2024~2020五年山东历史高考真题简析.

2026历史考试，只管尽力

山东高考历史逻辑浓缩为一个字“事”，两个字“呼应”！就是过去事件发生的时间、地点、人物、事件、影响的五方面呼应与匹配。

第一模块考试题型分值及总体注意事项。

一、考试题型分值。

山东高考历史卷选择题的顺序是古今中外，主观题的顺序是古近党外。

1选择题15个，每题3分。时间一般先前再后，也可据此助选。一般而言，1~4中国古代史，5中国近代史，6~9党史，10~11世界古代史(止于15世纪原始奴隶封建社会)，12~13世界近代史（16世纪~20世纪初，资本主义形成发展），14世界现代史（二十世纪初，一战与十月革命开始），15世界当代史（二战后至今）。

2主观题16——19四个大题，包括普通大题和小论文等题型），共55分。

二、总体注意事项。

山东高考历史底层逻辑，清晰思路，正确且确定的思维方法。历史选择题侧重呼应。

因为历史是过去某时间某地点发生的事情，当时的人有怎样的目的？发生该事对当时对后世有怎样的影响？反映当时怎样的历史背景和社会本质？

历史就考查，什么时间，什么地方，什么人，为了达到怎样的目的，做了什么事，该事对当时对后世有什么影响，留给现代人什么启示？

故历史主要考查过往时间地点人物事件的匹配与呼应。

一）选择题。

（一）口诀：题文项背术绝呼，圈6比异错无部。

先题后文，带着问题看材料、看选项，联系时代背景，通过术语绝对词的呼应，圈画题型、时间、空间、主体、主题、呼应词。针对不同题型：1）侧重转折、递进、否前、求同、求异、目的、原因、特点。2）全面图表题。3）本质题。比较题型，求异同，用清晰的方法、确定的思路答题。

（二）三选三排。☆三选，选侧重，选全面，选本质。三排，排错误，排没有涉及，排部分。

1选侧重：

1）转折递进否前意在后。

2）求同求异：求同，同向求同想象韦恩图选交集，不选专属、并集及补集；求异，异向求异选专属，不选交集并集及补集。

3）目的：强调目的，旨在，为了。

①主体立场分析法；

②为书刊做序、为成立某组织发刊词，源头思考：或为推销书籍，或为创刊初心，宪章宗旨；

③目的不举措；

④目的不客观；像黄宗羲的主要目的，不能选意在促进资本主义萌芽。促进资本主义萌芽这个作为客观条件还讲的过去，作为主观原因是不可以的，封建士大夫不能主观上为了资本主义。

⑤目的不特点。

4）原因：强调为了，由于、因为。

①主要原因与次要原因；

②直接原因与根本原因，

③原因非重复问题本身，

④不要颠倒因果，结果当原因。

⑤不要强加因果，条件当原因。

5）特点。变成主内。变：量变质变，如有数量不等于技艺；成：过程结果；主：主观与客观，主动与被动；内：内因外因，同一事物内部，与不同事物外部。

2、选全面：

1）图表题；并列式多方面，排除部分，选全覆盖。

2）材料分层与选项一一对应，排除部分，选全覆盖。如推动城市发展只呼应第一条内容，加强国王权力，呼应三条内容。像政治经济并列题，选政治经济，不能选政治不经济，也不能选经济不政治。

3、选本质：反映揭示说明类，联系背景选深刻，不选浅表；如抗日时期的文艺活动，是为了民族民主革命，不是为了联系群众。如吸取法国大革命教训是浅层，推动国民革命斗争是本质。

☆三排：错无部。

1、排错误：

1）时地影：时间地点影响张冠李戴不匹配；如选项西学东渐，是外因，外因是变化的前提，内因是变化的根据，外因不主要。

2）绝：绝对词且不符合实际的。绝对词有呼应的，也可能对。如开国皇帝刘邦对应开始，第一次拍卖会对应开启，苏联工业化与农业化同时并举呼应图表信息。绝对词，山东常考的几个词完成了，消除了，动摇了，均衡，彻底，已经，开始，以此类推，举一反三。注意“缓解了”这个词表意不绝对。

3）价值观：褒贬法。

2、排没有涉及：

①术语复现：材料强调排无关。

②比：没有比较谈变化。如：主要，领先，可观，不景气，扩大，减少，依赖于，超过，更好等。没有比较，难有结论。

2、排部分：

1）图表题，排部分，清政府不断退让那道图表题，为什么不选列强侵略方式转变呢？列强侵略方式转变，包括两个，一是鸦片战争之后商品输出，倾销产品，抢占市场；二是1895年甲午战争后，变成资本输出了，争夺采矿权、路权等，掌握他国经济命脉。英国建筑师1895年以后增多，建厂房，资本输出，在整个图表里面，只对应最后那一行，所以这是部分，与清政府逐步推让全覆盖相比，排除部分。

2）材料分层，呼应部分还是全覆盖。做历史选择题，一是答案能否体现出材料？二是答案能否全面体现出材料？

二）主观题：

1、口诀：四定位四步骤三结构；拆分主体主题找角度。

1）四定位：

（1）问题定位（定位题型+定位考点）。

历史①古代史，②近代史，材料分层，多角度政经文外军等找要点。

②党史，外国史成文作答，论点论据，史论结合，总结提升+2分。

（2）材料定位（材料为王，材料呼应的知识点才是答案的要点。比如政治某答案，时间轴过去角度只谈全面建成小康社会，因为这一点，材料里面有体现。而革命、建设，材料里面没体现，我们就不说。优先写材料里面体现的知识点）。

（3）知识定位（与材料呼应的知识点，与材料不呼应的知识点不作为重点写），定位要点（据分值定要点）。

问题、材料、知识依次统帅，依次节制。

2）四步骤：认真审题，找到思路，组织语言，规范答题（前抄后扣）。

3结构三。

①总分总，②时间，③是为怎。

二）其他：

1休息为主，吃熟悉的早餐。

2考试时间安排：选择题25分钟左右，大题若如以往4道，不要有完美主义。每道主观题15分钟。答题顺序：主观题可以按18党史中规中矩，17晚清危机救亡图存史，19世界史开放题。16古代史材料分层概括主体主题经政文多角度题。

3注意不要答错位置！做选择题一定要保证选对了就要在答题卡上涂对。拿不准的就打个问号，有时间检查的时候就检查小问号，其他不用管。

3小论文观点最重要，论点一定是个判断句，是一个观点句，不是一个短语，不要说经济制度，政治制度，这不行，得是一个观点的句子，支持反对要明确。观点要依据材料，切题不离题，还要符合实际，符合马列主义，辩证统一不片面。观点就是第一粒扣子，观点扣错，后面都错。

4下笔就用心，落笔必认真，提振精气神，习惯出精品。在保证写完的前提下，尽量写好。

5答案应该由主到次。如果一开始就把一个错误的或一个没有踩分点的答案写到前面，阅卷老师一看就会认为你不懂这个题，从而影响下面的判分。

6记得政经文，话术别忘动名动，如促进商品经济的发展。

7三是观点类大题，我们所要提出的观点一定要涵盖所有的论据。外延不可过小，当然也不可过大，要精准。观点类，我提出的是英国的殖民扩张和对外贸易，参考答案的观点是世界经济连为一体，世界囊括了所有论据，若说英国，下面有些论据不能用。

8影响题（即意义题），通常辩证分析，一分为二，区分有利影响和不利影响。

9磨刀不误砍柴工，要有定睛一看，定神一想，先想后做的好习惯。

第二模块，山东高考历史5年真题分析。

二）山东高考2024至2020五年真题分析。

（一）、选择题。

1、

2024（以下简称24）题文项背术绝呼，商业较高程度发展的是？术语呼应，商业→货币→贝类。

2023（以下简称23）题文项背术绝呼，私有财产出现，对应的是单人墓。多人墓和不确定的与私有缺乏必然关联。

☆2022（以下简称22）本质题。题文项背术绝呼，反映其思想特点是？反映是本质题。材料田齐法家主张君臣上下贵贱皆从法，君臣不用礼仪教训则不详。提取材料关键词，法与礼，呼应选项“尚法存礼”。尊法敬天中的天（即自然规律）没有对应，崇德重法中的德（内在为德，外在表现为礼与义）不对应，外儒内法，既然是法家，与儒不对应。

☆2021（以下简称21）本质题+求异题的复合题。封建社会总体而言，政治目的>经济目的>文化目的，维护统治阶级的统治是首先要考虑的核心问题。

这反映了两者？材料中两者指儒家和墨家，儒家学者认为礼乐能够促成社会和谐，而墨家认为礼乐不利于国家治理，反映了两者代表不同的阶级立场，政治立场不同，选政治立场的不同，深层次，体现本质； 文化取向的迥异是重复材料中说的礼乐这种现象；学术观点的分歧浅层次，是表象；学术，生活态度的差异与材料无关。

☆2020（以下简称20）本质题+全面题。本质+全面与侧重的呼应。诸子百家他们说的义的实质？也是本质题。他们指战国时期的孟子和韩非子。孟子说无礼义则上下乱，韩非子说义者，君臣上下之事。选维护等级秩序的工具，等级呼应材料上下。孟子认为没有礼和义，上级和下级的关系就会混乱，韩非子认为“义”强调的是君臣的等级尊卑。由此可知，二者所说的“义”本质上都是维护等级秩序的工具；材料强调的是等级秩序而非中央集权；韩非子强调的是加强君主统治，而不是衡量道德修养的标准；孟子的“义”是要求统治者首先实行“义”，而韩非子则是强调臣下对统治者遵守“义”，二者的实质不是统治阶层的行为规范。

中央集权政治的准则，一节一节分析，时间分析，谈不上中央集权，这是战国。衡量道德修养，道德不呼应上下乱与君臣上下之事。统治阶级的行为规范，只有上没有下。所以只有维护等级对，等级就含着上下。

2、

☆24）侧重目的题。诸侯国转变做法主要是为了？目的题解题方法主体立场分析法。看主体→诸侯国，目的性设问→立场分析法。据材料可知，西周时期，社会秩序相对稳定，诸侯国在遵循周礼的同时尊重当地风俗。而到了春秋战国时期，社会动荡，诸侯争霸，各国为了在烈的竞争中胜出，需要重构统治秩序以增强自身实力，变革礼制、移风易俗就是重要手段，通过这种方式来适应新的形势和需求，建立起更有利于自己统治的秩序，故选重构统治秩序；限制贵族特权不是主要目的，主要目的是从整体上构建有利于自身的统治秩序； 以德行教化民众，是措施，不是目的，不能拿措施当目的，况且德行教化民众说的是儒家思想，儒家思想在春秋战国时期不受欢迎； 宗法血缘关系在中国古代社会中具有重要地位， 变革礼制，移风易俗并不能打破宗法血缘关系。

