持续深化基础性考查不断拓展综合性考查
引导教学回归课标
减少繁难运算,强化思维考查
创设新颖情境,强调灵活思考
培养创新意识,助力素养提升
精准施策,做到难度合适多措并举,降低感受难度
基础性考查不意味着题目难度一定很低,较高难度的题目同样可以很好考查对于基础知识基本概念的理解和掌握如果对于知识概念、原理等达到了真懂会用的掌握程度,无论问题的表现形式怎么变化,都能够抓住其本质属性进而解决问题.
因此在教学中引导学生一定要重视对于教材中知识、概念、原理的理解,要能做到举一反三;而不能机械死板的学习知识,形成单一固化的思路,一旦遇到表现形式稍微变换一下的问题也要灵活运用所学的知识进行求解.
二、对综合性的理解
综合性是指：“学生具备完整的知识结构体系,能够按照问题情境的需要,合理地组织整合各种相关知识、能力与方法,并灵活地运用到具体情境中去,最终解决问题.”因此在教学中尤其是高三教学中要引导学生构建自身的数学整体知识网络而不应简单的将各个知识模块割裂，在考试中才能游刃有余的解决综合性知识.
在高考中增加解答题的分数占比，突出对思维过程的考查，简化各题型试题的运算量，把时间留给学生进行思考.引导教学重视培养学生的数学思维方法与探索性、创新性思维品质,培育学生发展符合时代要求的重要能力.
通过创新题型引导学生，从试题材料信息的丰富性、解决问题视角的个性化和差异性、试题要素之间的灵活联系、解决问题思路多样的可能性等方面创新试题形式与情境的设计,增强试题的灵活性发挥好高考数学的评价和选拔功能.
因此在教学中，教师应引导学生在理解数学知识的基础上积极思考，尝试从不同的角度观察问题，标新立异的解决数学问题，思维要活，要大胆尝试与大胆试错.
文章来源：
四季读书网
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