2026年道法中考冲刺每日一练（2）
一、真题再现
二、模拟训练
1.2026年春季学期，武汉市某中学开展了“守护生命，感悟价值”系列主题实践活动，同学们对活动意义的理解正确的是
①参与学校组织的校园防踩踏应急演练——增强安全防范意识，掌握避险逃生技能
②学习武汉市红十字会推出的“海姆立克急救法”公益微课——养护精神家园，丰富生命内涵
③制作“我的初中三年成长时光轴”手抄报——感受生命的独特与不可逆，规划青春人生
④聆听武汉地铁“最美列车长”先进事迹分享会——掌握专业运营技术，直接成为行业骨干
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
2. 2026年3月，武汉市多所学校开展"安全护航·生命至上"主题教育实践活动，下列同学们参与活动的感悟与活动意义匹配正确的是
①参加"东湖绿道10公里徒步挑战赛"——磨砺坚强意志，珍视生命健康
②观摩"武汉蓝天救援队"防汛演练——掌握自救技能，养护精神家园
③学习"地铁应急逃生VR模拟"课程——增强安全意识，提高避险能力
④聆听"光谷科创工匠"事迹分享会——厚植敬业精神，学会前沿技术
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
3. 2026年5月12日，武昌区某校联合消防、医院等部门，开展了“防灾减灾知识进校园”活动。活动中，同学们不仅参与了烟雾环境下的应急疏散演练，还在医护人员指导下，利用人体模型学习心肺复苏的按压节奏与深度。关于参与此类活动的意义，理解正确的是
①学习心肺复苏等急救技能——有助于增强安全意识，提高自救互救能力
②参与消防应急疏散演练——能够帮助我们杜绝各类安全隐患的发生
③体验沉浸式安全教育课——有利于我们珍视生命，掌握基本的避险知识
④观看消防员演示灭火器——说明守护生命只需依靠专业的救护人员
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
（较难）4. 2026年春季，武汉市多所中学围绕“守护生命·致敬价值”主题开展系列实践活动。以下是部分学生参与后的心得体会，其中对活动意义理解正确的是
①在东湖绿道参与“生命足迹·时光印记”手绘时间轴活动——回顾成长点滴，体会生命独特与有限，开始思考人生目标与时间管理
②在武汉科技馆体验“地震应急逃生VR模拟”——学习科学避险方法，强化防灾自救技能，同时激发对科技守护生命的敬畏
③参加武汉市红十字会进校园“黄金四分钟·心肺复苏+海姆立克法”公益培训——掌握实用急救技能，增强校园安全责任意识，懂得生命互助的意义
④聆听“江城匠星”——武汉地铁维保工程师李师傅事迹报告会——立志报考技校，掌握地铁信号前沿技术，将来成为行业专家
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
答案详解
1.2026年春季学期，武汉市某中学开展了“守护生命，感悟价值”系列主题实践活动，同学们对活动意义的理解正确的是
①参与学校组织的校园防踩踏应急演练——增强安全防范意识，掌握避险逃生技能
②学习武汉市红十字会推出的“海姆立克急救法”公益微课——养护精神家园，丰富生命内涵
③制作“我的初中三年成长时光轴”手抄报——感受生命的独特与不可逆，规划青春人生
④聆听武汉地铁“最美列车长”先进事迹分享会——掌握专业运营技术，直接成为行业骨干
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
答案：B
解析：本题考查《道德与法治》七年级上册“守护生命”相关知识，结合2026年武汉本土情境素材，分析如下：① 参与学校组织的校园防踩踏应急演练——增强安全防范意识，掌握避险逃生技能 ✅
守护生命首先要关注自己的身体，增强安全意识、自我保护意识。校园防踩踏演练是武汉中小学常见的安全教育活动，能帮助学生掌握有序撤离、自我保护的避险技能，理解生命至上的内涵，表述正确。② 学习武汉市红十字会推出的“海姆立克急救法”公益微课——养护精神家园，丰富生命内涵 ❌
学习急救技能属于爱护身体、守护肉体生命的范畴，而“养护精神家园”对应的是参与文化活动、传承民族精神等精神层面的活动，二者对应关系错误，表述不正确。③ 制作“我的初中三年成长时光轴”手抄报——感受生命的独特与不可逆，规划青春人生 ✅
生命具有不可逆性、短暂性和独特性的特点。制作成长时光轴，能帮助学生回顾成长历程，感受生命的宝贵，树立珍惜生命、规划青春的意识，表述正确。④ 聆听武汉地铁“最美列车长”先进事迹分享会——掌握专业运营技术，直接成为行业骨干 ❌
聆听先进事迹分享会，主要作用是学习榜样的敬业精神与责任担当，引导学生树立正确的价值观，而非直接“掌握专业技术、成为行业骨干”，夸大了活动的直接作用，表述不正确。
综上，①③理解正确，故答案选B。
2. 2026年3月，武汉市多所学校开展"安全护航·生命至上"主题教育实践活动，下列同学们参与活动的感悟与活动意义匹配正确的是
①参加"东湖绿道10公里徒步挑战赛"——磨砺坚强意志，珍视生命健康
②观摩"武汉蓝天救援队"防汛演练——掌握自救技能，养护精神家园
③学习"地铁应急逃生VR模拟"课程——增强安全意识，提高避险能力