23）本质题，这种风尚反映了？本质题。注意封建社会，从整体来讲，一般政治目的>经济目的。圈6，圈题型，时空，主体，主题和呼应词。先秦乘马车，东汉晚期乘牛车，牛车宽敞，降维设几，任意坐卧。这种风尚反映了政治衰退的时代景象。政治衰退呼应东汉晚期与牛车降维设几，任意坐卧的舒适性。戒奢尚俭材料没有呼应。重农崇耕与骑牛不对应，豪强势重不对应材料里的天子至士，骑牛车，包括天子，说豪强主体不对。

22）侧重目的题。云梦秦简，说的是秦朝，问这一时期相马术的发展，主要服务于？圈6，题型时空主体主题和呼应词，相马呼应军事，马在古代，就像战车。农耕技术推广与马没有关系，与牛有关系，该项是反项。商业交往，相马谈不上商业。礼乐与马也没什么关系，礼乐制度，那是春秋时期的事，先秦多征战，重军事。

21）侧重目的题。这些调整的出发点是？目的性设问，看选项，选维护国家政治统一，为什么？看材料西汉统治时期对于一些文官的调整，大体是削减相权，像汉成帝时，令丞相来治理民众，与郡太守无异。目的性设问，看主体，立场分析法。为了维护国家政治统一。精简地方行政机构，措施非目的；节约中央财政开支是经济手段，只是呼应汉武帝，排除部分；并不是最主要的出发点，最主要的出发点还是政治方面；精简地方机构，削弱地方的官员的俸禄，是为了削弱地方权利，维护国家统一； 汉朝并没有废除郡国并行体制。

20）侧重目的题。站在所问问题主体的立场上进行分析，西汉政府强化了经济控制。再看材料，先秦至西汉，山东得鱼盐之利，西汉中期这一地区商人活动开始步入低谷。这是由于西汉强化经济的控制。重视关中地区经济发展。这里说的是山东，不是关中，再者说步入低谷，也不能说重视这地方的发展。丝绸之路与山东没有关系，那是长安地区的事，张冠李戴。儒家义利观教化百姓，义利在这里没有体现。

3

☆24）本质题+比较题。题文项背术语呼！王猎的经历反映出宋代？反映出本质题。选传统观念制约阶层流动，什么观念？学而优则仕。士人价值取向发生变化，比较题，从王猎想入仕到经商再到入仕，士人价值取向未发生改变，注意这里的限定词是价值取向，故不对。商人政治地位得到提高，虚空作比，没有比较，不能说提高，若依据商人弃商入仕，不能得出商人政治地位提高的结论。再说封建社会抑商根深蒂固，到现在我们许多人还是觉得经商不如当官，都是受传统文化的影响。经济发展影响选官方式与材料庆历用兵不呼应。

☆23）图表题+目的题，图表题，看转折变化，目的题，主体立场分析法。

问京畿区的变动是为了什么？图表题的关键变量是都城由汉中迁往靠近京杭大运河的洛阳；为了什么？目的题，主体立场分析法，隋唐与西汉相比，京畿向东迁至洛阳，借助大运河，选缓解关中地区经济压力，为什么缓解关中地区经济压力？都城由关中迁向洛阳，人口向东转移，缓解了关中地区人地矛盾，人多粮少不够吃的。拓宽财政收入来源为什么不行？隋朝与汉代的财政收入均主要来自以人头税为代表的农业税，与迁都无关联，排除该项；材料中描述的是隋京畿区的东移，与制度变革无关。民族交融，中原地区涉及的少数民族很少，民族问题不是中原地区的主要问题，再说材料也不涉及民族交融。

☆22）推断题+比较题。据此我们可以推断宋代怎么样？推理题，选纺织业中心位于南方，为什么？这里说了一些纺织业，什么湖南赣江，江西，浙江，都说明纺织中心位于南方，该项全覆盖。海上丝绸贸易兴盛，这些地方不是港口。衣料材质发生明显变化为什么不行？宋代以前，中国衣料材质就有丝、麻、棉等，因此衣料材质并没有发生明显变化。南方纺织技艺已超过北方，这里技艺没有体现，材料也没比较，谈不上超过。

21）选全面图表题，图中该时期是什么？考查隋唐时期江南农业的开发和经济重心的南移。图中主要产粮区集中分布于黄河中下游地区到长江下游地区，还有黄河中游的一些地方，结合所学可知，此时我国的经济重心已经有南移的迹象，而经济重心南移开始于安史之乱之后，故选B 项；秦汉时期，我国经济重心是在北方，而且西北地区应该是主要产粮区，这与示意图的分布不一致，排除A项；宋元时期我国经济重心南移已经完成，所以主要产粮区应该分布在长江流域及以南地区，与示意图的分布不符，排除C 项；明清时期，我国经济重心稳定在南方，所以主要产粮区集中在长江流域及以南，与示意图不符。考古代的经济，一是考经济南移，二是考京杭大运河，这是些标志性事件。

☆20）本质题+比较题。

带着问题看材料，先题后文。材料反映了唐代什么？本质题，唐代翰林学士的起源和演进情况，选朝廷内部权力的再分配。说翰林学士逐渐控制了决策权，控制不对，皇上有决策权。题文项背术绝呼，问题、材料、选项、背景中术语绝对词的呼应。文官地位日益提高不对，从逻辑上讲，没有比较何谈提高？从内容上讲，联系历史背景看唐朝武将节度使能发生安史之乱，说明武官的地位也很高，文官地位提高，是宋朝的事。三省六部制，光说翰林学士，没有涉及三省六部。

4、

☆24）原因题+求异题。求异，答案要选择不符合前者，而符合后者的选项。先题后文，因为明清时期？因果题。看材料，宋元时期涉及马的书多，明清时期涉及牛的书多，因为明清时期？比较题。小细节考查大背景。这是因为明清时期，体现了政治相对稳定，促进了经济发展。政治相对稳定，通过所学知识可知，宋元不如明清朝代延续时间长，所以明清相对稳定。马体现的是打仗，牛体现的是农耕，所以牛体现经济发展。政府强化了军事资源控制是求同，是四个朝代的共同点，特别呼应宋朝，不能说明明清时期怎么样的求异思维，文不对题。土地兼并进一步加剧，也是四个朝代末期都有的求同思维，不符合所问的求异思维，况且从内容方面理解导致小农经济遭到破坏，社会不稳定，人们可能会减少对牛的关注，与材料明清多牛观点相反。游牧文明与农耕文明交融，是宋元与明清时代特征的并集，不符合专门强调明清时期怎么样的问题，因为明清时期不涉及游牧文明的事，属于文不扣题。

☆23）推理题+目的题。先题后文，这表明张载主张什么？推理题+目的题，主体立场分析法，北宋张载提倡分权，选扩大地方权力。根据问题材料，结合背景，和选项呼应，宋朝中央集权，地方权力很小，针对这个弊端，提出扩大地方权力，调动地方积极性。郡国并行制度是西汉初年实行的政治制度。汉代实行郡县制的同时，又有分封制的存在，但是题干仅述及了张载主张实行分封制，并没有述及郡县制。健全中央机构与张载所主张的正好相反。简化官员选任没有涉及。

☆22）目的题。这些规定旨在？目的题，运用主体立场分析法。谁规定，站在朝廷的立场上，保证监察规范有效。限制监察御史权力不妥，材料没有体现限制监察御史的权利，规范不等于限制，监督规范，不是限制。也不是协调中央与地方的关系，只是监督地方的监察御史，监察御使只履行对地方的监察权，不能代表地方。拓宽对地方的监察渠道，没有涉及对地方的监察，只是监督监察御史，不能偷换概念。

☆21）本质题+比较题。这说明当时？本质题。明中叶以后书籍画作比较多，说明书籍出版商业化程度加深，专门的人干专门的事。画本成为知识传播主要载体，主要载体没比较，不能得出。市民文化是社会主流文化不对，没有比较，何谈主流？况且也不符合历史事实，明朝的主流文化是儒学、理学、心学文化。可见一种错误，既可以用逻辑排除，也可以用内容排除。社会审美志趣出现阶层分化，阶层分化没体现。

☆20）目的题+求异题。王安石此举意图？目的题，要站在王安石的角度分析。与开仓放粮等赈灾方式相比，是求异题。募饥民修水利有点以工代赈的意思，这是从长远上解决灾民生计问题，因为兴修水利工程有利于保证粮食生产。尽量减轻政府的救灾负担，材料没有对开仓放粮和募饥民修水利的财政负担进行比较，没有比较就不能谈减轻。稳定灾区社会秩序，直接开仓放粮和以工代赈，都是为了稳定社会秩序，这是两项的求同思维，不符合问题的求异思维。问题是与开仓放粮赈灾方式相比，王安石此举力图？得看王安石募饥民修水利不同于开仓放粮的地方。建立政府抗灾救济体系，体系谈不上。

5

☆☆24）本质题+全覆盖，警惕部分当答案。这体现了什么？本质题。

根据材料可知，1846-1905年英国建筑师在上海、汉口、天津、北京等四地的分布数量呈现增长的趋势，其中上海的英国建筑师数量最多。英国建筑师在上海、汉口、天津、北京的分布变化，折射出《南京条约》《天津条约》《北京条约》等一系列不平等条约对中国领土主权的破坏，这同时也是晚清外交不断退让的反映，全覆盖，覆盖图表所有信息；结合所学知识可知，近代英国在华势力范围（势力范围指专属于一个国家的），主要集中于长江流域，英国势力范围的扩展判断错误；鸦片战争之后列强侵略方式主要是商品输出，通过掠夺原材料和倾销商品侵占销售市场来获取高额利润。‌直到甲午中日战争1895年之后，列强侵略方式转变为资本输出，通过投资开办工厂、借贷、取得铁路权、开矿权等控制殖民地的经济命脉来获取更大的经济利益。只体现表格第四行1891~1905，排除部分涉及；材料强调英国建筑师在上海、汉口、天津、北京四地的分布，中西文化交流，价值观不妥，这是侵略。这样，优中选优，没有毛病的我们要选，有毛病的就排出去，这是选择的一个标准。

23）图表题+推理题，转折点，一箭封喉，这个题单看表的起点就能推出，近代中国传统小农经济，丙丁铁米需口少，进口少，二次鸦片战争后西方疯狂地向中国倾销商品非原料，故乙30.2是产品棉布，甲2.8是原料棉纱。

