刚刚全面分析了今年高考语文全国一卷和二卷，我有一个很强烈的感受：语文正在被重新归还给“文学素养”。
这里说的文学素养，不是狭义地会背多少名句，也不是作文里能堆多少漂亮词语，而是一个学生面对文字时真正具备的能力：能不能读懂，能不能分析，能不能判断，能不能欣赏，最后能不能用自己的语言表达出来。
阅读一中，全国一卷关注科研人物和现代科技，全国二卷关注廊桥与传统文化。一个面向科技前沿，一个面向文化传统，但它们共同考查的是学生提取信息、分析信息、判断信息的能力。也就是说，语文不是脱离现实的学科，文字本身就是理解世界的工具。
这可以理解为文学素养中的“文学之用”。
学生读一段材料，不只是把字看完，而是要知道材料说了什么，为什么这样说，几则材料之间有什么关系，作者的观点是否成立。这种能力，放在考试中是阅读题，放在生活中就是一个人理解信息、判断信息的能力。
高考加油✦
阅读二则更明显地指向“文学之美”。
全国一卷节选《安娜·卡列尼娜》，全国二卷选俞平伯的散文。这样的文本，不是靠简单套模板就能读透的。它要求学生进入人物、场景和语言本身，体会文字中的节奏、情绪、细节和意味。
文学之美不是空泛的。它可能藏在一个动作里，藏在一句朴素的话里，也可能藏在作者对生活的观察方式里。学生要能说出“美在哪里”，背后其实是长期阅读和审美训练。
再看文言文、古诗和语言文字运用部分，也能看到同样的趋势。一卷多文本同源对比，锻炼深度思考与辨析能力；二卷选取《齐民要术》，扎根传统实用文化。试题不再只是孤立地考一个词、一句翻译、一个修辞，而是更强调综合理解、比较分析和真实表达。学生要在不同材料之间建立联系，要能判断材料能否相互印证，要能把语言用得准确、平实、得体。
最后的作文，则是是依托于文学素养的知行合一展现学生的思考、创造能力，以更加彻底的形式展现学生的心中之景。
高考加油✦
阅读和写作综合依托的就是文学素养中“用”和“美”这两大要素，学生要学会使用文字、理解文字然后鉴赏文字，底层逻辑是能力。由此反推，今天学生学习语文，应该发生三个变化：
No.1要养成思考的习惯。
每一次阅读都不应该只停留在“答案是什么”。更重要的是追问：这篇文章为什么这样写？材料之间有什么关系？作者想表达什么？我是否同意？理由是什么？
No.2要养成发现美的习惯。
读小说、散文、诗歌时，不要只盯着题目和分数，也要有意识地去看文字背后的美。人物怎样被写出来，场景怎样被铺开，情绪怎样被推进，语言为什么耐读。这些看似慢，其实是在积累真正的语文能力。
No.3要养成联想的习惯。
读一篇文章时，可以主动联想到同类主题的作品、历史材料和现实生活。这样，阅读就不再是孤立的一篇文章，而会慢慢形成一棵树、一张网。学生的视野和表达，也会因此变得更开阔。
说到底，今年高考语文释放出的信号很清楚：语文学习不能只靠套路，也不能只靠机械刷题。真正重要的是长期的阅读、稳定的思考、细腻的审美和清楚的表达。
语文最终考的，是一个人如何理解文字，也如何通过文字理解世界。
