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2026年中考第一次模拟考试语文试卷2
（满分120分·用时120分钟）
一、积累与运用（26分）
请你参与班级开展的“传文化根脉，做时代新人”综合性学习活动，完成1~7题。
【活动一：诵诗文，悟情怀】
同学们分组整理了蕴含家国情怀、成长感悟的诗文，制成下面表格。
组别 | 内容 |
第一组 | 初心不改，方得始终。(1)“，君子好逑”（《关雎》）藏着对美好品格的追求；(2)“长风破浪会有时，”（李白《行路难（其一）》）载着对理想的执着。 |
第二组 | 心怀家国，方显担当。它是范仲淹(3)“，”（《岳阳楼记》）的济世情怀，是文天祥(4)“ ？”（《过零丁洋》）的民族气节，是龚自珍(5)“，化作春泥更护花”（《己亥杂诗（其五）》）的无私奉献，是李贺(6)“报君黄金台上意，________________”（《雁门太守行》）的报国决心。 |
第三组 | 笃行不怠，方赴远方。读《论语·学而》中“(7)，不亦说乎？”，我们懂勤学之乐；读曹操《龟虽寿》中“(8)，志在千里”，我们明壮志之坚。 |
【小结】传文化根脉，我们应立鸿鹄之志，守赤子之心，做有情怀、有担当的新时代少年。
1.将表格中的三组诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分）
2.下列词语中，最适合概括【小结】中“新时代少年”特质的一项是（ ）（3分）
A. 怯懦 B. 浮躁 C. 笃行 D. 懈怠
3.【活动二：赏经典，品文化】
同学们搜集了有关广东本土文化的材料，其中画线部分有一处错别字，请找出并改正。（2分）
广府文化底蕴深厚，骑楼古巷藏着岁月的痕迹，粤剧唱腔传递着人文的温度，早茶点心承载着生活的诗意。这些文化瑰宝，是广东人最珍贵的记忆，也是中华民族文化宝库中闪亮的明珠。
错别字：________ 改正：________
4.请结合活动主题，仿照“诵诗文，悟情怀”的句式，为【活动二】拟写一个名称。（2分）
5.【活动三：写感悟，践初心】
某同学在活动感悟中写道：通过本次综合性学习，让我深刻体会到传统文化的魅力，也明白了作为新时代少年的责任与担当。
这句话有一处语病，请提出修改意见。（2分）
6.活动结束后，班级计划举办一场主题演讲，以“传承文化，逐梦前行”为主题，听众为全体同学。下列素材中，不适合作为演讲素材的一项是（ ）（3分）
A. 非遗传承人坚守匠心，深耕传统技艺，让老手艺焕发新活力。
B. 某同学沉迷网络短视频，忽视传统文化学习，成绩一落千丈。
C. 青年学子走进博物馆，开展文化宣讲活动，传播传统文化。
D. 广东南沙科创青年，将传统文化元素融入科创设计，彰显文化自信。
7.请从下列名著中任选一个人物，结合名著内容，谈谈他/她如何体现“担当”这一品质。（4分）
备选人物：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）简·爱（《简·爱》） 孙悟空（《西游记》）
二、阅读与鉴赏（44分）
（一）文言文阅读（17分）
【甲】生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】勾践之困会稽
勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？”
吴既赦越，越王勾践反国乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也，曰：“汝忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。
8.选出下列加点词意义、用法相同的一组( )（3分）
A.故知创业之难/故天将降大任于是人也
B.与群雄并起角力而后臣之/益慕圣贤之道
C.然创业之难/然后知生于忧患而死于安乐也