拐点验证1893年张之洞创办汉阳铁厂亚洲最大钢铁厂，丙最高点5.9，是钢铁。丁是米1920年以后，我国洋米进口量增加，随着通商口岸的开放和城市化进程加快，人口增长，对粮食需求增加。甲1901到1903年最高点18.6，民族工业发展对棉纱需求量增多。1919到1921年，又跌入低谷，是一战后帝国主义疯狂向中国倾销商品棉纱需求量减少。

解析：四种商品棉布、棉纱、钢铁、米。这四类商品进口中国占比。先要明白进口还是出口，进口和出口正好相反。二要明白产品和原料。进口的原料越多，说明国家越发达，进口的产品越多，说明这个国家生产不了，得叫人家赚钱。出口的原料越多，说明国家经济不行，不会生产。出口的产品越多，说明国家越发达，因为产品有附加值，产业链拉得越长，附加值越多，效益越高。看表，一看起止点，二看拐点。

这个题看表的起点，1871~1873，甲是2.8%，乙是30.2%。丙是0.9%，丁是0.9%。表格信息可知甲从1871~1873的2.8,逐渐上升到18.6,之后逐渐下降，结合所学知识可知19世纪70年代，民族资本主义的产生，对棉纱的需求量增多，同时受甲午中日战争和一战的影响，民族资本主义发展迅速，对棉纱的需求量更多，但是一战后，帝国主义列强卷土重来后，民族资本主义企业受到打击，棉纱的需求量减少，所以甲应是棉纱，由于近代中国，仍是传统的小农经济，对钢铁的需求量整体占比较低，但是要比大米占比高，而中国作为传统的种植大国，本身米产量较高，需求量应是最少的，所以丙是钢铁，丁是米，近代中国国门被打开，西方疯狂地向中国倾销商品，所以棉布的进口量应是最高的，乙是棉布。

☆22）本质题+目的题，抓住一个“法”字，学会从根源上去捋！这反映了当时部分中国人？反映了本质题，选主张选择性吸收国际法原则，呼应为《万国公法》作序，万国公法，原来是西方国际法著作的称呼，后来变成了国际法学的旧称。再看材料呼应？说四海会同，万国来王，望我中华之曲体其情而俯从其意也。摆的是老大帝国的姿态，说明中国主张选择性吸收国际法。否定传统宗藩体制体现不出来。力主融入国际社会，力主是主动，而事实是被动，材料体现吸收国际法原则，并非融入国际社会。由此可见，有的错误不是一种排除法，既可以从逻辑排除，也可以从内容方面排除。倡导采用西方外交制度，为《万国公法》作序，目的是宣扬该书，吸收国际法原则，着重体现一个“法”字，国际法是调整国际关系的准则，没有体现外交制度。

☆21）一系列变化主要是由于？由于是因果题，据材料可知，反映了近代中国人向西方学习经历了从器物到制度到思想的过程，这反映了近代先进中国人为了救国道路进行积极探索，结合所学可知，其主要原因是民族危机的加深，全覆盖上面所有阶段；危机→学西方→思想解放→探索变化。 “师夷长技以制夷”、“师夷长技以自强”是地主阶级抵抗派和洋务派的思想，与民族资本主无关。A项西学东渐的深入是外因，外因是变化的条件，内因是变化的根本原因，外因通过内因起作用。做山东的高考题，注意四大名捕：内外因，主客观，主被动，量质变。D项思想解放的推动是重复题干的问题本身，而非原因。

☆20）目的题。目的类不选“客观效果”。黄宗羲这一论断旨在？主体立场分析法。选论证变革经济政策的合理性。表达对社会现实的不满用褒贬法，不是表达社会不满，他不是愤青。宣扬经世致用，那是顾炎武。促进资本主义萌芽，封建社会重农抑商，站在封建士大夫的立场上，他的主观目的谈不上促进资本主义萌芽。退一步讲，即使对应促进了资本主义萌芽，也不符合黄宗羲主观目的，那是客观上的作用，主客观要注意区分。

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☆24）侧重题+本质题。答侧重题重点看强调的是哪一方面。他强调的是？侧重+本质。他指的是吴玉章，时间1926年，圈题型，时空、主体，主题和呼应词。吴玉章在国民党二大，也就是1926年说，拿百年前的旧方法就是法国大革命应付现在的新环境，当然是走不通的。他强调的是推进国民革命的必要性。联系当时历史背景，国民党二大时，他的主要目的反对国民党右派，维护统一战线，1926年国共还合作，维护革命，避免法国大革命派系林立，革命不彻底，大革命后四分五裂的情况，所以吴玉章提出了反右派，维护统一战线，维护革命，推进国民革命。工农群众的革命主力军作用，当时国共合作谈不上工农主力军，没有对比，谈不上主要。创新革命理论的紧迫性，这个没有涉及。结合背景，1924年国民党提出了新三民主义，也提出了联合、联共扶助农工的三大政策，站在国民党的立场上，不需要创新革命理论；站在共产党的立场上，1922年提出了革命纲领，1923年提出了联合国民党统一战线，1927年大革命失败后，才开始考虑革命理论的紧迫性，这是一个1926年。吸取法国大革命的教训，这是表象，本质题要答深层次的实质，不能答浅层的表象。他强调的不能是表象，本质题，要透过现象看本质。

☆23）本质题+目的题。创刊类源头背景，主体目的分析。

《少年社会》，南京高等师范学校学生主办的刊物。1919年12月1日创刊。以改良社会为目的。文章多为讨论社会精神面貌，揭露和抨击政治阴暗面及社会丑恶现象，宣传编者对社会教育的观点。

少年的社会和社会的少年表明编者认识到什么？认识到什么本质题。互助协作是挽救危亡的主要手段，这里的主要不妥，没有比较，何谈主要？青年学生是宣传社会主义的主力军，材料没有说宣传社会主义，主力军一词，虚空作比，没有比较，何谈主力军？据本题时间信息可知准确时空:1919年的中国。结合所学可知，《少年社会》的内容主要是鼓吹教育救国，介绍宣传杜威的哲学观点，对旧的封建礼教进行激烈抨击，因此根据材料“少年的社会是有少年精神气象的社会-进步的社会”“社会的少年，是有社会生活情感的少年-协助的少年"可知，该刊编者认识到进步的少年是社会前进的重要力量，突出理性觉醒和教育革新，D项正确； 该刊物编者认识到少年的重要作用，而不是说人的解放和社会改造，排除B项。

☆22）求同题+目的题。注意措施不能当目的！两次新政目的上的相同之处？求同。两次新政，60~90年代，清政府推行洋务新政，1901年是清政府新政。求富救国，都有对应，求富，当时清朝很穷得赔款，救国，当时处于亡国边缘，是呼应的问题。材料选项背景术语绝对词都呼应。实业救国，实业救国是中国近代民族资产阶级宣扬的，非清政府，主体不对应。况且洋务运动中清政府创办的是官办和官督商办企业，实业救国说的是新兴资产阶级，这些举措是政府，主体不对。甲午战后才放宽了对民间投资办厂的限制，实业救国只符合后者。以商救国说的是民族资产阶级，主体不对。富民救国对于清政府来说，不是为了富民，是为了富国强兵。词语相近，但是侧重点不一样，得考虑材料和背景呼应。

☆21）侧重题。

他认为变化的缺陷？材料重点是“但”字后面的句子即“这种以上谕变法的整套结构就是一个倒置的金字塔”，他强调戊戌变法的各种措施缺乏社会基础，没有得到广泛的支持；采取了自上而下的方式，变法措施贪大求全都是但之前对应的内容，不属于强调的内容 。缺乏充分的思想动员与但之后倒置的金字塔也不呼应。

☆20）侧重题+因果题。重复问题本身不代表原因，注意术语绝对词修饰语。

因为是因果题，依据材料，结合所学可知，19世纪后期，赖尔关于自然力量逐渐推动地质进化的理论，受到中国进步思想家欢迎是因为这一理论可以用来支持和宣传维新思想，与中国社会变革产生了共鸣，故正确。

科学阐释了“自然演进规律”，“科学”一词与材料没有对应，该项也不是强烈要求变革中国社会，实现救亡图存理想的进步思想家关注赖尔理论的主要原因。 19世纪后期，中国民族危机不断加深，进步思想家欢迎赖尔理论不是为了传播自然科学知识，传播了西方先进科学知识，这是重复材料题干的表现，不是原因，故B项错误。 19世纪后期地质进化理论传入中国，没能动摇恪守古训的陈旧观念，动摇了不对，山东高考题警惕完成了，动摇了，消除了等敏感词。

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24），红旗红色工人青年，对应选工农武装割据，1927年。民主革命纲领，那是二大。全面抗战，是1937年。工作重心向城市转移，是1949年，时间点不对。

☆23）本质题。结合背景考虑主要任务。主要任务是？该剧团主要任务有说有笑，明白道理，红红红火。时间圈起来，1938年7月抗日战争，动员民众投身民族民主革命。材料问题选项背景通过术语呼应，为什么落实中国共产党群众路线不行？这个是表象，不切合时代背景，问的主要任务，必须切合时代。创新民族文化谈不上，团结工农偏离主要任务了。

22）做出这一决定的时间是全民抗战日期，材料说不站在农民和地主的某一方面。也就是农民和地主不偏袒一方，土地政策只有全民抗战，三三制，减租减息，交租交息，其余那些时期，国民革命时期是农会，土地革命打土豪分田地，解放战争剥夺地主土地。

21）图表全覆盖。反映这一时期变化状况的是？一战后关税征收额，一战后外国加强对我们国家的资本侵略，进口的东西多了，我们收的关税就多了。1914-1918年处于第一次世界大战时期，结合所学可知，战争时期欧洲列强暂时放松对华侵略，故与中国的贸易量减少，中国的海关税征收额随之减少，1918年战争结束以后，欧洲列强卷土重来，故征收额增加。

☆20）本质题+侧重题。这反映知识界已经初步认识到？从题干中的“平民教育运动”“平民教育讲演团”“对一群小商人、人力车夫和店员演说”材料中的“做个有知识的劳动家”可以看出，当时的知识界已初步认识到通过开展平民教育推动民众觉醒对社会进步的重要性。平民阶层贫困落后的根源是不合理的社会制度，这在材料中没有体现。材料虽然强调向民众传播知识，但并没有体现出新文化传播与劳工运动相结合。材料中还有“一群小商人”，并非全为“工农”，部分涉及，非全覆盖，不能足够支撑。时间在五四运动之前，还谈不上团结工农，那是共产党建党以后才团结工农的。术语词不一样，对应的时代不一样。

