2026七下实验初中部期中
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”中华民族历来崇尚榜样，从古代先贤到身边师长，榜样如光，始终照亮前行之路，激励着人们不断向上。榜样是看得见的哲理，是鲜活的价值观。一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要榜样的力量来引领方向、凝聚共识。
请以“向光而行”为题，写一篇文章。
要求：①自定立意，自选文体(诗歌除外)；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
视角1：向光而行，是学会“把小事做到极致”
素材：我第一次被“认真”击中，是在学校的器材室。那天值日，大家都想快点走，我也抱着“差不多就行”的心态，把拖把随便一冲就准备挂回去。负责器材室的阿姨却拦住我，指着水池边的泡沫：“你看，水还是灰的。”她把拖把拆开，一根根拧干，再把桶沿擦一遍，最后把地面滴下的水渍也抹掉。我忍不住嘀咕：“这么麻烦，有必要吗？”阿姨没回怼，只说：“你做得干净，明天别人就少踩一脚脏水。”那天我第一次意识到：认真不是“爱较真”，而是对别人负责。后来我开始在小事上给自己立标准：实验器材用完把刻度擦干净，班级板报贴歪了就重新校直，哪怕没人看见，我也不想敷衍。奇怪的是，心里反而更踏实，像被一束稳定的光照着。
结尾示范：我终于懂得，光不是只从舞台中央来。它也可能藏在一双反复拧干拖把的手里，藏在“再擦一遍”的坚持里。向光而行，并不是追着别人跑，而是让自己在每一件小事上都配得上“认真”二字——那是最沉稳、也最可靠的明亮。
视角2：向光而行，是敢于“见不贤而内自省”
素材：有次午休，教室里很安静，我却被一种“暗暗的热闹”吸引——有人在群里发同学的丑照，还配上刻薄的表情包。消息像雪球滚得很快，大家一边憋笑一边转发。我手指停在屏幕上，明明没发，却也没制止，只是“默默围观”。下午那位同学进教室时，脸色明显不对，书包放下的声音都比平时重。那一刻我突然意识到：所谓“没参与”，其实也是一种参与。当天晚上，我把那张截图删掉，又在自己的备忘录里写下两行字：“当你觉得好笑的时候，先问一句：这笑是踩着谁来的？”第二天我鼓起勇气在群里说：别转了，太过分。没人回我，但那条消息之后，图片停住了。我没变成英雄，只是第一次学会在热闹里踩刹车——那是我对“光”的一次靠近。
结尾示范：原来，“向光”有时不是做多大的事，而是在别人都顺着黑暗滑下去时，愿意停一停，照一照自己的影子。我不敢说我多正直，但我开始明白：不跟风、不冷漠，就是在给自己的心留一盏灯。向光而行，从这一句“到此为止”开始。
视角3：向光而行，是在“被误解时仍选择温和”
素材：班里有位同学讲话直、做事快，大家背后叫她“刀子嘴”。有次分发资料，我发现自己的那份少了两页，情绪一下子上来，冲她说：“你是不是又漏了？”她愣了一下，脸也冷下来。我以为这事会变成一场争吵。可她低头翻了两遍袋子，没找到，就把自己那份拆开，认真把缺的两页递给我：“先用我的，我再去补。”她没有解释自己有没有错，也没有回怼我一句。那种“把事情先解决”的克制，反而让我脸发烫。后来我陪她去复印室，她才轻声说：“我其实也怕别人觉得我不靠谱，所以更不想吵。”那天我突然理解：真正厉害的人，不是嘴上赢，而是能把锋利收起来，让问题早点停火。之后我学着在被误会时先把语气放低，把“你怎么又…”换成“我这里好像缺了，我们一起看看？”——很多矛盾就不会长成刺。
结尾示范：我一直以为光是热烈的、耀眼的。后来才知道，光也可以很克制，很安静——像那次她递过来的两页纸，没一句辩解，却把我从情绪里拉了出来。向光而行，就是学会在最容易伤人的时候，不把别人当靶子；把温和留住，问题就会变小，自己也会变亮。
视角4：向光而行，是把榜样的“方法”变成自己的“路”
素材：我曾经最怕做“长任务”——综合性作业、研究性小报告、读书计划，都会让我一想到就头大。后来我发现班里有个同学做事特别稳：不慌不忙，但总能按时交出质量很高的成果。我观察了很久，终于发现他的“秘诀”很朴素：他把任务拆成一张表，今天只做“找三条资料、记关键词”，明天只做“写开头两段”，每一步都很小，小到不会吓到人。更关键的是，他会在完成一格后用铅笔打一个小小的勾，像给自己点亮一盏灯。我照着做：把“阅读一本书”拆成“每天两页+一句摘抄”，把“准备展示”拆成“先写三句话的讲解词”。一开始也慢，但每一个勾都在告诉我：你在前进。那时我才明白，榜样不是让我仰望的，而是让我学会走路的。
