现行义务教育语文统编教材、高中语文统编教材总主编，新修订义务教育语文统编教材编委会主任温儒敏对高考语文的特点发表了精辟见解。下面整理概括要点，便于学习。中高衔接，命题趋势、特点基本统一。
一、近年来语文命题变化
1.从“考知识”转向“考素养”。知识或技能多采用“打包”的综合方式出题，以语言运用为基础，融合思维能力、审美能力、文化传承与理解等方面的考查，考综合素养。
2.情境化命题。将考查点置于某种语境或生活场景之中，更注重考实际“语用”能力。
3.教考衔接。命题适度回归教材，试题的素材与教材内容关联紧密，有些考题，包括作文题，就是从教材的探究题或者学习任务转化引申而来的。
4.题型结构调整。打破过去“论述类/实用类/文学类文本”“古诗/文言文”等细碎分类，将全卷整合为阅读（现代文+古诗文）、语言文字运用与写作三大板块，考查“读写一体”的语文能力。
5.反套路、强思辨。命题刻意规避“背模板就能得分”的设计，强化对独立思考的考查。考的是长期学习积累中形成的思维能力，旨在破除“机械刷题”，引导语文教学回归育人本质。
6.重视“阅读为本”。考读书的状况，包括阅读面、阅读量与阅读速度。抓住读书这个“牛鼻子”，多读书，读好书，读整本。
二、应提高的教学认识
（一）关于阅读
现代文包括“文学类”“论述类”和“实用类”，命题材料选取范围大大拓宽。选用的文本材料涉及文学、艺术、民俗、社会、历史、考古、美学、教育、经济、环境、传播、科技等等，甚至还涉及新兴的AI技术、信息伦理等等，涉及面之广远超教材。这是考知识面与阅读量，考是否关注现实，思维的活跃程度如何。如果考生平时只读教材教辅，没有足够的课外阅读，知识面狭窄，那就难于答好。命题趋向和语文统编教材强调“读书为本”结合。因此激发读书兴趣，养成读书习惯，扩大阅读视野，势在必行。
中高考阅读题占分比重大（70分偏上）是命题改革的抓手。温教授提出四点建议：
其一，“文学类和实用类”现在“两类均考”，要求我们关注阅读能力长期的熏陶与积累，对考生素质考查更全面，一线教学不能轻视文学审美教育。文学类文本的考查侧重审美鉴赏，比较活，难度大些，需重点训练。而实用类文本则侧重考信息处理的效率，稍简单。
其二，提升“检索与信息判断”题的区分度。当前多用ABCD“四选一找错误”的题型，难度偏低，靠“蒙题技巧”也能得分。建议升级为“多选+分层赋分”，考对错误的判断力和辨析力。也可以引入“信息溯源”任务，如要求指出某个错误选项的结论是源于材料的第几段，并分析其推导的漏洞。
其三，“整本书阅读”进入考试。占分不宜过多，注意难度适中，主要是考有无大致读过，不是考深入分析或琐碎记忆。要避免“整本书阅读”沦为“背梗概”。
其四，注重考阅读速度。现在阅读材料篇幅不小，试卷总字数也越来越多，这是个趋势。阅读速度也是一种阅读能力，这已经成了考语文的“门槛”。如果平时只有精读和刷题，没有海量阅读打底，缺少浏览、快读的训练，在这场“万字马拉松”中注定会举步维艰，还可能做不完题。语文统编教材注重阅读方法，包括精读、略读、浏览、快读的训练，是必要的。
（二）关于古诗文
记忆是一种能力，古诗词背诵尤其必要。通过诵读或者背诵，才能感受汉语之美，得到传统文化的熏陶。中高考语文有关古诗文背诵的命题必须保留，但不一定都是给出上句，要求默写下一句。出题可以活一点。如推出“图画配诗文”题型，给出山水、莲花等意境画面，要求学生调动积累写出契合诗句，将单纯的背诵转化为审美与运用能力的考查，不全考记忆。也可以采用“意象关联”或“情境应用”来命题。例如给出“登高望远”的情境，要求写含“楼”“台”的诗句，既考记忆，又考审美能力的迁移运用。
“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容，对古代文化常识有所了解，也是一种必备素养。古代文化常识的考查结合作品阅读去命题，结合作品语境来命题。
（ 三）关于语言文字积累运用
这个版块占20分以上，“语言运用”其实遍布整个语文教学，是语文教学的基础，非常重要，教学中要比较重视。命题方式把连续多年的“成语填空题”，调整为判断词语运用正误的选择题；将“补写句子”调整为语句衔接的选择题，增加“语境适配”的考查，避免回到“死记成语释义”的老路。
进一步改进，将“考对错”变为“考层级”，即分层设计难度，考查能力的梯度。比如分3个层级。第一层是“基础层”，主要是判断语言使用的正误，修改病句，考语言的规范使用；第二层是“提高层”，考语感。比如要求说出“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处。语言表达不只有对错，也不止是要规范，还有表达得好不好，是否“到位”的问题。适当增加一些“语境适配”的查。第三层“高阶层”，主要考真实语境下的语言创造。比如设定某些条件，要求为某乡村民宿写一段“既有乡土气息又不失雅致”的宣传语。如果这样来分层设计命题，难度和分距都能拉开，就不再是“送分”题。
四、关于作文
这几年作文题命题有一个突出变化，就是立德树人，作文题要求引导学生关注社会，树立正确三观。作文命题注意贴近学生的生活实际和认知特点，让学生有所选择，“有话可说”。比如通过所给的材料或者引导语，尽可能营造某种“情境”，引导学生进入状态，发挥想象。另外，这几年高考改为不规定只写议论文，也可以写记叙文。其实记叙文更能显出文字的能力。作文题只要符合立德树人大方向，就多在如何考查思维能力、品质，以及语言运用能力等方面下功夫，倡导实事求是、平易近人的文风。