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24）办院方针的调整旨在？目的题，服务国家经济建设大局，时间点圈起来，历史就要对时间敏感。1979年，中国科学院加强应用研究。这是为了服务国家经验大局，自主创新是200几年提出来的，再说1979年我们是学习外国，重在模仿，谈不上自主创新。促进科学技术人才流动，人才流动体现不出来。科教兴国是1995年的事，时间点不符。

☆23）侧重题。毛泽东强调什么？看材料，毛泽东强调联系中的独立性，才会发展得更加活泼。他强调的是独立性，就是提高生产经营自主权。适度发挥市场的区域作用，那个时候是计划经济，不谈市场。平衡工商企业改造的公私关系，1956年三大改造变成公有，不存在平衡公私关系的问题。鼓励个体私营经济发展，时间点有两个，一是1949~1952，鼓励个体私营，还有1978年至今，公私合营，其余时间段不会鼓励个体私营。只能是改造与公有，与鼓励私营相违背，与三大改造相违背。

22）致力于与非洲人民一起？选推动国际经济新秩序的建立，这符合那个时期联合国大会提倡的原则。建立区域性经济合作组织不行，因为非洲和我们不接壤。改善治理机制不合适，因为我们国家不干涉内政，不存在改变治理机制。均衡发展不合适，太绝对，也不符合实际。

21）侧重题。否定前面意在后。他意在强调中国？愿意开展对外经济交流。他说，不，我们需要联系，需要做生意，不要孤立。前面说了一段话，后面一个不，转折。转折，重点看后边，这叫侧重，这不是全面；并列的选全面，转折的，递进的，否定的选侧重。借鉴学习西方经验，这是市场，那时候还谈不到。自力更生与联系相矛盾。放弃一边倒，这里没涉及。

20）图表题，依据图示可知，1906年-1921年1国在华商号数量持续增长，尤其是1916-1921年，1国在华商号数量迅猛增长。结合所学可知，1916-1921年处于一战时期，欧洲列强忙于战争，暂时放松对中国经济侵略，而日本这一时期与袁世凯签订《二十一条》，形成了独霸中国的局面，因此1国是日本。

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24）中国的外交主张中，与这种认识相契合的是改善南北关系。时间20世纪80年代。邓小平说占人口1/4的苏联西欧北美日本和占人口三十多亿的贫困地区什么什么的，就是改善南北关系。结伴而不结盟，材料体现不出来。推进大国协调，这里也包括小国。与周边国家，这里所说的北美不是周边国家。

23）新中国成立以后，中国与周边国家，材料呼应周边国家，选深化合作，共谋发展。不选改善全球治理体系，因为不符合周边国家。

22）导致这一变化的主要因素？时间点呼应。1983~1993产业占比农业占比下降，这说明，经济体制改革不断深入。家庭联产承包责任制全面推行是1978年的事，且家庭联产承包责任制调动了农民的生产积极性，促进了农业的迅速发展，但无法解释农业产值比重下降的现象。全方位对外开放格局形成，不能解释之前农业产值比重下降的现象，且对外开放对产业结构调整的影响没有经济体制改革的影响大。社会对市场经济体制建立是2010年，1992年提出构建这个目标，但是并没建立，所以只能是经济体制改革的不算深入。

21）1979年高频词。A中美帝国主义不合适，因为1979年中美建交，不可能再提美帝国主义。合作改造，三大改造已经完了，1979年重点不是企业，城市企业改革在1984年以后。

20）图表题。农民运动在哪里？在两湖地区。两湖地区是国民革命运动的发展。辛亥革命是广东。农村革命根据地是江西，人民解放军反攻是1947年大别山。通过地点推时间。

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24）据此可知推理题。据材料“对抗并彻底击败北方之年”“哮喘咳嗽年”“流星年”“和平年”等信息并结合所学知识可知，材料所述体现了以当年出现的重要历史事件命名的年名，说明年名研究是了解历史的一种途径；材料内容没有体现不同文明之间的交流；材料内容是个别不代表事件纪年的普遍；材料内容没有涉及人类社会的发展阶段，并且材料内容只是体现了古埃及和北美，不能代表整个人类社会发展的情况。

23）谈世界古代史的文明。中国史第一题谈诸子百家，古代史的第一题就谈古代文明。选促进了文化艺术的融合。说文化的统一不可能，改变文化中心的分布，也不可能。重塑民族文化，夸大其词。

☆22）目的题+全面题。

全面题答题技巧：排错排无排部分，优选全覆盖。材料给了三条措施，需要在三条措施中找到其共同的主要影响作为其根本目的。综合三项条件，都有利于巩固统治秩序、加强王权。推动城市崛起，只照应第一个材料，不能呼应二三项材料，排除部分。建立民族国家，说的是16世纪建立民族国家，这是12世纪，时间点不合适，排错。发展庄园经济，中世纪产物，庄园经济各自为政，不利于王权，排无。

☆21）本质题。由此可见，本质题。选公民大会负责处理城邦重要事务。结合所学可知，在雅典公民大会是最高国家权力机关，掌握雅典城邦事务。依据材料“雅典公民大会选拔女祭司的情况”、“公民大会再次明确规定每年向女祭司支付50德拉克玛”可知，这是雅典公民大会负责处理城邦重要事务的体现，材料没有说明祭司的地位，因此不能得出祭司是享有特权的公民群体； 那时妇女不是公民，没有政治权利；津贴制度是伯里克利改革的内容，其执政时间是公元前443-429年，与材料时间不符；且津贴不是民主政治基础，经济基础决定上层建筑，经济不是津贴，以偏概全，不符合马克思主义理论。

☆20）侧重题。

他强调雅典存续得益于什么？据所学知识可知，城邦是具有共同血缘和地域的公民团体，城邦的狭小，使公民能更直接地参与城邦政治，更积极地追求民主权利。所以，普罗泰格拉强调的是，雅典的存续得益于积极参政的公民群体。 规范的公共事务决策程序，谈不上程序规范。道德风尚与材料中的“进行公共事务的讨论”“听每个人的建议”不符，没有涉及，不要偏离。城邦教育没有涉及。

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24）这反映出？本质题。选市场竞争日益加剧。行会类似于中国的传男不传女，这不利于技术革新，所以技术革新加快不行。城市管理体制完善不可以，因为这是封闭的。王权对城市的控制加强谈不上，因为这个行会成员不是国王任命的，行会自治性质。

☆23）本质题+比较题。

这反映了欧洲，本质题。

据材料“1648年形成的威斯特伐利亚体系,...1815年形成的维也纳体系可知，从威斯特伐利亚体系到维也纳体系，欧洲国家的主权意识不断增强；在题干内容中虽然述及了国际协调，如威斯特伐利亚体系、维也纳体系，但是这仅是题干的表象所在，与题干设问“反映”本质题透过现象答实质不符，况且，协调机制更趋合理，没有比较不能得出更趋合理的结论；题干虽然述及了瑞士、荷兰等国家，但是德国还四分五裂，并不能据此扩大为“各国”都完成了向民族国家的转变，绝对词完成了不可以； 据所学可知，由大国所主导的国际法是在20世纪，这与题干时间不一致，况且大国主导的政治格局一直没被打破，到现在也是大国主导。

22）据图可知，白色箭头所代表的的农作物从西亚向东亚、欧洲、非洲、 美洲、大洋洲等地传播，黑色箭头所代表的的农作物从南太平洋向南亚、东亚、非洲、欧洲等地传播，所以两种作物是小麦(西亚)、甘蔗(南太平洋新几内亚群岛)；玉米原产于美洲，图中美洲是传入地；玉米原产于美洲，水稻原产于中国，图中美洲、中国是传入地；水稻原产于中国，图中中国是传入地。积累知识点：小麦原产地是西亚，幼发拉底河和底格里斯河。玉米是中南美洲。水稻是中国长江中下游，甘蔗是印度，南太平洋，新几内亚岛以及中国。根据图黑色和白色箭头知道农作物传播地方，然后一一对应。

☆21）原因题+求同题。因为他们都？是个因果题，也是个求同题。他们是谁？一个是文艺复兴时期人文主义者，一个是西欧宗教改革者，选重新审视人，冲破了传统的束缚，这是求同。文艺复兴和宗教改革都是思想解放运动，没有能够提升新兴资产阶级的政治地位，这是与题干相反的一项，排除；文艺复兴和宗教改革反对的是天主教会，而非神学，排除C；文艺复兴中没有沉重打击罗马教会的统治，当时天主教还好好的，不符合文艺复兴，这一个题只能是共同共有的。

☆20）本质题+侧重题。一个“而”字表强调。

这反映他们已经理性的思考？材料表明，在启蒙运动中，一些思想家认为有邪恶存在的社会环境是“人类创造的，而人类也可以改变它”。“而”字强调，故重点研究上面这句话，这反映出他们已经理性地思考人类对社会的改造问题。 材料并未涉及宗教改革运动的缺陷。材料强调人类对社会环境的作用，而不是强调科学的价值与作用。材料所涉及的环境是社会环境，不包括自然环境，且材料强调的是人类对社会环境的影响，无法体现人类与环境的辩证关系。

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☆24）侧重题。他们把专注重心转向了什么？空想社会主义者、启蒙思想家，但相比之下，空想社会主义者更为激进。转折意在后，激进说的是社会正义，理想社会对应的是前一句的趋于完美。经济规律，空想社会主义者不注重经济规律，故此失败。阶级斗争是马克思主义学说，不能张冠李戴。

☆23）图表题，关注转折点。这一时期，美国的版图一点点，挺黑挺少，说明图表内容是1775年以前的事，拉丁美洲民族独立运动还没兴起是18世纪末19世纪初的事，大洋洲三角贸易和倾销工业产品都是19世纪的事儿，通过这一点就排除了三项。西班牙，葡萄牙殖民地逐渐被打破，这与西班牙、葡萄牙霸主地位逐渐被后来兴起的英法所取代，也符合历史背景。

☆22）本质题+全面题。答全面题，一是选项本身要正确，二是要覆盖所有材料。这表明他们？本质题，一要深刻，二要全面。题干信息“应该是每个人都参与到市场交换活动之中，通过市场、法律和道德三大基本要素来实现‘文明和改善'的社会”可知，18世纪，英国一些思想家认为不应该用自然状态、社会契约、理性来构建未来国家和设计未来社会，而应该使每个人参与到市场经济中，说明反对政府的过多干预，这影响了同时代的经济学家亚当斯密等人；否定理性的社会变革，呼应材料前面的内容，不呼应后面的内容，因为不全面，排除；倡导发挥人的主体作用，只呼应材料后面的内容，不能呼应材料前面的内容，部分涉及，排除。社会分工是指超越一个经济单位的社会范围的生产分工，材料中并未涉及。

