盐城市亭湖、盐都二模语文试卷全卷解析
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盐城市亭湖、盐都二模语文试卷全卷解析
说明：本文根据考生回忆的试卷内容整理，难免有部分题目不够准确，仅供学生订正、教师讲评、家长陪伴复盘参考使用。
使用建议：先看原题，独立回想自己的作答；再对照参考答案；最后看解析，弄清“为什么这样答”“下次遇到同类题怎样迁移”。
根据语境完成题目。语段围绕“中国茶”的制作、分类与文化意蕴展开，要求完成：（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（2）给文中标号①②的横线处选择合适的词语。备选：A．陈年往事 B．秋日暖阳。（3）文中划波浪线句有语病，请修改为正确的句子。（1）淀、fú、脉、yí。（2）①B ②A。（3）人们之所以爱茶，是因为它的清香与韵味。本题考查字音字形、语境选词和病句修改。字形方面，“沉淀”的“淀”不要写成“定”，“血脉”的“脉”不要误写。字音方面，“拂面”的“拂”读fú，“适宜”的“宜”读yí。选词时要看前后语境：黄茶“湿润”，更适合“秋日暖阳”的温润感；红茶“醇厚”，更适合“陈年往事”的厚重感。病句属于句式杂糅，“之所以……是因为……”已经完整，后面不能再加“的原因”。古诗文名句默写。题目涉及《诗经·小雅·鹤鸣》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》、杜甫《春望》、欧阳修《醉翁亭记》、陆游《卜算子·咏梅》、杨万里《小池》、白居易《钱塘湖春行》、王湾《次北固山下》等名篇名句。（1）可以攻玉。（2）气蒸云梦泽。（3）家书抵万金。（4）醉翁之意不在酒。（5）只有香如故。（6）早有蜻蜓立上头。（7）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（8）湖平两岸阔，风正一帆悬。默写题的关键不是“差不多”，而是“零失误”。要特别注意以下易错点：“攻玉”不要写成“功玉”；“云梦泽”中的“泽”不能写错；“抵万金”不是“值万金”；“蜻蜓”的“蜓”不要少笔；“早莺”“新燕”“啄春泥”要按原句顺序书写。这类题平时复习应做到三步：先背准，再写准，最后按格检查是否添字、漏字、错字。学校开展“快乐课间”主题活动，请完成任务。任务一：班委会对全班50人进行了“课间你最喜欢做什么”的调查（可多选），结果如下：与同学聊天、散步38人；下棋28人；跳绳、踢毽子、打球27人；写作业、看书14人；趴桌子上休息11人。请结合调查结果，用简洁的语言写出两个你的发现。任务二：学校在校园里设置了一些课间活动区域，现向同学们征集名称。请根据项目任选一个拟写名称，并写出一条在该区域活动时的注意事项。项目包括：①象棋、五子棋等棋类项目；②跳绳、跳格子等跳跃项目；③篮球、乒乓球等球类项目。任务三：学校向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加课间活动！小妍说：“课间活动累人又浪费时间，不如在教室里多做几道题呢。”请你以同学的身份对她进行劝说。任务一示例：发现1：课间，学生最喜欢与同学聊天、散步。发现2：课间选择下棋、跳绳等活动的人数相近，均超过半数。任务二示例：选择①，名称：棋逢对手。注意事项：活动时不要大声喧哗，结束后请整理好棋具。选择②，名称：跃动空间。注意事项：活动时与同学保持安全距离，不要拥挤推搡。选择③，名称：活力球场。注意事项：注意安全，服从场地安排。任务三示例：小妍，课间活动不会浪费时间，你看调查中多数同学都喜欢聊天、散步或运动。适当活动能放松身心，课上注意力更集中，学习效率更高。我们一起出去走走吧！任务一考查图表信息提取。答题时要有“数据意识”，不能只说“同学们喜欢活动”，而要抓住“最多”“较多”“超过半数”等信息。任务二考查情境表达。名称要贴合项目特点，注意事项要具体可执行，不能只写“注意安全”这类过于笼统的话。任务三考查劝说表达。要注意身份是“同学”，语气应亲切自然；内容上既要回应小妍“累人、浪费时间”的顾虑，也要说清课间活动对学习效率的帮助。【材料一】《边词》张敬忠：五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。《大林寺桃花》白居易：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。【材料二】节选自《梦溪笔谈·药议》，主要说明草药生长与采摘时间的关系，指出宿根植物、花叶采摘、春秋气候差异等都会影响药效。阅读材料一，回答问题。（1）五原“春色迟”具体表现在哪两个方面？请用自己的语言简要概括。（2）请你结合《大林寺桃花》中“长恨春归无觅处，不知转入此中来”两句，说说诗人情感变化的过程。（1）二月了，五原的杨柳还没有发芽；长安花落时节，五原的河水刚开始融化。（2）“长恨春归无觅处”写诗人常因春天匆匆离去、无处寻觅而感到遗憾、惆怅；“不知转入此中来”写诗人在山寺中意外发现春天，顿时惊喜不已。第（1）题要从诗句中提取具体景象：“二月垂杨未挂丝”对应杨柳未发芽；“河畔冰开日”对应河水刚解冻。不能只答“天气冷”“春天来得晚”，要有画面。第（2）题抓住两个情感词：“长恨”是惋惜、怅惘；“不知转入”带有意外发现的惊喜。