本节课针对濮阳市2024、2025年中考二模道德与法治试卷进行讲评，二模卷的两道核心题型：人物事迹题以邓成满励志助学、河南航天英雄追梦报国为材料，考查学生提取材料信息、归纳人物品质的能力；红色爱国主题探究题结合《爱国主义教育法》、抗战胜利80周年等时政热点，考查学生综合答题能力。针对两类中考高频考点，本节讲评课摒弃了一言堂的模式，采用分析材料、方法提炼、学生说题的教学思路，带领学生破解这类题型。
在人物事迹题的讲解中，我让学生按照“一找二析三结合”的答题逻辑：第一步圈画材料关键词，分析人物行为；第二步从对个人、对他人、对社会三个角度找答案；第三步“行为+知识点”的答题格式组织语言。以邓成满捐赠奖学金的题目为例，课堂上我让学生自主拆解材料，有学生最初仅能答出“乐于助人”这单一角度，通过引导，逐步找出他自强奋斗、感恩回馈、承担社会责任等多个知识角度。
针对红色爱国类活动探究题，设计活动问题从“是什么—为什么—怎么做”三个角度提问，提建议/谈做法需要分角度考虑：①学校层面：开展主题班会、讲座、社会实践。②个人层面：树立理想、努力学习、承担责任。以讲解河南航天英雄的探究题为例，我设计了分层提问，让不同层次的学生分别作答“英雄品质”“青年做法”“责任担当”等问题，多数学生能套用答题模板进行作答。但课堂上也暴露出一些问题：学生作答时存在模板化生硬套用、脱离材料空谈知识点的问题，比如谈爱国做法时，很多学生抄书中知识点，无法结合本题航天英雄事迹进行分析，答题缺乏针对性。
二轮复习阶段，试卷讲评的核心是授人以渔，而非授人以鱼。在今后的课堂中，我会进一步优化讲评策略，结合不同设问灵活调整答题方法，避免学生仅会单一套用模版；另一方面，增加分层训练，针对不同水平的学生练习不同的习题。再次强化“材料结合知识点”的答题规范训练，引导学生真正做到读懂材料、找准考点、精准作答。