D.失之于安逸/衣食所安
9.翻译下列句子。（4分）
（1）困于心，衡于虑，而后作。
（2）由是观之，何遽不为福乎？
10.给画线句子断句。(3分)
越王勾践反国乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆
11. 下列对选文理解有误的一项是（）（3分）
A. 甲文开篇列举先贤事例，论证磨难造就人才。
B. 甲文从个人与国家两方面论证中心论点。
C. 乙文勾践卧薪尝胆，最终复国，印证“生于忧患”。
D. 甲乙两文都以议论为主，无叙事成分。
12. 结合甲乙两文，谈谈你对“生于忧患”的理解。（4分）
（二）非连续性文本阅读（10分）
阅读下面的文字，完成13～15题。
材料一
2026年，生成式AI全面融入大众日常生活，AI写作、AI速读、AI书籍推荐等功能在青少年群体中广泛普及。据国内教育机构最新调查数据显示，我国超过六成的中学生使用过AI工具辅助阅读与完成写作任务。AI技术能够快速提炼文本核心要点、自动生成内容摘要，在极大程度上提升了青少年获取信息的效率。但与此同时，浅层化、碎片化阅读倾向在学生群体中愈发明显，部分学生过度依赖AI总结内容，不再主动细读文本原文，自身的文本思辨能力与文学审美能力呈现弱化趋势。教育专家明确呼吁：技术仅是辅助工具，深度阅读才是核心，青少年需在技术便捷性与阅读深度之间找到科学平衡。
材料二
2026年1月至3月，中央网信办联合教育部、工信部等多部门，在全国范围内开展“AI清朗·未成年人网络环境整治”专项行动。本次专项行动重点整治AI生成低俗不良信息、诱导未成年人过度依赖智能工具、利用AI代写作业等违规行为，要求各互联网平台严格优化青少年模式，严控未成年人使用AI工具的时长，强化内容审核与监管力度。相关政策明确规定：严禁利用AI技术替代学生独立思考过程，严禁为未成年人提供代写作业、代写文章等违背教育规律的违规服务，全力为青少年构建健康、绿色的数字学习与生活生态。
材料三
2026年，广东省多地教育部门积极推进“书香校园+AI”融合教育试点工作。各试点学校借助AI技术完成学生阅读偏好分析、个性化书籍推荐、学情数据监测等工作，引导学生深耕经典文学作品、书写阅读感悟；同时，学校常态化开设青少年媒介素养课程，教授学生辨别网络信息、理性使用AI工具。据广州市某试点中学反馈数据显示，开展融合教育与媒介素养课程后，该校学生日均深度阅读时长提升42%，自主写作与独立思考的意愿显著增强。教育实践证明：技术应是赋能者，而非替代者；工具可助力学习，独立思考才是根本。
试题部分
13. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. AI工具能提升青少年信息获取效率，但易引发浅层化阅读，弱化思辨与审美能力。
B. 国家开展“AI清朗”专项整治行动，目的是规范AI使用，守护未成年人健康成长。
C. 广东“书香校园+AI”试点成果表明，仅依靠AI技术就能全面提升学生读写能力。
D. 三则材料围绕“AI与青少年阅读成长”核心展开，分别从现象、政策、实践层面论述。
14. 请结合三则材料，简要概括AI对青少年阅读产生的双重影响。（3分）
15. 结合材料内容与自身生活实际，谈谈中学生应当如何正确使用AI辅助阅读与学习。（4分）
（三）现代文阅读（17分）
阅读下面的文字，完成12~15题。
那一缕照亮成长的桂香
① 老屋的院角，种着一棵老桂树，树龄比我还大。每到九月，细碎的金黄花瓣便缀满枝头，风一吹，便簌簌落下，铺成一地温柔，那股清冽的桂香，便漫过院墙，钻进每一个角落，也刻进了我成长的时光里。
② 小时候，我总爱黏着奶奶。每到桂花开的时节，奶奶便会搬来一张竹椅，坐在桂树下，我则趴在她的腿上，听她讲过去的故事。奶奶的手很粗糙，却很温暖，她一边轻轻抚摸着我的头发，一边念叨着：“桂树最是踏实，不骄不躁，默默扎根，才能开出满树花香。”我似懂非懂地点点头，只觉得那桂香很好闻，奶奶的声音很温柔，连风都变得轻柔起来。
