学校前两天又组织了一次模拟考试。今天成绩基本出来，我翻着孩子们的答题卡，一页一页地看，心里越来越清楚一件事：好学生和差学生之间，差的不是智商，是这四样东西。
一、会审题
好学生的卷子上，题干旁边总有圈画的痕迹。关键词被框出来，限定词下面划着横线，“不正确”三个字还特意画了个小三角。他们不会看漏“结合材料”，也不会忽略“请举例说明”。再看相对弱一些的学生。题目问“分析原因”，他答的是“措施”；问“联系实际”，他只抄了课本；最可惜的是那些明明会做，却因为没看清“选非题”而白白丢分的。审题不清，是最大的隐形失分点。
二、会联系教材
好学生看到一道题，脑子里能快速定位：这道题考的是哪一课，哪个知识点。他们不瞎写，答的每一条都能在教材里找到依据。而有些学生的答案，长篇大论，看似写了很多，但翻遍课本也找不到对应知识点。要么是凭感觉编的，要么是东拼西凑抄的。不是写得多就得分，写到点子上才行。
三、会准确表达
好学生的答案，分点、分段、用词规范。你用关键词去对，一条一条都能对上。他们不写废话，不绕弯子。薄弱学生的答案，要么太啰嗦，几句话翻来覆去说同一个意思；要么太简略，只有几个词，看不出完整逻辑；要么口语化严重，写着写着就变成了“我觉得”“反正就是”。考试不是聊天，要用教材术语说话。
四、会迁移运用
这是最高级的能力。题目换个情境，好学生依然能认出它考的是哪个知识点。比如道法里考“权利义务”，换个材料，换种问法，他们照样能答。而薄弱学生，题目稍微变一下就不认识了。刷了很多题，但只记住了原题，没记住方法。
最后几天还能做什么？如果孩子审题总出错，每天练五道题的审题训练，只圈画关键词，不写答案。如果联系教材能力弱，对照目录，把每个单元的核心知识点用一句话概括，写在一张纸上。如果表达不准确，背几道典型例题的标准答案，感受答题的“术语感”。如果迁移运用能力弱，找几道看似不同、实则考同一知识点的题放在一起做。
好学生和差学生的差距，不是智商，是习惯。最后这几天，习惯还来得及微调。希望这份“答题卡诊断”，能帮孩子再往前挪几步。中考，加油。
