精研物理课堂,深析中考备考——高新区物理教师发展基地暨名师工作室专题活动

李东蔚老师的《杠杆》公开课，一开始就“破了冰”。

她没有抛出枯燥的定义，而是立足学生认知规律，巧妙设计探究实操环节，将理论知识与生活实例相结合，由浅入深拆解重难点，生动清晰地展现课堂思路与授课技巧，为在场听课教师呈现了一堂高质量的示范课堂。

课堂实验环节，教室里像炸开了锅：孩子们自己组装杠杆、调整力臂、记录数据。当“动力×动力臂＝阻力×阻力臂”的规律被一个个小组自己“发现”时，同学们难掩内心的欣喜。

“从现象到本质，从感性到理性”——听课的姜老师事后这样评价。这堂课最大的亮点不是技巧炫目，而是把思考的权利还给了学生。老师退后一步，学生往前一大步。

台下，听课教师的目光始终追随着学生的每一个操作细节。有老师悄悄说：“这个力臂的突破环节，设计得太巧了，我回去也要试试。”

如果说公开课展示的是“教”的深度，那么庞明华老师带来的《2026年中考物理复习备考汇报》，则回答了家长最关心的问题：孩子的努力，有没有走在正确的方向上？

这份汇报不是临时拼凑的“应试攻略”，而是基于三大维度的系统研究：

趋势研判——2026年中考物理命题的新走向、能力立意的变化；

区域对标——成都市教研导向与命题创新，高新区具体要求；

校本落地——中和中学物理组已经运行的复习路径、教学改进规划、分层追踪机制。

从宏观到微观，从理念到课表，四大框架层层递进。台下教师纷纷拍照留存课件内容，这些分享绝非空泛理论，皆是可直接落地课堂的实用经验。

家长真正需要的，不是孩子多刷几套题，而是学校能帮孩子少走多少弯路。在这份备考体系里，每一周、每一节课的目标都清晰可溯——这便是教研的力量。

公开课后的研讨环节，更像一场小型学术工作坊。

省教科附的邱老师从教学目标达成度切入，肯定了“以生为本”的设计理念，同时提出一个尖锐问题：当部分学生很快得出结论，另一些还在摸索时，分层设问怎么跟上？“让不同节奏的孩子，都在同一堂课里获得成就感——这才是我们要攻克的难关。”

集团校润和校区的姜老师聚焦课堂逻辑，特别点赞了力臂概念的突破方式：“很多学生在这里卡住，但李老师用直观演示+变式对比，把抽象概念具象化了。”他也建议增加更多变式训练，“让学生在不同情境里反复辨析，才能真正内化。”

银都紫藤的方老师从中考视角出发，认为本节课与力学实验的考查方向高度吻合。“杠杆分类的应用环节，已经为综合题复习埋下了伏笔。”她建议适当融入近年中考真题片段，“让课堂与备考之间，没有围墙。”

高新区物理教研员舒冬老师则从青年教师成长的角度，肯定了李东蔚老师的课堂把控力与实验教学素养，同时对小组探究效率、时间分配提出了可操作的优化建议。这些话，不仅是说给一个人听的，更是说给所有在场年轻人听的。

活动最后，舒冬老师对中和中学物理教研组开展了专项视导——不是走过场，而是翻备课、进课堂、问学生、查作业，全面了解日常教学的真实状态。

视导结论很实在：教研作风踏实，没有“花架子”；团队协作紧密，备课有真研讨。同时，舒老师也从课堂深度打磨、备考教研体系化、青年教师梯队培养三个方面，给出了专业指导意见。

一所学校真正的底气，不在于有多少间智慧教室，而在于有多少位愿意做真研究、愿意被公开评议的老师。

答案藏在三个关键词里：

1. 名师工作室领航

“庞明华—张周名师工作室”不重虚名、只做实功，以常态化课例打磨、月度专题研究为抓手，持续赋能教师专业成长。

2. 基地校辐射效应

身为区域物理教师发展基地校，我们立足校本研修，积极联动全区各校开展联合教研。开放的交流环境，促使教学水准持续提升。

3. 备考的“提前量”逻辑

中考不是初三才开始的冲刺，而是从初二第一堂物理课起，每一节常态课都在精准对标。教研组提前一年完成趋势研判与路径设计，学生走的每一步，都有人在前方探过路。

整场活动无关硬件与形式，只想展现一份初心：

全体教师深耕课堂、笃行教研的真实状态。

而这，恰恰是当下教育最稀缺、也最值得被看见的东西。

如果你的孩子正在寻找一个“能把知识教透、把习惯养好、把未来想清楚”的地方，欢迎来中和中学的课堂坐一坐。

好的教育，从不怕被围观。

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