结尾示范：向光而行，不是把别人当成终点，而是把别人的光借来照一照自己的脚下。把“看起来很难”的事拆成一小步一小步，我就不再被黑暗的焦虑拖住。原来真正的光，最终会落在行动里——落在我每天踏出的那一格“√”里。
视角5：向光而行，是在信息洪流里守住“求真”的灯
素材：班级群里曾转过一段“某地学生被处罚”的偷拍视频，配文很煽动：“太离谱了！”同学们纷纷站队，我也跟着愤愤不平，甚至准备发朋友圈。可我突然想到信息课老师常说的那句话：“先问三个问题——来源是谁？前因后果在哪？我转发会不会伤人？”我忍住没发，回家去找原视频和后续通报，才发现那段偷拍视频只截了冲突最激烈的十秒，前面其实是当事人先挑衅、后面也有道歉与处理。第二天我把查到的完整信息整理成三条发在群里：时间线、完整视频链接、官方说明。群里安静了几分钟，随后有人说：“原来我们差点冤枉人。”那一刻我心里很复杂：原来“向光”不一定是站到人群最前面喊口号，而是把真相从黑暗的角落里一点点搬出来。
结尾示范：我终于明白，光不只是温度，也是方向。它提醒我：愤怒可以很快，判断却要更慢。愿我以后每一次转发前，都先点亮那盏“求真”的灯——不让自己的手，成为黑暗扩散的工具。向光而行，从谨慎的一次点击开始。
视角6：向光而行，是学会“把掌声让给别人”
素材：班里做一次主题展示，我负责统筹。排练时，一个平时话不多的同学在角落画了一张结构图，逻辑清晰得像把乱线一下捋顺。可正式分工时，他又缩回去，说自己“就随便画画”。我心里一急——如果不把他的亮点推出去，这组会少一束光。于是我在组内讨论时先把他的图投到屏幕上，认真说：“这一页的思路我最服这张图，我们按它来。”大家的目光一下子集中到他身上，他脸红得厉害，却还是站起来补充了几句。展示当天，老师点评说“结构很高级”。有人想把功劳往我身上推，我却当场补了一句：“关键是他那张图。”那一刻我突然发现，把掌声让给别人并不会让自己变暗，反而像把一盏灯点到另一盏灯上——整个教室更亮了。
结尾示范：以前我以为向光而行，就是让自己发光。后来才懂，真正的光更像火种：它会传递、会点燃、会让更多人站到亮处。愿我在集体里学会不抢、不藏、不吝啬，让别人的光被看见——那也是我靠近光的一种方式。
视角7：向光而行，是在“被贴标签”时仍愿意重新开始
素材：我曾被同学半开玩笑地叫作“拖延王”。久而久之，我竟也默认了：反正我就是这样的人。直到一次班级要做“旧书漂流”的整理，我负责编号登记。事情看似简单，却最考验细致与耐心。我本来想“随便弄弄”，可负责老师把一本写满笔记的旧书递给我，说：“这本被很多人借过，别弄丢它的编号。”那语气不重，却像把一份信任放进我手心。我忽然不想再配得上“拖延王”这个标签了。我给自己设了流程：先贴签、再登记、再核对；每完成十本就停下来检查一次。忙到傍晚，手指被胶带勒出红印，但当最后一本书归位，我第一次尝到一种踏实的满足——原来“我也可以靠谱”。那之后，我开始把这种“流程感”迁移到生活里：收拾书包、整理错题、规划周末……我不是突然变成另一个人，只是慢慢把自己从旧标签里拽出来。
结尾示范：光从来不嫌我慢，它只问我愿不愿意走。那天的红印像一个小小的提醒：人不必被过去定义，哪怕只改变一厘米，也是在向亮处挪动。向光而行，就是一次次把“我不行”改写成“我再试试”。
视角8：向光而行，是把“沉默的善意”变成自己的习惯
素材：我曾在自习室见过一个“怪习惯”：每次有人离开座位，桌面总会被顺手抹一把，椅子也被推进去。起初我以为是管理员做的，后来才发现是隔壁桌的同学。他动作很轻，像怕惊动谁。有天我不小心把橡皮屑撒得到处都是，正尴尬着，他递来一张纸巾，仍旧没多说一句。我忍不住问：“你总收拾这些，不累吗？”他想了想，说：“不想让后来的人皱眉。”那句话像一枚小钉子钉进我心里。后来我也开始做一些“没人看见的小动作”：把用完的粉笔头集中放好，顺手捡起走廊边掉落的纸条，借完书把书脊对齐。没有掌声，也没有“被表扬”，但我发现周围的空间更干净，自己的心也更安静——像一直被柔和的光照着。
