2026年北京高考物理、思想政治试题评析来了！你觉得这两科难度如何？帝都学考整理了相关内容，一起来看~
北京市2026年高考（等级考）物理卷命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。命题遵循高校人才选拔要求和《普通高中物理课程标准》，综合考虑首都高中教学实际，坚持“稳中求进、守正创新”的工作原则，强化基础考查，聚焦思维品质，突出关键能力，充分发挥学科育人功能与教学导向作用，形成教考协同合力，服务教育强国人才培养。
一、命题思路
延续“首都特色”，巩固改革成果，稳步推动创新；立足人工智能时代对人才素养的要求，侧重考查未来人才应具备的核心能力，旨在培养适应技术变革与社会发展的新型人才。
（一） 传承特色，保持稳定
坚持命题理念，推动教学提质增效。命题遵循价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的评价理念，通过精心设计问题情境与设问方式，在考查学生对基本概念和规律深入理解的基础上，强化模型建构、推理论证、实验探究、自主学习等关键能力考查，推动教学持续健康发展。坚持“三不考”原则，明确素材选取和问题设计的边界，即不考普通物理的下放、不考竞赛题的改编、不考模式化的复杂问题，引导教学“不超标”“不加深”“不题海”，促进学生健康成长。
稳定试题风格，筑牢首都命题特色。如第2、4、8等题与生产生活、科技发展等联系，颇具新意；第10、11、12等题创设真实问题情境，考查学生综合运用核心概念与规律、思想与方法解决问题的能力；第13、14、19(2)、20(2)等题，注重思想方法的应用，注重创新设计、模型建构与远端迁移等高阶思维能力的考查。实验题延续“一小一大”的特色，小实验多角度设问，拓宽考查范围；大实验基于课程标准规定的实验，加强对新方案理解、设计或问题解决等创新思维考查。
（二）坚持改革，持续创新
试题贴近科技前沿，体现学科交叉融合。通过捷龙三号的“一箭七星”、我国科学家团队首次在实验中直接观测到米格达尔效应等科技前沿成果，培养学生民族自豪感和自信心，树立社会主义核心价值观。选取诺贝尔物理学奖的“霍普菲尔德模型”为素材，引导学生在理解信息的基础上体会物理学在前沿科学研究中的基础性作用，开阔学生视野，促进学科融通。
创新问题设计，丰富核心素养考查路径。以创新素养测评为例，第19（2）题以二级串联质谱系统为背景，让学生灵活运用带电粒子在电场、磁场中的运动规律控制带电粒子的运动，完成连接装置的设计性任务，引导学生在问题解决中展开发散思维和辐合思维，是对创新素养测评的有益尝试。
二、试题特色
（一）精选素材情境，彰显学科特色
素材来源广泛，充分体现了物理学科“洞天察地、观宇探微”的学科特色。一是科技前沿情境，有获得诺贝尔物理学奖的“霍普菲尔德模型”，还有我国科学家在国际前沿研究中所取得的突破性成果；二是工程技术应用情境，包括“PET成像技术”和“二级质谱分析”；三是生产生活情境，如“筷子侧移”“刹车性能测试”“蹦极运动”等；四是教学中典型的问题情境和实验情境，如：单摆与圆锥摆、“通电导线间相互作用”演示实验、平抛运动学生实验等。
（二）丰富设问方式，强化能力考查
通过基于情境的多层次设问和设问方式的多角度变化实现对学生能力的立体考查，适应AI时代能力考查的新要求。一是通过熟悉情境熟悉设问考查基础主干。例如在第3题以理想气体等温膨胀为情境，考查玻意耳定律与热力学第一定律。二是通过熟悉情境新颖设问体现融会贯通。例如第12题，以教材中的“落磁”实验为素材，创设完整的实验过程场景，从能量转化、运动与相互作用、法拉第电磁感应定律等多角度进行设问。三是通过新颖情境熟悉设问体现学以致用。例如第8题，以捷龙三号“一箭七星”为素材，分析卫星绕地运动的相关问题。四是通过新颖情境新颖设问考查创新思维。例如第20题（3）引导学生迁移两体碰撞模型分析论证探测阈值与暗物质质量下限的关联，使学生体会参数无量纲方法的应用价值。
（三）重视实验探究，测评素养发展
实验是物理学研究的重要手段，也是物理教学的重要内容。实验场景是考查学生问题解决能力的重要载体之一，全卷涉及9个实验情境。既有对实验原理、实验操作、数据分析、实验设计等能力的考查，也有对实验逻辑的深度思考。如第11题以“电流间相互作用”演示实验为背景，引导学生在理解实验设计的基础上思考利用该装置还可以探究哪些问题，深化学生对磁场的认识。
