中考作文,孩子最容易栽在哪?

很多家长会困惑，小学作文还不错，到了初中怎么就不行了？这就要说到小学和初中的区别了。小学作文，核心是把一件事写完整，写清楚，写生动，但初中作文，老师想看的是你对一件事的理解。

拿武汉中考来说，作文题本质都是“从A到B”的结构。题目会给你起点A和终点B，核心得分点在中间的过程，你是怎么从A走到B的。

比如去年考的“实践出真知”，关键词是“出”。重点不是实践了什么、知道了什么，而是你怎么从实践“走”到真知的。这个推导过程，就是得分的关键。

▲ 2025年武汉中考作文

再比如“翻过这座山”。小学写翻山，就是写爬山的过程：山有多高，路有多陡，最后怎么爬上去。到了初中，这座山指向的是内心，觉得累、想放弃。

很多孩子知道要写心理变化，但写不出来，或者羞于表达自己的真实想法。要么一笔带过：“我咬咬牙，坚持了下来。”要么结尾突然升华：“我变得更坚强了。”中间的挣扎反而写得不多。

真正值得花篇幅去写的，应该是那个想放弃又没放弃的瞬间。那个瞬间里发生了什么？是什么让你选择了继续？把这些写清楚，翻山才算翻过去了。

还比如2022年的中考题“呵护他人尊严，点亮生命之光，给予社会温暖”，同样是“从A到B到C”的结构，重点要写的，依然是中间的过程，如何“点亮生命之光”。

这些题目的核心都一样，把“怎么做到的”写清楚，文章就立住了。

聊完初中作文写什么，再来说说怎么写。

中考作文的立意比较简单，题目会明确告诉你要写的方向是什么。但如果能在立意的时候，比别的同学多深想一步，分数就容易拉开差距。

比如题目方向是“有舍才有得”，大部分同学落脚在“付出才有回报”，没错，但太常见了。再往下深想一层：付出了，就一定能得到你想要的回报吗？不一定。你想要全班第一，努力了两个月，最后只比之前进步了三分。得到的不是自己想要的，但也是另一种“得”。就多这一步，足够把你的文章和别人的区分开。

▲ 启明老师的作文课堂

立意定了，再来搭框架。

我当年的高考满分作文，用的是典型的“五段三分四环节”。整篇文章分五个自然段，论证部分拆成三个分论点，每个分论点包含四个环节。这套结构现在当然还能用，但也可以有很多变通。

现在的初中比较流行另一种写法：开头直接破题，论证部分先举例再分析，再举例再分析，然后联系生活实际，形成夹叙夹议的节奏，最后升华结尾。

无论选择哪种结构，都要快速入题。很多初中生作文的通病是入题太慢，写了200字还没进入正题。最好在50字以内直接破题，让老师一眼看到重点。

结尾也要注意，很多孩子习惯喊口号、过度升华。有一个实用技巧是，在倒数第二段用一个生活画面来代替议论。比如写和妈妈吵架后的和解，不去写“我理解了妈妈的辛苦”，只描写“路边一个小朋友正黏着妈妈买糖”的画面作为情感沉淀，最后一段简短收束就够了。

最后说说素材。

老师一般会给孩子们准备很多素材，不用全背，挑你最喜欢或者最熟悉的三分之一记下来就行。但记下来的这部分素材，每个你都得琢磨出三个以上的用法。同一个故事，你能不能拿来写责任、写尊重？写担当、写爱国？背得少，但能用的地方多，效率就高了。

我很喜欢用项羽和刘邦的例子。这个素材通常用来论证“知人善用，不能刚愎自用”，但放在“有舍才有得”这个题目下，也能讲出新意。项羽想得天下，却舍不得分封诸侯、赏赐功臣；刘邦正相反，在分封上非常大方，所以他最后成功了。这就把一个旧素材用出了新角度。

再就是分主题积累。中小学作文主题无非四类：我与自然、我与他人、我与社会、我与自己。

“我与自然”类，重点是写出自然带给你的感受和启发；“我与他人”类，挑一两段真正打动你的经历，把细节记清楚；“我与社会”类，不一定要宏大素材，关键是你有观察、有态度；“我与自己”类，写你如何面对内心的恐惧、懒惰、不自信，心理变化的过程要写透。

考场上拿到题目，先判断属于哪一类，再从对应的素材库里找，比背一百个散乱的素材管用得多。