③ 上小学时，我性子浮躁，做什么事都三分钟热度。一次，老师布置了手工制作任务，我兴致勃勃地开始准备，可刚剪了几下，就觉得麻烦，把剪刀一扔，赌气地坐在院子里。奶奶看到了，没有批评我，只是摘下几朵桂花，放在我手心，说：“你看这桂花，小小的一朵，不起眼，可每一朵都拼尽全力地绽放，才凑出这满树的香。做事就像开桂花，急不得，得一步一步来，扎扎实实地，才能做好。”
④ 我看着手心的桂花，又看了看满树的金黄，脸颊微微发烫。奶奶拿起剪刀，陪着我一点点裁剪、粘贴，耐心地教我如何折叠、固定。那天，阳光正好，桂香萦绕，我跟着奶奶，一点点完成了手工制作。看着成品，我心里满是欢喜，也第一次懂得了“踏实”的意义——就像桂树，默默扎根，不疾不徐，终会绽放芬芳。
⑤ 后来，我升入初中，学业渐渐繁重，常常因为考试失利而沮丧，因为压力大而烦躁。每当这时，我便会走到桂树下，望着满树的桂花，闻着那熟悉的香气，心里的烦躁便会渐渐消散。奶奶总会端来一杯桂花茶，轻轻放在我手边：“桂树每年都会开花，不管遇到刮风还是下雨，它都稳稳地扎根土壤，努力生长。人也一样，遇到困难不可怕，只要不放弃，踏踏实实地努力，就一定能看到希望。”
⑥ 去年秋天，我因为一次重要的考试失利，情绪低落到了极点，躲在桂树下偷偷抹眼泪。风一吹，桂花簌簌落下，落在我的头发上、肩膀上，仿佛在温柔地安慰我。奶奶走过来，坐在我身边，轻轻拍着我的后背：“傻孩子，一次失利不算什么。你看这桂树，冬天会落叶，春天会发芽，夏天会枝繁叶茂，秋天会绽放花香，它从来不会因为一次风雨就停止生长。成长就是这样，有起有伏，只要你守住初心，踏实努力，终会收获属于自己的芬芳。”
⑦ 如今，我渐渐长大，也慢慢懂得了奶奶的话。那棵老桂树，不仅见证了我的成长，更教会了我做人的道理——不骄不躁，踏实扎根，不畏困难，向阳生长。就像那缕桂香，看似微弱，却能穿越岁月，照亮我前行的路，温暖我成长的每一个瞬间。
⑧ 又是一年桂花开，细碎的金黄缀满枝头，桂香依旧。我站在桂树下，望着远方，心里充满了力量。我知道，无论未来遇到什么，那缕桂香都会一直陪伴着我，指引我脚踏实地，逐梦前行，不负时光，不负自己。
16.文章围绕“桂树”和“奶奶”，写了哪几件事？请简要概括。（4分）
17.赏析文中画线的句子。（4分）
（1）每到九月，细碎的金黄花瓣便缀满枝头，风一吹，便簌簌落下，铺成一地温柔，那股清冽的桂香，便漫过院墙，钻进每一个角落，也刻进了我成长的时光里。
（2）你看这桂花，小小的一朵，不起眼，可每一朵都拼尽全力地绽放，才凑出这满树的香。做事就像开桂花，急不得，得一步一步来，扎扎实实地，才能做好。
18.结合文章内容，分析“奶奶”这一人物形象。（4分）
19.谈谈你对文章标题“那一缕照亮成长的桂香”的理解。（5分）
三、作文（50分）
20.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
① 踏实是前行的基石，浮躁是成功的绊脚石。
② 每一次坚持，都能让成长更进一步；每一次沉淀，都能让梦想更接近现实。
③ 平凡的日子里，坚守初心，脚踏实地，终会绽放属于自己的光芒。
请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、成长等），或论述道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
答案及解析
一、积累与运用（26分）
1.10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）窈窕淑女 （2）直挂云帆济沧海 （3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青 （5）落红不是无情物 （6）提携玉龙为君死
（7）学而时习之 （8）老骥伏枥