结尾示范：原来光也可以很轻，轻到不发声，却能慢慢改变一间教室的气质。向光而行，不一定要做惊天动地的事；把善意变成习惯，让世界少一点皱眉、多一点顺眼——这份“沉默的明亮”，就是我愿意追随的榜样。
范文参考
向光而行
神秘W君
那天中午，教室里明明很安静，手机屏幕却像一锅滚开的水。
班级群里忽然冒出一段偷拍视频：画面晃得厉害，只截到几秒钟的推搡和吵闹，配文却格外“笃定”——“太过分了！某某老师简直离谱！”同学们像被点燃似的刷屏。我也心口发热，手指悬在“转发”上，甚至已经想好要写一句“这也太不公平了”。
可就在那一秒，我想起信息课老师常说的三个问题：来源是谁？前因后果在哪？我这一转，会不会伤到人？
我把手机扣在桌面上，心里却仍不甘：大家都在骂，我不转发是不是显得“冷”？越这么想，越像有人提醒我——“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”我忽然意识到，群里的热闹也许不是“正义”，而是情绪裹挟下的盲从，而我正站在它的入口。
回到家，我去找原视频。搜了很久，我终于找到完整版：冲突前有一段被剪掉的挑衅，冲突后也有双方的解释和处理。所谓“离谱”，只是被截成了最刺眼的十秒。那一刻我有点发凉——如果我刚才一冲动转发出去，等于把一把没弄清方向的火，递给了更多人。
第二天早读前，我把整理好的信息写成三条：时间线、完整视频的出处、后续说明。我犹豫了很久，还是发在群里：“大家先别急着骂，事情可能不是我们看到的那样。”群里安静了几分钟。有人回了句：“原来被剪过。”最后，那位最爱起哄的同学说：“幸好没转朋友圈，不然就尴尬了。”
我盯着那句话，心里没有胜利的兴奋，反而像完成了一次艰难的刹车。原来我也会被带节奏，也会因为“大家都这样”而差点放弃判断。可也正因为那次停住，我第一次明白：向光而行，有时不是站在最前面喊口号，而是愿意在黑暗扩散之前，把手缩回来，再把真相一点点搬到亮处。
光不只是一种温度，也是一种方向。它照亮的，不是我多么“正确”，而是我愿意在喧嚣里保留清醒、在热闹里守住求真。向光而行，从一次克制的点击开始。
向光而行
波哥
我一直以为“向光而行”，要么是站在领奖台上，要么是做出轰轰烈烈的大事。直到那一次，我把掌声“让”出去，才明白：光也可以来自成全。
那段时间，班里要做一次主题展示。组里人多、想法杂，讨论像一团线：有人坚持用故事，有人偏爱数据，有人干脆摆烂。我作为统筹，嘴上说“大家都提提意见”，心里却暗暗焦虑——怕时间来不及，怕展示散掉，更怕最后没人记得我们的努力。
排练的某个下午，我注意到一个平时话不多的同学，一直坐在角落，没怎么参与争论。他只是在草稿纸上画来画去。直到他把那张纸推到桌子中间——一张结构图：开头抛问题，中间三部分如何展开，每部分用一两句“桥梁句”衔接，最后怎样收束回主题。简洁、清晰、稳得像给混乱按下了暂停键。
可分工时，他又把纸往回收，低声说：“我就随便画画，别用我的吧。”那一瞬间，我忽然明白：如果我不把这束光推出去，大家还要在黑暗里摸索多久？
我把他的图拍在白板上，认真说：“我们就按这个来。我觉得这是今天最好的方案。”组里先是一静，接着争论迅速变成了协作。他被迫站起来解释几句，脸红得厉害，却越讲越顺。那张纸仿佛变成了灯塔，我们终于知道要往哪儿走。
展示那天，效果出奇地好。老师点评：“结构很高级，收束很有力量。”下台时，有同学拍拍我肩：“你统筹得真好。”我愣了一下，便当场补了一句：“关键是他的结构图，我们才跑得起来。”
他怔住，眼神像被点亮了一下。那一刻，我心里没有“功劳被分走”的失落，反而涌上一种轻快：原来把掌声让给别人，并不会让我变暗。相反，它像把一盏灯点到另一盏灯上——整个团队更亮了，而我也更坦荡。
后来我才懂，向光而行，不是拼命让自己发光，而是在集体里学会不抢、不藏、不吝啬：看见他人的闪光，就推一把；听见微弱的声音，就让它被听见。光会流动，会传递，会照到更多人——而我愿意成为那只递火种的手。（完）
END
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