三、教学导向
我国科技发展进入“全速疾驰”的新阶段，加速创新人才培养，服务教育强国建设是考试评价的时代使命。命题对教学导向的关键是育人理念的传导及教学观念的转变，实现教考协同与良性互动需要久久为功。
（一）落实立德树人根本任务，彰显物理课程的育人价值
2026年物理试题将我国重大科技成果有机融入试题，引导学生在传承与创新中理解物理学的应用价值并顺应科技自立自强的时代发展趋势，激发学生的科学探究精神与科学责任感。如选取我国科学家的突破性成果，既向学生传递了中国科技有能力突破国际前沿的自信，又通过展现科学家在实验技术、探测方法上的原创性突破，引导学生理解“关键核心技术要靠自己”，树立科技报国之志。
（二） 注重基础，建构学科结构，促进核心素养发展
物理概念和规律从不同角度揭示了物质的本质和内在联系，是学科体系的基石；物理学思想方法具有普适性，它的应用不断拓展物理学乃至科学的边界，获得2024年诺贝尔物理学奖的工作——霍普菲尔德模型就是最近的一个例子。物理教学应注重教材，注重概念规律的建构过程，引导学生通过思想方法建立不同模块内容间的联系，形成整体认识。以第13题为例，通过物理模型和研究方法两个方面对比光电效应和光电导效应的异同，启发学生通过有限的已知探索无限的未知，丰富光子与物质相互作用的认识。第14题通过类比迁移将峰谷交错地形中的小球运动过程与神经网络的联想记忆过程建立联系，使学生理解物理学对人工智能发展的推动作用。
（三）开展科学实践活动，强化关键能力培养
学科关键能力的培养是在真实问题的解决中实现的。教学中要基于实际情境设计任务和问题，让学生在科学实践中经历发现、建构、设计、解释、论证等高阶思维过程，驱动创新能力发展，实现知行合一。第19题以“设计‘场’实现二级质谱连接”为背景，引导学生开展创造性实践活动。第20题以两体碰撞模型为纽带，将米格达尔效应的前沿研究转化为经典力学问题，强化模型建构在解决实际问题中的关键作用；设置“探测质量更小暗物质粒子”的论证任务，考查逆向思维与规律推导能力；对比不同探测方式的效能差异，引导学生认识实验技术的局限性与创新路径。
综上，2026年北京物理试题在充分考虑教情、学情的基础上，延续首都特色；立足AI时代人才培养需求，精选试题情境，加强学科素养和关键能力考查，助力教育强国建设。
北京市2026年学业水平等级性考试思想政治学科试卷，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十届四中全会精神，秉持思想政治课程的政治性、思想性、时代性、综合性、实践性，融入首都发展特色，综合评价学生的政治认同度、价值判断力、理论思维能力、法治观念与社会参与能力，引导学生真学真懂真信真用。
一、坚持政治引领 发挥价值导向
今年是中国共产党成立105周年，是红军长征胜利90周年，也是“十五五”规划开局之年。全卷贯彻落实立德树人根本任务，从经济、政治、文化、社会、生态文明建设等方面选择富有思想性的素材，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
（一）注重理论思考，落实铸魂育人
马克思主义政党的先进性，首先体现为思想理论上的先进性。第21题选取马克思主义发展史上的“术语革命”和新时代党的理论创新取得的重要成果为支撑材料，引导学生切实理解习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的原创性概念标识性概念的理论意义和实践价值。第4题“耕读文化”、第19题“物勒工名”以中华优秀传统文化中的耕读文化、法律文化的创造性转化、创新性发展为切入点，引导学生增强发展文化、赓续文明的使命担当。
（二）立足“国之大者”，强化使命担当
试题聚焦国家发展的重大主题，引导学生以更宽广的视野、更长远的眼光把握重大现实和理论问题，把国之所需作为心之所向、行之所至。
“十五五”规划，是未来五年我国推进中国式现代化的宏伟蓝图。第1题展现北京（京津冀）国际科技创新中心的现有优势和发展图景，呼应“十五五”规划中“加快高水平科技自立自强”的要求。第7题以深地实验室的科学研究为情境，紧扣“十五五”规划纲要关于“极宏观、极微观、极端条件、极综合交叉”的战略部署，弘扬科学家精神。第17题以服务业发展为切入点，引导学生理解“十五五”规划如何通过系统性政策设计增强国内大循环内生动力。第20题展现中国数据治理的实践经验逐步融入全球数据治理体系的过程，引导学生坚持胸怀天下，弘扬全人类共同价值，推动构建人类命运共同体。