2.2分）C【解析】A.怯懦：胆小软弱，与“新时代少年”特质不符；B.浮躁：轻浮急躁，不符合“笃行不怠”的要求；C.笃行：踏踏实实地去做，与【小结】中“立鸿鹄之志，守赤子之心”“有担当”的特质契合；D.懈怠：松懈懒惰，与主题相悖。故选C。
3.（2分）错别字：“躁” 改正：“燥”【解析】“浮躁”指轻浮急躁，“躁”与情绪有关，而“燥”指干燥，此处形容性子轻浮，应用“躁”。
4.（2分）示例1：赏经典，传文脉 示例2：品文化，守初心 示例3：观古巷，悟底蕴【解析】句式需与“诵诗文，悟情怀”一致（动宾+动宾），贴合“传文化根脉”的活动主题即可。
5.（2分）修改意见：删去“通过”或“让”【解析】原句成分残缺，“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，删去其一即可。
6.（2分）B【解析】演讲主题为“传承文化，逐梦前行”，需选取积极向上、体现文化传承或少年担当的素材。A、C、D均体现了对传统文化的传承或少年的责任担当；B体现的是忽视传统文化的负面行为，不适合作为演讲素材。故选B。
7.（2分）示例1：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）：保尔在革命战争中受伤致残、双目失明、全身瘫痪，但他没有放弃，以顽强的意志坚持写作，用文字传递革命信念，承担起唤醒人们、推动革命前进的责任，体现了“担当”的品质。
示例2：简·爱（《简·爱》）：简·爱在面对罗切斯特的欺骗、贵族的歧视时，始终坚守自己的尊严和原则，不向命运妥协；在继承遗产后，主动分给表哥表姐，照顾病重的舅妈，用行动承担起自己的责任，体现了“担当”。
示例3：孙悟空（《西游记》）：孙悟空护送唐僧西天取经，一路上降妖除魔，面对各种困难和诱惑始终不离不弃，保护唐僧的安全，承担起取经的重任，体现了“担当”。
二、阅读与鉴赏（44分）
8.A 【解析】A 所以；B 代词 /助词，的; C 但是/这样；D 安逸/ 指安身
9. （1）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。
（2）由此看来，这怎么就不能成为福分呢？
10. 越 王 勾 践 反 国 ⁄乃 苦 身 焦 思⁄ 置 胆 于 坐⁄ 坐 卧 即 仰 胆
11.D
12. 忧患磨难能磨砺意志、增长才干，促人奋发图强。甲文圣贤历经磨难担大任，乙文勾践忍辱复国，均印证此理。
13. 答案：C（3分）
解析：C项中“仅依靠AI技术就能全面提升学生读写能力”表述绝对化。材料三明确是“AI融合教育+媒介素养课程”共同作用，提升了学生阅读时长与写作意愿，并非单一依靠AI技术实现能力提升，因此该项表述错误。
14. 答案：
积极影响：AI可快速提炼文本要点、生成摘要，提升信息获取效率；能辅助完成阅读推荐、学情分析，助力个性化阅读学习。（2分）
消极影响：易导致青少年出现浅层化阅读倾向，弱化细读文本、思辨与审美能力；过度依赖会削弱学生的独立思考能力。（2分）
15. 答案：
① 树立正确认知，坚持以我为主、工具为辅，利用AI梳理思路、查阅资料，杜绝依赖AI代写、代读。（2分）
② 坚守深度阅读原则，主动细读经典原文，勤于思考、书写感悟，不单纯依赖AI内容摘要。（2分）
③ 严守平台规则，主动开启青少年模式，合理控制AI使用时长，远离低俗内容与违规服务。（2分）
④ 提升自身媒介素养，学会辨别信息真伪，理性看待AI生成内容，培养独立学习能力。（1
16.（4分，每点1分，概括完整、简洁即可）
① 小时候，“我”趴在奶奶腿上，在桂树下听奶奶讲过去的故事，听奶奶说桂树踏实扎根的道理；
② 上小学时，“我”做手工半途而废，奶奶用桂花教导“我”做事要踏实，陪着“我”完成手工；
③ 升入初中后，“我”因学业压力和考试失利沮丧，奶奶端来桂花茶安慰“我”，教“我”像桂树一样不畏困难、踏实努力；
④ 去年秋天，“我”考试失利落泪，奶奶用桂树四季生长的道理开导“我”，让“我”学会坚守初心、直面挫折。
