【中考阅读指导】日规
【作者】汪曾祺
【诵读讲解】赵晓刚
【中考阅读训练】（河南2025）
阅读下文，完成下面小题。（14分）
日规①
汪曾祺
①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。
②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。
③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。
④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。
⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。
⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。
⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。
⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。
⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。
⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。
⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。
（选自汪曾祺《大淖记事》，有删改）
【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。
1.请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。（4分）
2.本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。（3分）
3.对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。（4分）
4.文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。（3分）
【文本简析】
这篇散文以“日规”为题，通过西南联大时期高教授与蔡德惠的交往，刻画了两个知识分子的精神肖像。高教授严谨刻板却独爱剑兰，蔡德惠勤奋刻苦而钟情植物学，两人因学术热忱而惺惺相惜。日规既是蔡德惠生活智慧的体现，又象征着时间流逝下知识分子坚守学术的永恒精神。
汪曾祺以白描手法，在平淡叙述中展现战乱年代学者的生活困境与精神追求，结尾日规影子的意象，含蓄隽永，余韵悠长。
【阅读指导】
1.【考点】本题考查对文本内容的理解和信息的提炼、概括能力。
【答题指南】题干要求根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容。
题干中的内容①“蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感”，这是二人的课堂互动；内容③“高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩”，这是高教授对蔡德惠的学术认可。
据此可判断第一空内容②应定位在第⑥段，根据“真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”可知，高教授通过日常观察，发现蔡德惠成为生物系助教后，勤奋学习，做事轻手轻脚，对他产生了较深印象。
题干中的内容⑤“蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受”，是文章的结局。第二空内容④应定位在第⑦段，根据“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”“他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴”可知，高教授“破例邀请”蔡德惠参观他的剑兰花圃，蔡德惠也帮忙打理花圃，两人关系进一步亲近，体现高教授对他的信任。
根据以上分析，结合题干提示及文本中二人交往的内容，依据课堂互动、日常观察、学术认可、私人交往及结局五个阶段，提炼、概括相关内容，完成填空，意对即可。
【参考答案】②蔡德惠当助教后，高教授发现他勤奋早起、专注学问，对他产生较深印象；④高教授破例邀请蔡德惠进入花圃看剑兰，蔡德惠主动帮忙照料剑兰，两人关系更加亲近。
2.【考点】本题考查对文本中次要人物作用的分析理解能力。
【答题指南】根据文本第②段“高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他”、第③段“只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠”、第⑥段“他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”等内容可知，文章通过描写高教授严格方正、不苟言笑的性格，以及他对蔡德惠的特殊态度，通过侧面描写，烘托出蔡德惠的勤奋、踏实和优秀。高教授是联大知名学者，他的认可更能体现蔡德惠的品质；
根据第⑥段“他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”、第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”“他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴”等内容可知，高教授与蔡德惠的互动展现了学术传承和师生情谊，体现了学者之间的惺惺相惜，丰富了人物关系，高教授的敬佩和破例行为，也突出了蔡德惠的独特魅力，使人物形象更丰满；
根据第②段“他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道”、第⑥段“高教授对蔡德惠很有好感”、第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”、第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受”等内容可知，高教授这个人物推动了情节发展，深化了文章主题，高教授种剑兰卖花养家的背景，与蔡德惠的清贫生活形成关联；高教授的悲痛进一步烘托了蔡德惠的早逝之憾，引发读者共情，增强感染力。
根据以上分析，从侧面烘托、人物形象、深化主题等角度切入，简析作者用很多笔墨写高教授的作用，言之成理即可。
【参考答案】①高教授的视角侧面烘托蔡德惠的优秀：高教授作为有学识的长辈，对蔡德惠的好感、坚信其有作为，突出蔡德惠的勤奋与学术潜力；②高教授与蔡德惠的交往丰富人物关系：通过高教授邀请看剑兰等互动，展现蔡德惠不仅学业优秀，亦受师长喜爱，使形象更立体；③高教授的情感变化深化主题：蔡德惠去世后高教授的难受，寄托了对青年学者早逝的惋惜，增强文章感染力。
3.【考点】本题考查对文本内涵的探究及阐述观点的拓展延伸能力。
【答题指南】解答此题，首先需要明确观点，根据文章中的内容分析，我们可以表明态度为有“寸阴必惜”之意。
根据第⑥段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”可知，蔡德惠每天早起看书、做卡片，连高教授都感叹其勤奋。这些细节表明他珍惜时间，日规作为计时工具，本质上是为了合理安排学习时间；
根据第⑨段“筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”和“不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称”可知，日规通过光影移动记录时间，做日规既是实用需求，也暗含他对时间流逝的敏感，以及对学术追求的执着，符合他“心如古井”的气质，旁人也能从他的行为中感受到他对时间珍惜的精神。
据此，可以从两个维度阐述理由：第一，日规本身是测时工具，天然带有时间属性，象征对时间的关注，蔡德惠制作并日常使用日规，本身就体现了对时间的重视。第二，蔡德惠性格沉静专注，做事偏于默默自律而非公开表决心，“寸阴必惜”符合其内在自觉的行为特点，与文中“大概没有”的表述并不冲突。
根据以上分析，表明“认为有”的观点，再从日规本身的作用和蔡德惠的表现简述理由，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：
观点：我认为有。
理由：①日规本身是测时工具，象征对时间的关注，蔡德惠制作并日常使用，体现其对时间的重视，暗含珍惜之意；②蔡德惠学习认真、学业很好，且“心如古井”般沉静专注，这种性格倾向于通过行动（如做日规）默默自律，而非公开表决心，“寸阴必惜”更可能是内在自觉。
4.【考点】本题考查对标题作用的分析理解能力。
【答题指南】解答此题，可从三个层面分析：
第一，象征意义。
根据第⑥段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”、第⑨段“他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”可知，日规古朴、精准的特点，与蔡德惠沉静、专注的学者形象契合，是其人格的外化载体，象征着他惜时的治学精神。
第二，结构作用。
根据第⑨段“蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”、第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世”、第⑪段“那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规是全文的线索，从蔡德惠制作日规，到后人想起他就联想到日规，串联起人物的生活与精神，让文章结构更紧凑。
第三，主题作用。
根据第⑪段“人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知日晷影子“仍旧移动”的特点，承载着人们对他的怀念，象征蔡德惠的精神留存，暗含对其品格的怀念与赞美，也深化了珍惜时光、沉静治学、坚守本心的主题。
根据以上分析，从以上三个角度切入，合理简述以“日规”为题的理由，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：①日规是蔡德惠的象征：日规古朴、精准，与蔡德惠沉静、专注的学者形象相称，是其人格的外化；②日规贯穿全文线索：从制作日规到人们想起他时联想到日规，日规串联起蔡德惠的生活与精神，使结构更紧凑；③日规寄托情感与主题：日规影子“仍旧移动”，象征蔡德惠的精神留存，暗含对其品格的怀念与赞美，深化对珍惜时光、沉静治学的思考。
