【总第19期】教师论文| 新中考背景下初中生思辨性文章写作的挑战与对策

摘要：写作是初中语文教学的重要组成部分，而思辨性文章写作对于培养初中生的逻辑思维、批判性思维和创新思维起着关键作用。当前初中生在思辨性文章写作中存在诸多挑战，严重影响其写作能力与思维发展。本文旨在深入剖析这些问题，并提出针对性的有效提升方法，以期为初中语文教学提供有益参考，助力学生提升思辨性文章写作水平，培养综合素养。

关键词：初中生；思辨性文章写作；挑战；提升方法

2022 年4月，教育部颁布《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出思辨性阅读与表达”作为六大学习任务群之一，正对应着课程目标板块中“思维能力”这一核心素养。新课标提出的新要求体现了对培养学生的思辨性思维的重视，也凸显出培养学生理性精神的时代意义与价值。而写作作为提高学生“思辨性”能力的重要环节，应得到相应的重视。随着时代的发展和教育改革的推进，对学生思维能力的培养愈发受到重视。在初中语文教学领域，思辨性文章写作作为锻炼学生思维的重要途径，其地位日益凸显。通过思辨性文章写作，学生能够学会对各种现象、观点进行深入思考、分析和论证，不仅提升语言表达能力，更能塑造理性、严谨的思维方式。然而，在实际教学中，初中生思辨性文章写作的现状不容乐观，面临着诸多困境亟待解决 。

（一）思维局限，立意浅显

许多初中生在写作思辨性文章时，思维难以打开，往往只能看到问题的表面，无法深入挖掘其本质。例如，在以“网络对青少年的影响”为话题写作时，大部分学生仅简单罗列网络带来的诸如玩游戏成瘾、浏览不良信息等负面影响，或者只是提及网络方便学习、查阅资料等好处，而不能从更宏观的社会文化、教育引导、自我管理等多维度深入剖析网络与青少年成长之间复杂的关系，导致文章立意浅显，缺乏深度和独特性。

（二)论证无力，逻辑混乱

在论证过程中，初中生常出现论据不充分、不典型的问题。有的学生为了凑字数，堆砌大量无关紧要的事例，却不能有力地支撑论点。比如在论述“坚持就是胜利”时，列举一些人物经历挫折但最终成功的事例，但这些事例没有突出“坚持”这一关键因素与“胜利”之间的必然联系。同时，文章的逻辑结构也较为混乱，段落之间缺乏合理的过渡和衔接，论述顺序杂乱无章，使得读者难以理清作者的思路，无法有效传达文章的观点 。

（三）语言表达平淡，缺乏说服力

初中生在思辨性文章写作中，语言表达往往较为平淡，多使用简单、直白的语句，缺乏感染力和说服力。在阐述观点时，不能运用恰当的修辞手法、引用名言警句等来增强文章的文采和论证力度。例如在表达“保护环境很重要”这一观点时，只是简单地重复“我们要保护环境，因为环境对我们很重要”，而不会运用比喻、排比等修辞手法形象地描绘环境破坏的危害，也不懂得引用相关数据或权威言论来强化观点，使文章显得枯燥乏味，难以引起读者的共鸣 。

（四）缺乏批判性思维，人云亦云

在写作过程中，很多学生缺乏批判性思维，对于所接触的观点和信息，往往不假思索地接受，缺乏独立思考和质疑精神。在阅读一些范文或参考资料后，便盲目模仿其中的观点和论述方式，不敢提出自己独特的见解。比如在讨论“传统文化的传承”时，只是一味地强调传统文化的重要性和传承的必要性，而对于在传承过程中可能面临的问题以及如何创新传承方式等缺乏深入思考和分析，不能展现出自己对问题的独立判断 。

（一）拓展阅读视野，丰富知识储备

广泛阅读是提升思辨能力的基础。教师应引导学生拓宽阅读范围，不仅要阅读文学作品，还要涉猎哲学、历史、科学等多领域的书籍和文章。例如，推荐学生阅读《论语》《孟子》等经典哲学著作，让学生感受古人的智慧和深邃的思想；鼓励学生阅读科普文章，了解科学研究的方法和创新思维。同时，在阅读过程中，要求学生做好读书笔记，记录下自己的思考和感悟，定期进行交流分享。通过大量阅读，学生能够接触到不同的观点和思想，拓宽思维视野，积累丰富的写作素材，为思辨性文章写作奠定坚实的基础 。