17.4分，每句2分，手法，赏析1分，情感1分）
（1）运用景物描写,细致描绘了桂花绽放、飘落的样子和桂香弥漫的场景，语言生动优美，营造出温柔、静谧的氛围（1分），既写出了桂树的美丽，也表达了“我”对桂树、对童年时光、对奶奶的喜爱与怀念之情（1分）。
（2）运用比喻的修辞手法，将“做事”比作“开桂花”，生动形象地告诉“我”做事要踏实、循序渐进、不可急躁的道理（1分），体现了奶奶对“我”的耐心教导和深切关爱（1分）。
18.（4分，两点3分，三点2分，结合内容分析，言之有理即可）
① 温柔慈爱：奶奶总陪伴在“我”身边，抚摸“我”的头发、给“我”端桂花茶、安慰沮丧的“我”，用温柔的话语开导“我”，体现出她的慈爱；
② 富有智慧、善于教导：奶奶借桂树的特点，巧妙地教导“我”要踏实、坚韧、不畏困难，不直接批评“我”的浮躁和退缩，而是用浅显易懂的道理引导“我”成长；
③ 踏实从容：奶奶欣赏桂树“不骄不躁、默默扎根”的品质，也用这种品质影响“我”，体现出她自身踏实、从容、乐观的人生态度。
19.（4分，表层含义2分，深层含义4分，言之有理即可）
表层含义：指老屋院角老桂树开花时散发的清冽香气（2分）；
深层含义：① 指奶奶的关爱与教导，奶奶用桂树的道理开导“我”，陪伴“我”成长，她的爱就像桂香一样温暖、治愈；② 指桂树所象征的踏实、坚韧、不畏困难、向阳生长的精神，这种精神照亮了“我”的成长之路，指引“我”脚踏实地、逐梦前行；③ 指成长中那些温暖、治愈的瞬间，以及从这些瞬间中收获的人生启示（4分，答出两点即可）。
三、作文（50分）
20.（50分）
评分标准
等级 | 评分要求 | 分值 |
一类文（45-50分） | 立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有细节描写，符合文体要求，能体现对“踏实”“坚持”“沉淀”的深刻理解。 | 45-50 |
二类文（40-44分） | 立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定细节描写，符合文体要求，能体现对“踏实”“坚持”“沉淀”的理解。 | 40-44 |
三类文（35-39分） | 立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，细节描写不足，基本符合文体要求，对主题的理解不够深刻。 | 35-39 |
四类文（30-34分） | 立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，无细节描写，不符合文体要求，偏离主题。 | 30-34 |
五类文（30分以下） | 文不对题，字数不足，结构混乱，语言粗俗，字迹潦草，无法辨认，不符合文体要求。 | 30以下 |
写作提示
立意：可围绕“踏实前行”“坚持的意义”“沉淀与成长”“坚守初心”等角度立意，结合自身经历或社会现象，体现对主题的理解。
文体：记叙文可叙述自己或他人脚踏实地、坚持努力、克服困难的经历，注重细节描写，表达真情实感；议论文可围绕主题提出观点，结合事例、名言进行论证，做到有理有据。
细节：可加入具体的场景、动作、语言、心理描写，让文章更生动、更有感染力，避免空洞议论或叙事。
扣题：文中需紧扣“踏实”“坚持”“沉淀”等关键词，结尾可升华主题，联系自身成长或时代青年的责任，体现文章的现实意义。
示例立意
记叙文：《那一次，我学会了踏实》（叙述自己克服浮躁，踏实完成某件事的经历，如学习书法、完成实验、参加比赛等）；
议论文：《以踏实为翼，赴成长之约》（论述踏实对成长的重要性，结合古今事例，强调脚踏实地、不骄不躁的道理）；
散文：《沉淀时光，绽放芳华》（结合生活中的小事，抒发对“沉淀”“坚持”的感悟，体现成长的收获）。
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