（三）反映京华实践，彰显首善特色
试题基于首都城市战略定位，全景式呈现京华大地的治理答卷，引导学生思考时代使命和人民期待，将热爱家乡的真挚情感升华为建设首都的责任意识。
第1题“北京国际科技创新中心扩围至京津冀”，突出京津冀协同发展战略向纵深推进。第5题展现了“月季项链”环绕京城的盛景，引导学生在审美体验中深化对首都生态建设的情感认知。第8题“课本剧展演”、第16题“而今迈步从头越——纪念中国工农红军长征胜利90周年”主题实践月，取材于北京丰富多彩的教育活动。第11题展现协商民主在京华大地上的实践经验，凸显全过程人民民主的鲜明特质。第12题取材于入选联合国2025年“全球可持续交通最佳实践案例”的“北京MaaS城市绿色出行”，展现“十四五”时期北京探索实施碳普惠机制的积极成果，增强学生的绿色发展责任感。第18题围绕“市民对高品质公园游憩需求的不断增长”创设情境，助力国际一流和谐宜居之都建设。
二、坚持素养立意 优化评价方式
试题严格遵循学业质量标准要求，深入研究学生的实际，准确把握思想政治学科核心素养内涵和学生学业水平表现的关键特征，整体考查学生的政治认同、科学精神、法治观念和公共参与等学科核心素养发展状况。
（一）以鲜活情境对接现实关切，以多样任务培育创新思维
依托结构化的学科内容，构建系列贴近现实的情境，要求学生在完成多样化任务过程中展现正确价值观、必备品格和关键能力。
“色彩漫步”通过色彩的记录和分享凸显人们对城市文化的积极建构；“树木认养协议”展现学生参与法治实践的能力；“人工智能产业链”集中探究人工智能产业的全链条突破；“十五五”规划要求学生深入把握经济活动的内在逻辑和运行机理；“市民对高品质公园游憩需求的不断增长”引导学生辨析不同观点，提出合理建议。
（二）优化命题方式，综合评价学生的素养水平
深入思考人工智能时代对人才培养的新要求，明确素养、任务、情境和学科内容之间的内在联系，科学评估学生在复杂情境中展现的思维水平、实践能力。
以全新形式呈现“十五五”规划、公共事务讨论、中国参与全球数据治理等，熟悉中有陌生、陌生中有熟悉，学生需要依托复杂且有挑战性的材料，自主辨识、分析、探究、建构和评价，展现高阶思维能力。“倒序词典”“深地实验室”等，则属于陌生情境，要求学生灵活运用所学知识分析新事物、解释新现象，培养终身学习能力，为未来发展奠定坚实基础。
三、注重教考衔接 凝聚育人合力
（一）推动构建把道理讲深讲透讲活的教学方式
突出思政特色，落实“思政课的本质是讲道理”的要求，用真理的强大力量引导学生。
第21题聚焦“习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的原创性概念标识性概念”，有机融合了各模块的内容，基础性、应用性、综合性、创新性兼备，彰显理论思维的价值。“色彩漫步”“月季满城”“民宿经营”“‘千园’之城”等，将学理、道理的理解融于可知可感的鲜活实践中，引导教学关注世情、国情、社情、民情，提升教学实效。
（二）关注综合性，突出实践性，推动“社会大课堂”走深走实
试题注重综合性，强调模块内、模块间内容的综合运用，淡化对知识过深过细的考查。“公园管理和服务”要求学生反思日常表达中逻辑缺失的现象，明确合乎逻辑的判断在公共事务讨论中的价值，不断提升科学思维能力与公共参与素养。“中国与全球数据治理”要求学生综合运用国际政治、国际经济和法律知识，分析全球治理中的真实问题。
落实“坚持开门办思政课”的要求，将测评置于真实的实践场景中。第16题有机融入“大中小学思想政治教育一体化”“课程思政与思政课程协同育人”等育人场景，从精神探源、学科融合，到实践创新、赓续传承，展现新时代思想政治教育的鲜活样态，激励新时代青年赓续红色血脉、弘扬长征精神、走好新时代长征路，助力构建“大思政”育人格局，推动大思政课建设走深走实。
小结
2026年思想政治学科试卷坚持贯彻党的教育方针，遵循课程标准要求，有机融入重大主题教育内容，试卷结构合理，难度梯度适当，服务人才选拔，整体上评价学生的政治认同、科学精神、法治观念和公共参与等核心素养，引导学生立强国报国大志向，做挺膺担当奋斗者。
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