☆21）这是因为？因果题+本质题。据材料可知，巴黎公社失败后，欧洲各国政府加强国际性合作来对付危及秩序和文明的国际共产主义运动。结合所学可知，其原因是巴黎公社是无产阶级革命，会危及资产阶级的统治； 欧洲国家联合对付国际共产主义运动主要目的是维护本国统治， 巴黎公社并没有倡导世界无产者的联合。据欧洲国家联合对付国际共产主义运动主要目的是维护本国统治，因此AB两项明显错误， 巴黎公社并没有倡导世界无产者的联合，故D项错误。这是说巴黎公社，因为啥？巴黎公社是无产阶级革命。用直选法就行。有一些题，也是可以通过直选法选出来。

☆20）第一次世界大战，因为什么呢？第一次世界大战主要在欧洲进行，战争削弱了英、法、德等西欧国家的实力，而美国在战争中实力大增，欧洲国际地位遭受挑战，正是在此背景下，库登霍夫·卡莱基倡导建立“欧洲合众国”。

B.凡尔赛体系是一个分赃的体系，激化了法德矛盾，并不能最终缓解欧洲各国之间的矛盾。

C.材料和美国的联邦制结构没有关系，美国的联邦制属于国体，而库登霍夫·卡莱基的“合众国”是欧洲一体化的国际组织；

D.国际联盟是为了维护凡尔赛体系的，它不可能成为欧洲合作的基础。

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☆24）图表题+本质题。图表题，看突破口，走这条路，小心踩雷，根据漫画中信息可知，英法美要走一条求和之路，但协约国军事最高指挥官对英美法最高统治者说“如果你们要走这条路，小心踩雷”，表明这条求和之路是具有一定的危险性，反映出战后国际关系体系的脆弱。1918年10月一战即将结束，国际关系脆弱，国家关系利益至上，利益不同，所以英国对德国的担忧谈不上，英国和德国是矛盾的。第一次世界大战的非正义性看不出来，没有契合度。利益诉求一致性，指具体利益。法国主张彻底削弱德国，英国主张欧洲各国势均力敌，以便维护他的霸权，就和现在美国一样，谁强大了削弱谁，也是为了维护他的霸权，英国当时也是同样的思维。

☆23）因为二者都？原因题+求同题。物种起源和资本论，斗争是人类进步的原因。工业呼应资本论，不呼应物种起源；科学革命呼应资本论，不呼应物种起源；神学说呼应物种起源，不呼应资本论。只有斗争是两者相同的。同项求同，异项求异。

☆22）同23年13题，求同题。相同的理想，指的是列宁和8亿人民的亚洲，包括中国，可以代入同时代的辛亥革命，趋同推翻帝国主义压迫。列宁推翻的是资本主义，也是帝国主义，孙中山推翻帝国主义，反帝反封建，肯定也反帝。建立资产阶级共和国，不符合列宁，全世界无产阶联合起来，不符合孙中山。摧毁资本主义世界殖民体系，孙永山没这想法。异中求同，同中求异。山东题常考这个东西。

☆21）图表+全覆盖+比较题。反映出苏联社会主义建设的特点？

据表格中的数据变化可以得出，苏联的拖拉机数量大幅增长，说明工业化得到发展；“参加农业集体组织农户占全国农户比例”不断提升，则是农业集体化发展的表现，由此可知，苏联社会主义建设的特点是工业化和农业集体化同时并举，故选全覆盖。材料无法说明苏联优先发展重工业和国民经济发展不平衡。表格中没有工业化发展与农业集体化发展的比较信息，无法说明苏联的农业集体化滞后制约工业化发展。没有比较，何谈变化？

☆20）图表题+本质题+比较题。这反映出苏联？反映本质题。图表题看突破口，手播比例最大，说明农业集体化基础相对薄弱。

考查苏联的农业集体化。新经济政策在1928年已经结束，故A错误；B.材料中没有体现出工农业比例，故B错误；C.根据材料“手播(%)马拉播种机(%)拖拉机牵引播种机(%)”的数据可以看出，手播所占的比重最大，马拉播种机次之，拖拉机牵引播种机所占的比重最小，手播占51.7%，虽然发展了工业，但是农业集体化基础相对薄弱，过一半还是手播的。百分比和总量的关系，百分比下降不等于总量减少。这说明苏联农业集体化基础相对薄弱，故C正确；D.材料中没有体现出工业化发展。

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☆24）图表题+全面题+本质题。据表格可知，1935-1950年美国对外投资中私人投资和政府投资相比，私人投资比例下降， 政府投资上升，这两种投资的结构性变化反映了美国国家安全战略的调整，联系时代背景，由二战反对法西斯到二战后与苏联冷战对峙，抢夺世界市场份额，称霸世界。大危机后美国经济在1940年左右基本恢复到大萧条前水平，恢复经济发展说法只符合1935到1940年，不能完全反映材料结构性投资变化的全部本质，排除A项； 为什么选国家安全战的调整，因为它全覆盖；为什么不选恢复经济发展的努力，因为它是部分覆盖，这就是侧重与全面中的全面。美国并没有放松对拉美地区的控制，反而加强了对拉美地区控制，视拉美地区为美国后院，排除B项； 无论是政府投资还是私人投资，都会促进跨国公司的发展，不能反映这种结构性变化的本质。

23）他力图？目的题。他说语言文化、政治体制不同所带来的困难，并不是不能战胜的。加纳领导人说的非洲许多地方有许多差异，但是我们都是非洲人，我们这些差异，并不是不可能战胜的。言外之意，立场分析法，建立非洲的联合，根据历史背景，建立了非盟。各国独立不妥，因为还有没独立的。保持文化多样性，与目的正好相反。解决不平衡，解决不了，不合实际，这是夸大。

☆22）英国转变态度是为了？目的题，主体立场分析法。保持战后欧洲势均力敌的形式，以便维护霸权。和现在美国是一个道理，扶持弱的，削弱强的，保持他的霸权。尽快恢复欧洲和平，这是褒义的，与英国为了本国利益矛盾。避免单独对德作战，打德国的不光一个国家，还包括俄罗斯等等，就是你不参战，也不会单独对德作战。联合法国控制欧洲，不符合维持霸权目的。

21）这反映出？本质题。呼应材料两方面，科技发展对生活的影响具有双重性。

20）这一事情的起因可以归类于？苏台德问题是1938年发生在捷克斯洛伐克与纳粹德国之间的一次冲突。第一次世界大战后，以德国人为多数的苏台德地区被划分给捷克斯洛伐克。从1933年开始纳粹德国不断加紧对苏台德地区的扩张。因此，苏台德问题从根源上看属于民族问题。二次世界大战的背景：1938年希特勒以保护捷克斯洛伐克境内的德意志少数民族利益为借口，对捷克提出了领土要求，故D项正确；苏台德地区与资源的掠夺无关，故A项错误；苏台德地区无法对德国构成威胁， 故B项错误；德国侵占苏台德地区与获取内陆国的走廊权无关。时间空间事件影响相统一。圈题型时空主体主题与呼应。

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☆24）导致占比变化的主要原因?图表题+原因题。

自20世纪50年代后期至20世纪80年代前期，英国进口的商品中，制成品显著增加，半成品也有所增加，原料进口减少，这说明二战后，英国经济发展相对衰落，经济竞争力下降，确切一点说是制造业或工业竞争力下降；环境保护主义主要关注的是环境保护和可持续发展；欧洲产业结构的调整虽然可能影响商品进口，但图中仅展示了英国的数据，并没有涉及整个欧洲的情况，英国≠欧洲，这是山东考察的一个固定思路。英国四类商品进口额的占比变化可以反映出经济全球化的发展，但这不是材料中占比变化的原因，强加因果，且经济全球化进程加快，不代表英国不行，正所谓说你行不代表别人不行，你不行并不代表别人行。这是推理不出来的。

23）图表题，答题方法看折线转折处。单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可以得出准确时空是1949~1985(美国)。据图可知，美国政府研发投资中用于国防研究的占比在1949至1985年有一定波动，20世纪60年代以前占比较高，1965至1977年基本处于下降状态，1977年以后又处在上升趋势，据所学可知，美国在20世纪70年代前后经济遇到严重困难，因此政府研发投资用于国防研究比重下降，A项正确；据所学可知，在题干涉及时间内两次战争，朝鲜战争时占80%，越战时占50%，说明战争与国防开支没有必然关联，而且20世纪60、70年代美国在发动越南战争，此时对外战争较之之前频度烈度有所增加，而题干中70年代美国国防研究占比下降，不符逻辑，排除B项；在题干涉及时间段内，美国并非一直都面临国际科技竞争的压力，主要是在70年代以来，而题干涉及时间还有70年代以前，那时美国科技竞争力强，军费也在下降，排除C项；美国政府外交战略的调整与题干中美国国防研究占比变化没有必然的关联性。影响其变化的主要因素，根据马克思主义原理，从宏观上来讲，国防支出占比是经济基础决定的，所以选A国内经济的发展状况。

☆22）问题导向，反映出欧洲社会？本质题。据材料“不迅速采取行动以重新确立对欧洲经济和社会的控制、但将在历史上第一次被更为发达的文明所摧垮并受它统治”可知，法国学者倡导欧洲国家迅速采取行动重新确立对欧洲经济和社会的控制，避免欧洲被更为发达的文明所摧垮并受它统治，说明学者认为欧洲受到挑战并对未来有所担忧，C项正确； 材料没有涉及美国的发展模式，排除A项；材料主要是强调学者对欧洲的认识，没有涉及对战后世界秩序的不满，欧洲≠世界，不能偷换概念≠，排除B项； 材料没有涉及苏联的威胁，况且，联系所学知识，结合时代背景，西欧美国控制，东欧苏联控制，还有来自美国的威胁。

☆21）目的题+全面题。

不结盟运动的目标是建立国际政治经济新秩序。

根据图示内容可知，宣言，除了政治就是经济，都是政治和经济。所以正确选项，得既含政治又含经济才合适。不结盟运动成立以来，并不仅仅是为了实现经济合作，还有政治；不结盟运动颁布的一系列宣言可知其并不单单是为了维护亚非拉国家民族独立，还是为了构建国际政治经济新秩序；不结盟运动的目标并非是为了构建政治经济一体化的组织，材料体现不出来，这一说法也不符合史实。

