中考作文风向已变,你还在让孩子死磕成长作文吗(高考案例版)
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中考作文风向已变,你还在让孩子死磕成长作文吗(高考案例版)
为什么这篇文章出了个续集呢，因为有些家长反馈说，上一篇知道什么意思了，但是没有例子，无法深度理解。等了一个月，终于等到了高考，众所周知，站在高考看中考，对于中考来说，高考的参考性杠杠的。如果上次那篇还没看过的读者，可以先看上次那篇，再来看这篇会理解更好一些。前文链接如下：词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。很多孩子出来就说，这篇作文题很简单，很友好，因为什么呢？因为看起来我们的成长老套路都能用上。很多语文老师也说，这道题目太简单了，感觉初中生都能写，可是你一定要说“小我成长”的话，要我说小学五六年级也能写，熟悉的“夜病妈背”，怎么不能写呢。当高考的试题出现在你面前的时候，我们就应该知道，很多时候我们要摆脱具象化的思维，才能提升立意的高度。你依然可以写妈妈的一句叮咛让你有了对母爱新的认识。也依然可以写奶奶包的粽子让你对文化有了新的认识。还可以写同学的一次鼓励让你对友情有了新的认识。可是你觉得这些从小写到大的东西继续放在高考考场上写，真的好吗？同样的道理，你真的觉得这些小学你就会写的东西，继续放在中考考场上写，它还能得高分吗？这个题目确实看起来简单，谁还没有一个对词语理解发生变化的经历呢？但高考作文要区分出水平，恰恰考验的是在人人都有话可说的题目里，谁能说出别人说不出的东西。题目的核心要素是：一个词语 + 理解的变化 + 成长的印记 + 特殊的意义。表面看，写对某个词有了新认识就能交差。但仔细分析要求，有三个层次需要把握：小学生或者普遍初中生写法：讲一个个人故事，证明“我长大了”。比如：我以前觉得“责任”就是自己的事情自己做，现在知道责任是主动承担了。中学生尤其是高中生应有的进阶方向是：把个人词语理解的变化，放在“世界之变、时代之变、历史之变”的大背景下来写。这就要求你写的不仅是一段私人成长史，更是一个时代观察者的认知升级。那高分线在哪里？关键在于你能否意识到，对词语的理解变化不是我现在懂了什么，而应该是“我意识到从前的理解被什么所局限，这种局限本身说明了什么”。那我们立意策略就可以是，从日常词语里挖掘时代命题。上次那篇文章写完之后，很多家长说没有实例，体会不深，那接下来我就用几个具体的写作方向，来让大家和之前我列举的那些“小我成长类”做个比较，高下立判。这道题选词是第一关，也是立意的起点。我结合具体例子，说一说如何让常见词语获得思想纵深。我们的成长，往往伴随着对传统文化的重新发现。可以从某个习以为常的精神词汇入手，写出认知的深化。我以“义”为例，分析一下“义”这个字，从历史深处到当下社会的变迁。《水浒传》中，“义”可以让各路豪侠齐聚，替天行道；太平天国时期，“义”可以让陌生人歃血为盟、生死相托；而今，“义”似乎只是萎缩成了社会上的所谓“够义气”。这背后是传统宗法社会向现代陌生人社会转型时，真正的义如何安放的问题。那你作为青年的思考可以是：旧式的“江湖之义”在消逝，但一种基于普遍人性、跨越血缘地域的“新义”——如对陌生人的志愿援助、全球灾难时的守望相助——是否正在萌芽？这种构思的得分点，站在了文明转型高度审视个体伦理重建，文化底蕴和思辨深度兼具。当然，我们也可以选“时代热词”，呈现一种观察者的姿态。可以从你亲历的社会热词入手，写出认知的断裂与重构。比如以“稳定”为例，不同时代的人心中稳定的含义是不同的，呈现两代人的观念对话。二三十年前，父母是经历九十年代下岗潮的一代，“稳定”是刻骨铭心的生活信仰。但年轻人会在成长中困惑：追求稳定似乎让生命少了点什么。高分写法可以是呈现两代人“稳定观”背后的逻辑：父辈的稳定是生存逻辑，年轻人的困惑源自发展逻辑——在你拥有更多选择权的时代，生命的价值天平上，可能性有时重于确定性。所以我们新的理解是：在时代赋予的选择权中，锻造自己随时应变的能力，将“稳定”的定义权握在自己手中，达成与父辈的和解。这种构思的得分点，展现了跨代际共情和历史眼光，对老词语的新解释不只是反驳，更是包含理解的超越。如果这些都有点深，也可以找一个简单的角度，选“普通事物”，赋予哲学思辨。以“墙”为例，普通的墙是一道物理阻隔，但是它也可以成为文明的象征。儿时，墙是家和外界的保护性界限；读书后发现，人类历史也是一部“墙”的历史。从柏林墙到防火墙到心灵的墙，真正坚固的墙不在建筑中，而在认知里。当你内心拒绝接纳时，一草一木皆为壁垒；当心智足够开阔，现实中再森严的高墙也只是需要寻找对话缝隙的存在。这是从物理之墙到心理之墙再到哲学之墙的三重跨越。这种构思的得分点在于，层层剥开一个具象词的丰富内涵，展现成熟的辩证思维能力。当然了，我这里举例的都是高中生的思维，初中生确实尚不能达到。但是高考永远是中考的指引，这一点是不会有错的，所以上一次我写那篇文章的时候，很多人跟我抬杠，现在我用这三个例子不知道是否能让你们明白我说的，为什么不能再让孩子只局限于小我成长了，再这样下去的话，他的高中作文将会一败涂地。这篇作文，如果只有故事没有思辨，通篇在讲“我的妈妈让我懂了某个词”，缺少对词义变化的宏观分析和对自身认知结构的反思，深度永远是不够的。
听我一句劝吧，真的应该要引导孩子逐渐跳出小我成长的范畴了，哪怕不是为了写作文，一个没有深度思考能力的年轻人，也绝对不会成为栋梁之才的。
言尽于此，谢绝抬杠，下次再见。
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