④聆听"光谷科创工匠"事迹分享会——厚植敬业精神，学会前沿技术
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】B
【解析】本题以2026年武汉市学校安全教育实践活动为情境，考查"守护生命"的相关知识，体现"无情景不命题"原则，素材选取武汉本土元素（东湖绿道、蓝天救援队、地铁VR、光谷科创），贴近学生真实生活。
①正确。属于爱护身体、养成健康生活方式的表现，通过挑战体能极限磨砺意志，符合"珍视生命、守护生命"的要求
②错误。救援演练属于自救自护技能学习，指向"爱护身体、增强安全意识"；而"养护精神家园"强调传承优秀文化、丰富精神世界，二者不匹配
③正确。武汉地铁网络发达，VR技术赋能安全教育，既增强安全防范意识，又提高实际避险能力，体现科技助力生命教育
④错误。事迹分享会主要传递职业态度与精神品质（爱岗敬业、精益求精），"学会前沿技术"需要专业培训与实践操作，并非听报告所能达成，后半句拔高不当
3. 2026年5月12日，武昌区某校联合消防、医院等部门，开展了“防灾减灾知识进校园”活动。活动中，同学们不仅参与了烟雾环境下的应急疏散演练，还在医护人员指导下，利用人体模型学习心肺复苏的按压节奏与深度。关于参与此类活动的意义，理解正确的是
① 学习心肺复苏等急救技能——有助于增强安全意识，提高自救互救能力
② 参与消防应急疏散演练——能够帮助我们杜绝各类安全隐患的发生
③ 体验沉浸式安全教育课——有利于我们珍视生命，掌握基本的避险知识
④ 观看消防员演示灭火器——说明守护生命只需依靠专业的救护人员
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】B
【详细解析】
1. 观点①（正确）：素材中提到学生“在医护人员指导下，利用人体模型学习心肺复苏的按压节奏与深度”。这直接对应了教材中守护生命的要求。学习这些具体的急救技能，能够让学生在面对突发状况时不仅具备安全意识，更有实际操作能力，从而提高自救互救的胜算。
2. 观点②（错误）：此表述过于绝对。开展应急演练可以增强防范意识、降低事故发生的概率或减轻伤害，但“杜绝”一词夸大了演练的作用。自然灾害和意外事故具有不可预测性，安全隐患无法通过一次演练就彻底根除。
3. 观点③（正确）：素材中提到的“沉浸式安全教育课”以及“烟雾弥漫楼道”的模拟环境。这种体验式教学能让学生身临其境地感受危险，比单纯书本说教更能触动内心，从而引导学生真正从内心深处珍视生命，并主动掌握在紧急情况下的避险知识。
4. 观点④（错误）：此观点忽略了自身责任。素材中既有消防员演示，也有学生的亲手操作。守护生命需要借助国家、社会的保护（如消防员、医护人员的培训），但最根本的还是需要激发学生自身的力量，提高自我保护意识和能力，不能完全依赖专业人员。
4. 2026年春季，武汉市多所中学围绕“守护生命·致敬价值”主题开展系列实践活动。以下是部分学生参与后的心得体会，其中对活动意义理解正确的是
① 在东湖绿道参与“生命足迹·时光印记”手绘时间轴活动——回顾成长点滴，体会生命独特与有限，开始思考人生目标与时间管理
② 在武汉科技馆体验“地震应急逃生VR模拟”——学习科学避险方法，强化防灾自救技能，同时激发对科技守护生命的敬畏
③ 参加武汉市红十字会进校园“黄金四分钟·心肺复苏+海姆立克法”公益培训——掌握实用急救技能，增强校园安全责任意识，懂得生命互助的意义
④ 聆听“江城匠星”——武汉地铁维保工程师李师傅事迹报告会——立志报考技校，掌握地铁信号前沿技术，将来成为行业专家
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
【参考答案】B
【解析】
①正确。该活动引导学生通过回顾成长历程，直观感知“生命不可逆、不可重来”，从而强化对生命价值的认同，进而激发人生规划意识。符合课标中“引导学生认识生命的独特性与有限性，树立积极人生态度”的要求。武汉东湖绿道作为城市地标，贴近学生生活，情境真实。
②错误归因。虽然活动提升了“防灾技能”，但题干后半句“激发对科技守护生命的敬畏”属于过度引申或价值拔高，且非该活动主要教育目标。更重要的是，“科技敬畏”不属于“守护生命·感悟价值”主题下的核心素养指向；且若严格对照母题逻辑，此条更偏向“科技体验”，与“养护精神”或“价值感悟”关联不够直接，容易误导学生混淆“技能训练”与“精神滋养”。不符合命题严谨性。
③正确。完全契合“守护生命”主题：掌握关键自救互救技能，强化校园安全共同体意识，体现“珍爱生命，关爱他人”的责任担当。2026年武汉正推广“校园急救普及三年计划”，红十字会进校是真实政策背景，本土化、生活化、政策贴合度高。
④表述有误。虽然“厚植敬业精神、劳动观念、工匠精神”是对的，但“立志报考技校、掌握地铁信号前沿技术”是学生个人反应，非活动设计初衷，更不是“守护生命·感悟价值”的直接指向；且“学会前沿技术”是技能培训目标，不属于道德与法治课核心素养范畴，属于职业教育范畴，超纲且偏离主题。与母题④同理，归类错误。
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