☆20）因果题+全面题。这一调整主要是由于美国？因果题。时间1969年，根据材料结合所学知识可知，此时美国陷入越战泥潭，国家干预经济政策逐渐失灵，在和苏联争霸中处于守势，整体国家实力相对衰落，因此美国迫切希望改善国际环境，所以此时美国开始调整外交政策。这时候同苏联关系缓和不合适。这个时间属于冷战时期（1964~1979美苏争霸），美国同苏联的关系依然紧张。 同西欧竞争加剧和陷入侵越战争泥潭都是导致美国国家实力相对衰落的部分因素，不能全面涵盖题意，属于以偏概全的错误，排除部分选全面。该题属于全面题。

总结5年山东高考历史真题逐题分析，我们可以看出解答高考历史真题的一些方法。目的导向，针对山东高考的特殊点来答题，针对自己的薄弱环节来应对。归结为一个口诀，题文项背术语问绝呼，圈6比异错无部。第一句是问题、材料、选项、背景四个方面，通过术语和绝对词看他们的呼应，在这个引导下，圈6个方面，题型，大部分是本质题，然后目的题、因果题、图表题。我们就根据这些主要题型的特点，寻找答题模式，实质题透过现象看本质，不用现象解释现象。目的题，主体立场分析法。因果题中的原因，主观客观原因，不要把结果当原因，不要把措施做法当原因，不要把条件当原因。图表题一是看起止点，二看拐点，重点看变化明显的地方，隐含着怎样的历史背景，重中之重看不同。圈6，题型时间空间，空间和时间紧密相连，包括图表题，空间有时代表时间，还有主体，什么国，什么人，什么阶级，什么时代。主题是政治、经济、文化、思想、军事。呼应点是侧重，包括转折，递进，否定；还是全覆盖。同中求异，异中求同。比就是比较比对，没有比较哪有变化？像主要优越等词的呼应，看有比较吗？比例和总量不必然划等号，比例高并不代表总量多，比例减少并不代表总量减少。做题的顺序排除法，先排错，再排无，最后排部分涉及。历史选择题，不仅要体现材料，还要全面体现材料，充分体现材料，足够支撑材料，这体现了侧重和全面。题型目本推图因影特，包括目的题、本质题、推理题、图表题、原因题、影响题、特点题、措施题等。不同的题型，运用不同的答题策略。九九归一，目标导向山东高考的特殊性，问题导向自身历史答题的短板薄弱环节。

（二）大题。大背景下的微观世界，小切口，大背景。

带着问题看材料，根据分值定要点。古今中外多主体，经政文军多角度。

16古代史。概括材料分层多角度主体主题分析题。

24）关注地图出处。

主体三角度：江南内部，与其他地区关系，中外或与海外。

前点后扣呼应问题关键词“趋势”：加强，扩大，加快。

问：概括说明“江南经济区”的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势？

答：①从汉代到唐代，“江南经济区”内各类商业城市和经济活动据点的数量有了明显的增多，体现了南方地区开发程度提高，经济发展速度加快，内部的经济联系加强，城市经济职能加强，商品经济得到发展。

②从汉代到唐代，“江南经济区”的地理范围向北扩展到淮河、汉江流域，体现了南方经济辐射范围扩大，全国经济格局发生重大变化，与北方的经济差距日益缩小，经济重心南移进程加快。

③从汉代到唐代，“江南经济区区”的陆路和海路交通都有了明显的发展，体现了全国不同区域经济联系加强，海上丝绸之路的作用日益明显。

23）

据材料内容，概括题。

结合所学知识，概括+本质，历史术语。

多向角度，注意总结升华+2分。

(1)问：该案主要是由哪些矛盾引发的？

答：矛盾:人地矛盾；棚民与土著的矛盾；生态环境破坏；玉米与传统农作物种植矛盾；一些族人将族产共产私下出租。

(2)问：案件的处理体现了当时社会治理的哪些特点？

答：特点:以维护社会秩序为主要目的；中央批示地方实际处理；发挥地方民间组织协调作用；注重伦理孝道；分类处理，兼顾多方利益；发挥法律与乡约的作用。

22）问：结合隋代政区改革的史实，分析说明材料二的观点。（12分）

答：观点一:历史学:行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变化，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。

说明:隋初沿袭前代的州、郡、县三级制。为缩减行政支出，隋文帝改州郡县三级制为州县两级制；地方佐官，由中央任命。

观点二:地理学:行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。

说明:在地方，隋初沿袭前代的州、郡、县三级制，但当时南北各地均置侨州。郡、县，“或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领”， 因为造成“民少官多，十羊九牧”的情形。隋文帝统治时期，根据户口的多少划分州县；隋炀帝在位时期改州为郡，置司隶刺史，分部。

观点三:政治学:行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的。

说明:隋初的地方行政制度实行州郡县三级制；文帝为缩减行政支出，改州郡县三级制为州县两级制；隋炀帝时实行郡县制，其目的都是加强中央集权。

21）问：分析说明北宋继续以开封为都城的利弊。（12分）

答：利:地理上更接近富庶的江南地区，有利于将南方的资源输送过来。

弊:汴京附近无天险，不像洛阳等地地势险要， 汴京不易防守，容易被攻陷。

20)问：分别提取图5，图6，图7的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期。（12分）

答：图5:南北人口密度差异明显，黄河中下游地区人口密度最高，南方地区人口密度相对较低。这与东汉政治、经济中心在北方，南方经济欠发达的状况相吻合。据此判定图5为东汉(永和五年)。

图6:人口密度最高的地区在长江下游地区(江浙地区)。这与明初政治中心在南京，南方经济发达的状况相吻合。据此判定图6为明代(洪武二十六年)。 

图7:黄河中下游、长江下游地区人口密度都相对较高。这与唐朝政治中心在北方，江南经济不断开发的状况相吻合。据此判定图7为唐代(天宝元年)。

17近代史。

24）

(1)问：大聪的讲述会让小敏对鸦片战争形成怎样的认识？

答：形成的认识:“鸦片战争”爆发的原因是外国商人向中国出售鸦片，导致中国白银大量外流。对此，清政府进行了禁烟，但英国商人进行抵制并求助于印度人。“鸦片战争”过程中，林则徐取得了一些胜利，但清朝皇帝在用人方面存在严重失误，最终被迫签订了丧权辱国的《南京条约》。

(2)问：你认为应如何书写鸦片战争？说明理由。

答：应该坚持唯物史观，多角度、全方位书写“鸦片战争”。

理由:书写“鸦片战争”时需要关注到其爆发原因、性质、过程、结果与影响。关于“鸦片战争”爆发的原因，既要从全球视角书写“鸦片战争”爆发前中国与英国在政治、经济、文化、对外等方面的差异，也要书写“鸦片战争”的导火索。关于“鸦片战争”，则是侵略与反侵略性质的战争。关于“鸦片战争”的过程，既要书写清政府、 林则徐、其他官员的抗英活动与效果，也要书写英国侵略者的行径，还要书写中国人民群众的反侵略活动。关于“鸦片战争”的结果与营销，既要书写中英取得不同战争结果的原因，也要多角度书写“鸦片战争”对中国社会的影响。

23）

小细节大背景，扣题眼‘’时代”与之前“趋势”同理。

时代+事件+本质影响意义

（1）问：书中的时代是一个怎样的时代？

答:(1)民族危机与救亡图存的时代；西学东渐的时代；传统与现代并行的时代。

(2)问：表2对我们了解这部书在时代中的作用，有什么帮助？谈谈你的看法。

答：从1861年到1883年，该作品的抄本在士大夫中流传，可以反映士大夫重视作品的主张，但从侧面认识清政府没有正式接纳该思想，受到顽固派的阻扰。从1883年到1892年，该作品不断地被民间刊刻，有助于认识到洋务运动开展后社会的变化。从1897年到1898年，该作品民间刊刻更加频繁可以反映甲午战败后国人救亡图存意识的增强。

22）

问：作为历史的观察者，概括说明李超之死为何会引发广泛的社会关注，并谈谈“李超们”新生的出路在哪里？（13分）

答：原因:李超是当时新女性代表，她冲破家庭和世俗势力的阻拦，赴京求学；虽然贫病交加，却仍然坚持理想，最终病死在医院；引发了人们对旧家庭制度的批判；连带引发了女子教育问题、财产继承问题的讨论。

出路:解放思想，反对重男轻女，实现男女平等，推翻封建旧制度等。

21）

问：提取材料信息，对画报塑造的小英雄形象加以阐释（13分）。

答：根据晚清时期的时代背景并结合材料中对于“小英雄”的品格塑造可知，画报描绘了一个接受中国传统文化教育也吸纳西方近代思想的青年形象。由于清末《辛丑条约》的签订，列强侵略进一步加深，面对民族危机，需要一批立志报国、救民于水火的青年人；同时，民族资本主义的初步发展也为其提供了一定的物质基础；西方民主思想的传入使得中华民族民族意识被激发。在这样的背景下，具有世界眼光、意气风发，随时准备为国家和民族利益献身，怀揣建功立业的雄心壮志的小英雄形象，反映了近代中国人为追求民族的独立和国家的富强不断探索、积极进取的坚强决心和精神风貌。

20)

问：根据材料，谈谈你对梁启超认识的理解，要求表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。（14分）

答：随着列强侵略的加剧，中华民族的民族危机严重，救亡图存成为时代主题；梁启超强调少年的责任与担当和少年是国家振兴的希望。

詹天佑主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路-京张铁路，推动了近代中国的科技进步，为国争光；邹容撰写《革命军》，主张以革命方式推翻清政府的统治，建立民主共和国家，推动了资产阶级民主革命思想的传播，为辛亥革命奠定思想基础；周恩来积极宣传马克思主义，并参与创建中国共产党，全身心投入到中国民族独立和人民解放的革命斗争，推动了新民主主义革命胜利的进程。

因此，在经济全球化趋势和和平与发展是时代主题的大背景下，担当责任是我们每一个公民应该做且必须做到的事，只有每一个人都勇于承担自己的责任，才能实现中华民族的伟大复兴。