（二）加强思维训练，培养逻辑思维

教师可以通过开展专门的思维训练活动来提升学生的逻辑思维能力。例如，组织逻辑推理游戏，让学生在游戏中学会分析问题、找出线索、推导结论。在课堂教学中，引导学生对一些经典的思辨性文章进行结构分析，梳理文章的论证思路，学习如何提出问题、分析问题和解决问题。同时，鼓励学生进行思维导图的绘制，在写作前先构建文章的框架，明确各个段落的主题和相互之间的逻辑关系，使文章的论证更加有条理。此外，还可以通过辩论活动，让学生在正反观点的交锋中，锻炼思维的敏捷性和批判性，学会从不同角度思考问题 。

（三）注重语言积累与运用，提升表达能力

议论文的论据叙述事例，大多不宜展开而应 概述，只简洁精练地叙述，使读者了解其主要内 容、性质或特色即可。那么要让议论文的论据丰 富凝练，可通过打造各种特色句式，如长句短句 的搭配、整句散句的结合、排比句反问句的连用 等，便可以让原本枯燥乏味、流于说教的议论文 变得生动形象、别开生面，还可以增强文章的韵味。丰富的语言积累是提升写作表达能力的关键。教师要引导学生注重日常语言素材的积累，如优美的语句、名言警句、成语典故等。可以让学生每天背诵一句名言或一段优美的文字，并在写作中尝试运用。同时，在写作教学中，加强对修辞手法、论证方法的指导，让学生学会运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法增强文章的感染力，运用举例论证、道理论证、比喻论证等方法使文章的论证更加有力。此外，鼓励学生对自己的作文进行反复修改，从语言的准确性、流畅性和生动性等方面进行打磨，不断提升语言表达能力 。

（四） 培养批判性思维，鼓励独立思考

在教学过程中，教师要营造宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，勇于发表自己的独特见解。对于学生提出的不同观点，要给予充分的尊重和肯定，引导学生进行深入探讨。例如，在阅读教学中，引导学生对文章的观点、写作手法等进行批判性分析，让学生思考文章的优点和不足之处，并提出改进的建议。同时，在写作教学中，鼓励学生关注社会热点问题，从不同角度进行思考和分析，避免人云亦云。可以布置一些具有争议性的写作话题，如“人工智能是否会取代人类工作”等，让学生在写作过程中充分发挥批判性思维，阐述自己的观点并进行论证 。

（五）强化写作指导与反馈，促进持续改进

教师要加强对学生写作过程的指导，从选题、立意、构思到起草、修改等各个环节，都要给予具体的指导和建议。在学生完成作文后，要及时进行批改和反馈，不仅要指出作文中存在的语法错误、错别字等问题，更要对文章的立意、论证、语言表达等方面进行详细的评价和指导。可以采用面批的方式，与学生进行一对一的交流，帮助学生明确自己的优点和不足之处，制定改进措施。同时，鼓励学生之间进行互评互改，让学生在交流中相互学习、共同提高 。

提升初中生思辨性文章写作能力是一个长期而系统的工程，需要教师在教学过程中高度重视，从多个方面入手，采取有效的教学方法和策略。通过拓展阅读视野、加强思维训练、注重语言积累与运用、培养批判性思维以及强化写作指导与反馈等措施，逐步引导学生克服写作中存在的问题，提升思辨性文章写作水平。这不仅有助于提高学生的语文成绩，更能培养学生的综合素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在今后的教学中，教师还应不断探索和创新教学方法，关注学生的个体差异，因材施教，为学生提供更加优质的写作教学服务，助力学生在思辨性文章写作的道路上不断进步 。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准（2022 年版）》(64)

[2]灵活运用句式让议论文意蕴隽永——高考作文“思辨性阅读与表达”之语言运用[J](3)