二人都能审时度势，抓住时局、地形、天时等有利条件，果断出兵，把握作战先机。

结合《陈涉世家》与本文第②③段可知，陈胜为壮大声势、顺应民意，假借扶苏、项燕的名义号召民众，又利用舆论造势，激发众人反抗秦朝暴政的情绪，以此凝聚人心；朱元璋攻占太平后，严明军纪，张贴告示禁止士兵抢掠，严惩违纪士兵并斩首示众，整顿军队风气，进入城池后主动安抚官吏与百姓，承诺礼遇任用贤才、废除不合理政令、禁止官吏残暴害民，安抚民生、收拢民心，二人都懂得争取民心、凝聚力量，通过合理举措获得百姓与士卒的支持，巩固作战根基。

参考译文：

明太祖谋划渡江作战。众将领请求直接进军集庆。太祖说：“想要攻取集庆，必须从采石开始。采石是军事要地，守军防备一定坚固。牛渚前临长江，敌军难以布置防备，一定可以攻克。”六月乙卯日，（军队）趁着顺风扬帆而行，直达牛渚，一举攻占此地。采石的元军也溃散逃跑，沿江各处的营垒全都归降。

于是（太祖）乘胜攻占太平，活捉了万户纳哈出。元朝总管靳义投水自尽，太祖说：“这是忠义之士。”以礼安葬了他。张贴告示，禁止士兵抢掠。有士兵违反军令，就斩首示众，全军纪律严明、秩序整肃。

庚寅日，（明军）在蒋山再次大败元军。太祖进入城中，召集所有官吏和百姓，开导他们说：“元朝朝政昏乱扰民，战乱四起，我前来是为百姓消除祸乱，大家只管像往常一样安稳生活。有才德的人，我会以礼任用；旧政令中不合理的，全部废除；官吏不许贪婪残暴、残害百姓。”百姓们都万分欢喜。

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（一）16.劳动课“重形式轻实质”的根源（4分）

①部分学校对劳动教育的育人功能认识不深入，仅将其视为体力活动或形式任务，未融入学科教学与价值塑造的全过程；

②劳动课程设计系统性不足，师资队伍专业性不强，评价机制不够健全，导致劳动教育流于形式。

17.“劳动教育周”改进建议（6分）

项目设计：设计融合传统技艺与现代科技的劳动项目，如“智能温室控制”“农产品模拟直播”等，让学生在实践中掌握实用技能；

场所拓展：联动农业示范园、现代农业创新园等专业场所，打造多元化劳动实践场景，让学生近距离接触特色劳动教育；

实践体验：开展“出力流汗”的真实实践活动，如田间耕作、手工制作，同时设计亲子共同参与的劳动任务，让学生在真实体验中养成劳动习惯。

18. 选择题（3分）

答案：A

解析：

B选项错误，劳动课与其他课程边界不清，是劳动课程设计、师资、保障等问题导致的结果，而非“认识不深入”的直接根源；

C选项错误，“智能温室控制”属于现代智慧农业技能，并非传统农业技能；

D选项错误，“超过七成”家长认为言传身教重要，“78.9%”家长认同实践体验，并非“近八成”。

（二）19．B 【解析】根据第④段“村主任在村口亲自迎接……村里就把你当自家人”，第⑦段“村民们带给她的暖心事……还有普通村民来学校帮她生火热热水之类”可知，村民整修校舍、帮忙生火热热水等情节，表现的是山村村民的淳朴厚道与对老师的热情支持，凸显的是林晚被这份温暖打动、选择留下的重要原因，并非为了“凸显生活艰苦、反衬支教艰难”，该表述曲解了情节的作用。

20．伤心委屈，想要离开 校园整修，男友鼓励     内心充实，倍感温暖    

【解析】第一空，根据第②③段可知，林晚初到果子沟，面对破败不堪的校园，内心受到巨大冲击，红了眼哭着跑回联校，想要离开。这一情节体现出她当时伤心委屈，想要离开的心理状态。

第二空，根据第④⑤段可知，联校校长陪同她再次前往，村主任带领村民整修了校舍，男友陈阳也来信鼓励她“你可以试试”“那也是十三束待点亮的光”。在村民的热情和男友的鼓励下，林晚坚定信念，决心留下。这一情节对应的是校园整修，男友鼓励。

第三空，根据第⑥⑦段可知，林晚带着春杏和孩子们拔草、写标语，从基础开始教学，和孩子们打成一片，还分享孩子们的趣事和村民们的暖心举动。忙碌的教学生活让她感到充实，孩子们的可爱和村民的淳朴也让她倍感温暖。这体现出她内心充实，倍感温暖的心理变化。

21．这句话运用比喻的修辞手法，把风吹破窗发出的声响比作野孩子在撒欢，生动形象地写出了果子沟小学环境荒凉、破旧的特点，烘托出林晚初见学校时失望、委屈的心情。 

【解析】根据第②段第三句可知，作者将风吹破窗发出的“哗啦啦”声响，比作“野孩子在撒欢”。这一比喻跳出了直接描写“荒凉破败”的窠臼，用极富画面感的动态场景，把死寂环境里的噪音写得鲜活又嘈杂，既强化了校园的破败、无人打理，也侧面烘托出林晚初见学校时的震惊、失望与委屈，让冰冷的环境描写带上了人物的情绪色彩。

22．示例：你告别了繁华，扎根深山沟谷。历经了荒凉，却给孩子们带来光亮。奉献点亮未来，这是你的追求。几度春秋，照亮了十三个孩童的梦想，绽放了山野间最美的星光。

【解析】首先提炼林晚的核心事迹：从初到破败山村的退缩，到在村民支持与男友鼓励下留下；从零基础教孩子、点亮十三双“星星般的眼睛”，到鼓励春杏考师范、让教育的火种传递，最终与男友一同扎根，用青春守护孩子们的成长。其次突出她的精神品质：以温柔而坚定的初心，在贫瘠的土地上播种希望，用知识为孩子们照亮前路，是乡村教育的燃灯者。语言上模仿示例，以抒情、凝练的语句，串联她的付出与收获，凸显人物的温暖与力量，符合颁奖词庄重、动人的特点。

示例：你怀揣着光，走进荒凉的山沟；种下十三颗星星，点亮整片山村的夜空。从破败窑洞到朗朗书声，从退缩哭泣到坚定扎根，你把青春熬成了温暖的灯火。你不仅教孩子们读写算，更把“向阳而生”的信念刻进他们心底，让山风里的种子，也能长成参天的树。

三、审美表达·展现生活真意（60分）

作文立意解析

核心立意：AI时代，劳动的价值从未被替代，反而更显珍贵。可以从以下角度切入：

1.AI是工具，而非劳动的替代者：人工智能能替代机械劳动，但无法替代劳动带来的毅力、习惯与成长；

2.AI时代，劳动的内涵更丰富：劳动不仅是体力付出，更是创新、创造与用心体验，这些是AI无法复制的；

3.以劳动对抗浮躁，在实践中成长：结合自身劳动经历，如家务、研学、实践活动，谈劳动带来的收获与成长。

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