18党史。

24）

分总是结构，时间事件意义扣题，最后总结升华，扣题缩影。

问：提取信息材料信息，以“上海·缩影”为题，写一则历史短文，要求表述成文，叙述完整，立论正确，史论结合，逻辑严密，条理清晰。

答：上海·缩影

1945-1947年，上海工业以轻工业为主，重工业占比较低，同时上海工厂数量与工人数量在全国的占比较高。这些是近代中国工业结构失衡与工业分布不均衡的缩影。

解放前夕，上海的电力、自来水、煤气、电话、电车等被列强垄断，官僚资本控制了重工业和棉纺织行业。这些是近代帝国主义和官僚主义控制中国经济的缩影。

新中国成立之初，上海由于在全国经济中的重要地位，承担起来供应全国 工业设备、支援内地工业建设的重任。这是新中国成立之初恢复经济与进行社会主义建设的缩影。

到一五计划完成时，上海工业产值有了明显的增长，同时重工业与轻工业的比例关系也有了明显的优化。这些是我国社会主义工业化进程的缩影。

从1945到1957年，上海的工业发展历程是中国从半殖民地半封建社会走向社会主义社会的重要缩影。这一成功转变，与中国共产党的领导、人民政府的政策支持广大人民群众的辛勤努力有重要关系。

23）立论史论成文。时间事件背景1978与1980，1981事件与意义。

问：结合材料，以“深圳.窗口”为题写一则历史短文，要求表述成文，叙述完整，立论正确，史论结合，逻辑严密，条理清晰。

答：示例:深圳--中国改革开放的窗口

1978年12月，伴随着十一届三中全会的召开，党和国家的工作中心转移到经济建设上来，中国也开启了改革开放的进程，实现了伟大的历史转折。1980年5月，中央决定在深圳、珠海、汕头、厦门设立经济特区，采取多种形式吸引和利用外资，学习国外先进技术和经营管理方法。深圳优越的地理位置，靠近港澳台，便于发挥对外窗口的功能。

为进一步推进开放，实现吸引和利用外资，学习国外先进技术和经营管理方法的目标，1981年9月，深圳蛇口工业区发布人才招聘启事，招收企业管理的技术人才，进行企业管理、外贸业务和商业英语等知识的培训。从招聘启事的信息中可以看到当时深圳发展的缩影，应聘人员需要坚持四项基本原则，道德品质好，坚持“五讲四美”，体现了社会主义性质以及社会主义精神文明建设的开展；理工、财经专业毕业、有初等英语基础，这是对企业管理技术人才的初步要求，反映了学习国外先进技术和经营管理方法的目的；有一定的社会知识和中文水平是对应聘人员综合能力的要求，以及在对外交流中的必备技能:年龄在45岁以下，身体健康，说明招聘条件比较广泛，也反映了中国当时对人才的需求以及人才的稀缺性。所有招聘条件，其目的都是为了学习国外先进技术和经营管理方法，培养人才。

综上所述，深圳，做为中国改革开放的窗口，其对人才的需求体现了中国改革开放进程中的一个编影。深圳等经济特区的建立，开启了中国的现代化建设进程，是实现中华民族伟大复兴的征程中的关键一环。

22）角度经政文。问：结合所学知识，以“《工人新村》赏析“为题，写一则历史短文（14分），要求表述成文，叙述完整，立论正确，史论结合，逻辑严密，条理清晰。

答：《工人新村》赏析宣传画中所描绘的“工厂、自行车、锦旗、飞机模型、汽车玩具”等信息反映了在中国成立初期，我国通过土地改革、稳定物价等措施使国民经济得到恢复和发展，宣传画说明了人民群众对经济发展和美好生活的向往。宣传画中所描绘的“和平鸽、和谐融洽的氛围”等信息反映了中华人民共和国成立初期，我国实行剿匪镇反、抗美援朝等措施使政权巩固、社会稳定，宣传画说明人民对和平环境、稳定秩序的渴求与珍惜。

宣传画中所描绘的“红旗、向日葵”等信息反映了中国人民拥护中国共产党的领导，体现了人民对新政权的认可。

总之，宣传画所描绘的内容是中华人民共和国建立初期国家经济、政治、文化发展状况的缩影。

21）角度关键词：时空事。

问：根据材料并结合新民主主义革命的史实，以“足迹”为题写一则历史短文，要求表述成文，叙述完整，立论正确，史论结合，逻辑严密，条理清晰。（13分）

答：观点:“足迹”见证了中共领导革命斗争的过程。

论述:1934年，中央红军从江西瑞金出发，进行长征。1935年1月到达遵义，召开了遵义会议，转了“左”倾错误，确立了中共中央正确的领导，成为中共历史上的转折点，1936年中央红军长征结束，开启了中共历史上的延安时代，领导抗日战争。从1937年~1945年，中共领导了八年抗战，最终取得了完全胜利。解放战争时期，中共中央从延安转移到河北的西柏坡，继续领导解放战争。1949年平津战役胜利结束以后，中央从西柏坡进入北京。着手准备新中国的成立。

由此可知，材料中的足迹，展示了中共领导民主革命斗争的基本过程。

20）政经文时空观反复扣题。

问：提取材料信息，说明上述材料对研究20世纪80年代中国农村改革有哪些史料价值？（14分）

答:（1）角度：材料来源；信息提取：材料选自一个农村党支部书记的工作笔记； 史料价值:村党支部书记是农村基层干部，作为改革的亲历者，其工作笔记是研究20世纪八十年代农村改革的一手史料。

（2)角度：材料内容；信息提取：农业责任制、抓致富、先富带后富、评选致富户等，反映了农村改革中实行家庭联产承包责任制、鼓励脱贫致富、重视经济发展的情况；可用于研究20世纪八十年代的农村经济体制改革。 

角度：材料内容；信息提取：公社、大队、乡党委、乡政府、建村等，反映了撤社建乡、村民自治的情况；可用于研究20世纪八十年代农村基层政权建设和基层民主建设。 

角度：材料内容；信息提取：真理问题补课，端正党风、 开展文明礼貌月活动、评选文明户等，反映了农村改革中加强党的领导、解放思想、重视精神文明建设的情况；可用于研究20世纪八十年代农村改革中党的建设和社会主义00精神文明建设。

史料价值:工作笔记从政治、经济、思想等方面反映了20世纪八十年代的农村改革情况。苏寺村的社会变迁是中国农村改革的一个缩影。

19世界史。

24）非真正解放。经政文。

思路：真正的解放是什么？解放了什么？没解放什么？

问：分析说明什么是“真正的解放”？

答：①真正的解放”不仅仅是实现民族独立同时还需要实现政治独立、摆脱大国干预优化经济结构、重视本民族历史与文化。

②二战后，随着非洲民族意识的高涨和民族独立运动的不断发展，到20世纪60年代末，欧洲殖民者在非洲的殖民统治最终崩溃，大多数非洲国家实现了民族解放，这为非洲国家的发展提供了重要的前提。

③但是，在之后的发展过程中，非洲国家面临着诸多挑战，阻碍了“真正的解放”。政治上，一些大国如法国，在非洲地区施加影响，开展军事行动，严重威胁了非洲国家的主权。此外，殖民主义侵略遗留下来的边界和民族矛盾也严重影响了非洲的发展。 经济上，广大非洲国家自身经济结构失衡，工业基础薄弱，严重依赖资源出口。文化上，原先宗主国的文化对独立后的非洲国家仍然有重要的影响力，非洲国家对本民族历史文化的重视程度较低。

因此，非洲国家要实现“真正的解放”，还需要加强自身经济建设和非洲内部协商与团结，推动构建新的合理的国际政治经济新秩序，重视宣传本民族历史文化，提升民族凝聚力。

23）

英国。

证据与理由一一对应。经政文思军。

问：材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据？概括说明理由。

答：证据:英国政府馆中关于英国军事、经济以及文化的展示；工业馆和工程馆的修建；英国所属自领地和殖民地的场馆布局；世界地图浮雕；艺术馆的设置等。

理由:博览会展示了英帝国辽阔的疆域、丰富的资源以及文化的多样性，有助于重塑战后英国民众的自信心；殖民地的异域风情，在东西方对比差异中印证西方文明的优越性，潜移默化的传播了帝国主义的价值观念；一战后自领地和殖民地争取独立的背景下，通过博览会来加强团结与促进贸易交流，来缓解战后英国疲软的经济以及稳固帝国内部关系；艺术展览在于展示一种更加真实的民族特性，预示帝国内部关系的调整。

22）（16分）

(1)问：概括指出图6，图7的编绘者力图告诉我们些什么？

答：图6:亚非欧古代文明存在一定的区域联系；图7:15 00年前后的世界虽然有地区上的差异，但本质上是农业文明，生产力水平较低。

(2)问：如果让你给绘一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并说明理由。

答：设计:世界各地区存在广泛而密切的联系，但是以西欧，尤其是英国为中心，标注为“世界工厂”，以工业文明区域、农业文明区域进行空间区分。理由:1850年英国以及欧洲和美国已经完成或者进行工业革命，属于工业文明区域，其中英国工业化程度较高，成为世界工厂，同时期的亚非拉广大地区依然处于农耕文明时代，在经济上逐渐依附于欧美。

21）（17分）

(1)问：材料一这类史料对我们研究的问题是必需的吗？说明你的理由。

答：是必需的(1分)，理由:结合人类社会走向工业化的背景，说明工业部门在经济中的重要地位(2分) 

(2)问：材料一中的三则史料对英国经济状况的反应相互矛盾吗？请加以说明。

答：不矛盾(1分)，材料甲主要反映英国传统工业的继续发展，乙反映了英国新兴工业相对德国和美国落后了；材料甲反映英自身经济发展状况，乙丙反映英国在世界经济中工业生产的地位下降了。(4分) 

(3)问：把材料二作为研究问题的证据，使用时需要注意什么？

答：材料是个案，只从一个层面或者视角反映客观历史，不能得出普遍性的结论，不能以偏概全，要得出全面的结论，还必须结合当时的时代背景综合分析。(2分) 

(4)问：材料三可以从怎样的视角拓展我们对问题的认识？

答：能从一战后英国国际地位下降的视角拓展认识。(1分) 

(5)问：考量历史上一个国家的兴衰应坚持什么原则？说说你的看法。

答：所提原理合理，说明充分，符合唯物史观。如经济实力、政治格局、文化软实力、价值观接受程度、军事实力、人才集聚、科技发展水平、地理优势、政府干预、改革力度、贫富差距、全球舆论等方面考察。(3分)

20）（15分）

(1)问：编写一幕发生在17世纪伦敦咖啡馆内的人物对话场景，要求先写出对话主题，主题要紧扣英国当时政治或经济领域的重大事件，对话内容要围绕主题展开观点明确，对话过程完整，逻辑清晰。

答案示例一:

情景剧:帝国巨变

农场主甲:以前查理一世国王要我交很多税，我快活不下去了，现在听说已被推上断头台。

资产阶级乙:听说，王室又复辟了？！

资产阶级丙:是的。不过，我们联合新贵族把那糟糕的国王又赶走了，并请来了他在荷兰的女儿女婿。议会颁布了《权利法案》，确立君主立宪制，国王权力至高无上不存在了，但是，名义上还是我们国家的象征。 

奴隶贩子丁:我到非洲贩卖很多黑奴到美洲，获得人生第一桶金，现在开一个铁厂，听说我们大英帝国打败了西班牙荷兰法国，世界市场都归英吉利掌控了。 

示例二:主题:《权利法案》颁布前夕英国人民的态度

时间:1689年1月。地点:斯米纳咖啡馆。

三位绅士打扮的人围坐一桌，边喝咖啡，边小声谈话。

甲:我在议会的一位朋友说，议会草拟了一份法案，一旦通过，国王以后未经议会同意不能停止法律的效力，不经议会同意不能征收赋税，今后任何天主教徒不得担任英国国王，任何国王不能与罗马天主教徒结婚。

乙:那就是说，从荷兰回国的国王女儿玛丽和女婿威廉，权力就大大缩水了呗？

丙:这是好事，现国王詹姆士二世破坏法律，倒行逆施，还企图恢复天主教，开历史倒车，人民早就对他深恶痛绝了。

甲:对！国王不能凌驾于法律之上，这部法案通过后，英国定会进入一个新的时代！

三人举起咖啡杯:好，我们干杯！

(2)问：结合英国咖啡馆的变化国，说明咖啡馆的历史是一部“经济史”。

答案：从咖啡馆的变化与世界经济发展联系的角度:随着欧洲国家海外贸易发展和对外殖民扩张，世界市场逐渐形成和扩大，世界各地的经济联系和交流加强，茶叶进入英国咖啡馆并且销量不断增加，饮茶从一个新鲜事物逐渐变成了英国人日常生活的一部分。

从咖啡馆的变化与英国国内经济发展联系的角度:随着工业革命进行，英国社会阶层出现新的分化，咖啡馆逐渐由开放的、面向各阶层的消费场所发展为专门化的、面向特定阶层或群体的消费场所。

第三模块，B站老王老师指导山东历史高考易错点

（1)京畿区（都城附近地区）≠版图范围； 

(2)关中地区是今天西安附近，陕西中部平原地区，汉朝重视，随着人口集聚，逐渐产生人地矛盾，隋朝迁都洛阳，缓解汉中地区经济压力；汉中地区: 陕西南部丘陵地区；

(3)士≠豪强；(士族以家族为基础，主要是指学识，地位和声望较高的人士，常常在朝廷、文官、军事等领城中担任重要职务；豪强是泛指地方上有大量财富、土地和武力，掌握着一定的政治和经济权力的富豪和武装组织，他们主要居于农村地区。

(4)封建:君主把土地分给宗室和功臣，让他们在这块土地上建国，是中央和地方的关系。

(5)政府≠官员，如知州或知府是人，州府是地方政府；

(6)近代民族资本主义工业进口棉纱，制成棉布出售，获得更大利润。

(7)五四运动后，当时的进步力量分为革命(陈独秀、李大钊)和改良(胡适)两派。 

(8)党的自身利益和民族利益发生冲突时，优先考虑民族利益。剧团抗日战争那题。

(9)公私合营时，公方占主导地位，不能公私均衡。

(10)不同国家之间的分歧可以减少，但无法消除。(看到表示消失或者完成的字眼要高度警惕“程度失当”) 

(11)大国之间是“均衡”发展，其他国家关系之间是“共同”发展。 历史紧贴政治，侧面考。

(12)相似≠统一； 

(13)本质重塑现象，现象反映本质；辩证法原因与结果，本质与现象，用哲学思维帮助解决历史问题是正确的。

(14)遇到表示“过程与结果”的题干时，选项在表述正确的前提下，优先考虑与题干一致的。 主权国家维也纳体系那题，优选与题干最近的，如题干是什么什么了，优选结果。题干问原因优选原因。

(15)近代科学分为“自然科学”和“社会科学”；科学革命特指16-17世纪的近代自然科学。

(16)遇到表示“发展阶段”的选项，要怀疑是否是“串联”。可以按时间排序，找到最对应的选项。

(17)折线图先确定转折点。如1964~1979美苏争霸。

(18)实在不会的题目，“主要”或“重要”原因优先蒙选( “政治类” ）

(19)礼≠德、义；(是外在的。德、义是内在的) 

(20)遇到过于强调题干“小细节”的选项，要高度警惕“碎片信息干扰”过于简单可能是陷阱。

(21)中心位于南方(大部分在南方)≠全部在南方； 

(22)选项遇到“变化”“增长”“下降”等表示趋势的词语时，要警惕“没有比较谈变化”。  如前面材料中没有比较，后面选项却有变化的，如降低，增加、提高这些词，这是选项没有材料支撑，这是不对的。正确选项必须有材料足够支撑，这是一个关键中的关键，既然前面的材料没有比较，那么后面的结论得出了降低了，提高了，增加了等变化，它就是不支撑的。像英语阅读题一样，材料说张三比较好，选项却说张三比李四好，这个李四没有涉及，就是错误的。

(23)数量≠技艺；(量变和质变的区别)

(24)规范*限制；(规范是去掉不该有的；限制是去掉该有的) 

(25)外交制度≠国际法； 

(26)实业救国≠以商救国；(实业是民族工业，侧重生产；工商业侧重经营)

(27)国际经济新秩序从20世纪70年代开始提出；(1973年布雷顿森林休系瓦解后)

(28)社会主义市场经济体制提出时间是1992年，建立是2000年前后。

(29)否定社会变革（过程）≠否定变革方案（结果）；

(30)文艺复兴倡导发挥人的主体作用，启蒙运动时“自由主义”倡导发挥市场的主体作用。 

(31)提出全世界无产阶级联合的是1848年《共产党宣言》，实现联合是1864年“第一国际”的成立。 

(32)英国在欧洲事务上的原则是“欧洲均势”，以维护英国霸主地位。

(33)二战后，欧洲国家急于摆脱美国的控制。

(34)对战后世界秩序不满≠对欧洲的压迫不满。(偷换概念的背景或影响)

(35)选项是“...的不同”，这是“求异的类”，就是求不同。

(36)目的类题目既要符合深刻性，也要符合全面性，否则即使“维护....的利益”也不选。 

(37)古代史判断时期的题目可以使用附近的题目所处的时期进行判断，一般不重合。如问反映什么时期，前一题是汉朝，后一题是宋朝，只要与后面大题考点不重合，中间题大概率是唐朝。政经文结合，某一朝代考点不重合。

(38)课本上离着近的相似概念更容易混淆。 

(39)内容类当发现实在不好判断时，要怀疑是否“一个是另一个的原因或影响”一个比另一个更深刻，到底选不选更深刻，具体问题具体分析。

(40)进出口货物越多，海关征收的关税额越多。真题图表题考过。

(41)遇到否定句就想着换质，否定词+反义词。

(42)特别长的材料。一般找到“主谓宾”就成功了一半。 

(43)题干给了课本上没有的信息，注意那是提示，判断选项时要用上，千万不要忽略。

(44)反映类、表明类等本质类题目如果发现挺合理的不要直接选，而是画“？”。后面可能还有更全面的。(必须排三定一)这表明注意这指代什么？注意目的性设问，主体立场分析法。

(45)目的类、实质类和原因类题目，不用“排三定一”，找深刻合适的直接下一题。

(46)目的类有些干扰选项，不要急于判断知识对错，因为有些干扰选项即使知识正确，但是逻辑也不对。直接排除，如2022年12题AB选项，只对应材料一部分，不对应材料全部。

(47)当发现三个选项分别从政治、经济、思想文化来表述，且不易判断对错时，这就是“并联”选项，直接选和材料最贴近的层面即可。

(48)出现“动摇”“解放”“必须”等比较强烈的词汇时，要高度警惕“程度失当”。

(49)熟悉党成立后的活动地图:上海（嘉兴）→江西（瑞金）→（长征）湖南→贵州、云南、四川、甘肃、陕西（延安）→华北地区（西柏坡）→北方地区→北京

(50)遇到说法类似的概念(比如美德和道德)要高度警惕“偷换概念”。 

(51)当有2个选项很难排除时，有可能是“串联思维”。(题干是A和C，选项描述B) 

(52)原因类当经济类和其他类表述都正确时，毫不犹豫选经济类（马克思主义哲学经济基础决定上层建筑）。

(53)四大名捕往往能救急场:【变成主内】量变&质变；过程&结果；主动&被动(主观&客观)；对内&对外。 

(54)明清时期，国家对人民的控制相对松弛；

(55)“AB求同”的原因在A之前:“AB求异”的原因在AB之间。 

(56)“变化的原因”干扰选项可能是“变化本身”，一定要优先考虑更深刻的。不要条件和原因混淆。条件和原因，比如说饿了是吃饭的原因，有饭是吃饭的条件。下雨是打伞的原因，有伞是打伞的条件，条件和原因这两个概念不能混了。

还有颠倒因果或者强加因果。还有问原因没有回答，而是重复了问题本身，这些都是常考的一些逻辑的容易忽视的错误。因为选项本身不止一个正确选项，光通过排错是排不出来的，我们就要看，是否答非所问，与设问的关联度紧密程度对比选项进行择优选择。

(57)教材选用≠课程设置；

(58)题干中的第三方次要信息不入局； 

(59)唐宋时期，农业生产商品化程度提高。 

(60)鸦片战争时，民族意识开始觉醒；甲午中日战争后普遍觉醒。(要看题干表述程度)

(61)新民主主义革命时期，看到“民族”字眼，大概率就是与抗日战争有关。 

(62)遇到党史敏感信息，首先明确题干信息是正确还是错误的，然后再去判断选项。

(63)内容强调类不用“排三定一”，直接看“关联词”确定即可，如转折递进否定词强调后文。

(64)科学革命是认识自然，启蒙运动是驾驭自然。 

(65)外交关系的决定因素是国家利益。

(66)否定类的选项要注意换质。

(67)蒸汽机出现是1785年。

(68)多极化趋势从20世纪50年代就已经开始。

(69)民族革命是反抗帝国主义侵略；民主革命是反抗国内封建势力。

(70)墨家的爱比儒家的更伟大，不讲等级观念。

(71)选“主题”一定要注意全面性，有一点看不出来也不能选。

(72)二战后，西方国家为缓解滞胀，降低国有企业比重和福利开支。

(73)黄宗羲、顾炎武虽然有新思想，但仍属于封建士大夫，不能说他们提倡资本主义等。

（74）英国≠欧洲，20国集团意见≠国际社会的意见，否则就是概念外延的扩大。