答题时要把情感变化写成过程：由遗憾到惊喜。用斜线给材料二中划波浪线的句子断句，限两处。一物同一畦之间自有早晚此物性之不同也断句要先理解句意：同一种植物，即使在同一块畦地里，也有生长早晚的差别，这是物性不同造成的。“之间”后意思已完整，可断；“早晚”后转入判断原因，也应断。参考表格示例的方法，解释加点的字，只写词义。表格涉及“但二月草已芽”“在药则未为良时”“缘土气有早晚”“望秋先陨”等文言语句。这题考查文言实词。可以综合使用三种方法：一是词类活用，如“草已芽”中的“芽”作动词，意思是“发芽”；二是成语迁移，如“良药苦口”中的“良”为“好”；三是查问语境，如“缘土气有早晚”是在解释原因，“缘”应理解为“因为”。用现代汉语翻译下列句子。（1）采药的人容易辨识罢了。（2）一丘之禾，则后种者晚实，此人力之不同也。（1）采药的人容易辨识罢了。（2）同一丘的禾苗，后种的就晚结实，这是人力不同造成的。翻译题要做到“字字落实，句意通顺”。第（1）句重点是“易”“识”“耳”，可译为“容易辨识罢了”。第（2）句重点是“实”，这里不是“实际”，而是“结实、结果”；“此……也”是判断句式，可译为“这是……”。采药应根据植物生长规律和生长环境灵活选择时间，不可拘泥于固定月份。材料二的核心不是简单否定“二月、八月采药”，而是提醒人们：采药要看植物本身的生长状态、根叶花实的药用部位，还要看南北气候、山谷平原、土地肥瘠等差异。答题要写出“因物、因地、因时制宜”的思想。材料一中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“即今河畔冰开日，正是长安花落时”在表现手法上有何相似之处？请用材料二中原句分别说明造成两种现象的科学原因。两句都运用了对比手法。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的原因是“此地势高下之不同也”。“即今河畔冰开日，正是长安花落时”的原因是“此地气之不同也”。本题是诗文联读题。先从诗句表现手法入手：一个把“人间”与“山寺”对比，一个把“五原河畔”与“长安”对比。再回到材料二找科学解释。山寺桃花迟开，主要是高下地势不同；五原与长安春候不同，主要是地域气候不同。药农在创业园里种了地黄（有宿根），小妍看到地黄已经长出茂盛的茎叶，尚未开花，认为现在是采根的最佳时机。你赞同她的说法吗？请结合材料二说明理由。不赞同。材料二指出，有宿根的植物“须取无茎叶时采，则津泽皆归其根”。现在地黄茎叶茂盛、尚未开花，不是采根的最佳时机。应等到茎叶枯萎时再采，这时津泽养分回归根部，药效最好。这是一道迁移运用题。答题时不能只说“不赞同”，必须把材料二的原理迁移到“地黄采根”的情境中。关键点有三个：一是地黄有宿根；二是采根应看养分是否回到根部；三是茎叶茂盛说明养分尚在茎叶，不宜采根。班级开展“植物的‘智慧’”主题学习活动。材料一介绍苹果、乌梅等植物也有类似“感冒”的反应；材料二介绍茅膏菜类植物的捕虫特点；材料三为含羞草“学习与记忆”实验记录表；材料四介绍锦地罗通过黏性腺毛捕虫、补充营养的特点。下列对材料的理解，正确的一项是（3分）A．一到冬天，茶树就容易感冒，就会启动自我保护御寒机制。B．芳香茉莉花叶片上的沙粒当作食物，并用黏液黏住它，慢慢消化掉。C．通过实验得知，含羞草不仅能够学习，还能形成至少一个月的记忆。D．锦地罗用黏性腺毛黏住小虫，无需消化直接由叶面吸收。A项把材料中的“茶树”等信息扩大化为“一到冬天就容易感冒”，表述绝对。B项把“沙粒”说成食物，且对象表述不当。D项错在“无需消化直接吸收”，材料四写的是通过腺毛分泌液体，将虫子体内蛋白质水解后由叶面吸收。C项与含羞草实验记录一致。阅读材料一和材料三，请你分别概括茶树和含羞草是如何“记忆”的。茶树的“记忆”是将香气信号转化为葡萄糖等物质储存在体内，以便随时间作出反应。含羞草的“记忆”是经过多次水滴刺激后，它“记住”了这种刺激无害，一个月后仍不再弯曲。本题要注意“分别概括”。茶树的记忆偏向生理机制：把信号转化、储存，以备后用；含羞草的记忆偏向行为反应：由起初卷曲到后来不卷曲，并且这种变化能保持较长时间。锦地罗能进行光合作用，自己制造养料，它为什么还要捉虫？请你结合材料二和材料四内容说说原因。锦地罗生活环境非常贫瘠，缺乏氮素营养。虽然它能进行光合作用制造养料，但需要捕食昆虫来弥补氮素营养的不足。“能光合作用”并不等于营养完全够用。光合作用主要制造有机养料，而贫瘠环境中氮素不足，会影响植物生长。捕虫是锦地罗适应贫瘠环境的一种生存智慧。结合本次主题学习活动，请你从材料三和材料四中任选一种植物，仿照示例写一个文案。要求：①给植物起一个有趣的昵称；②用一句话说明它的智慧；③写一句关于植物智慧的感悟；④格式不限。示例：昵称：茶树哨兵。智慧：寒流一来，它就藏“冷哆冷哆”，都居住立马穿好防寒服，还把警报存进“手机”里。感悟：遇到困难别藏着掖着，喊一嗓子，大家互相帮一把。示例1：昵称：小罐不紧张。智慧：它学会了“小事不紧张”，还能至少一个月不忘记。感悟：向含羞草学习，别为无关紧要的事浪费精神。示例2：昵称：小猎手锦地罗。智慧：叶子上挂满“黏黏球”，小虫被粘住后四周腺毛立马弯压住，慢慢享用。感悟：别小看小草，它也有自己的独门绝招。这类开放表达题评分通常看三个方面：是否符合材料，是否有趣生动，是否完成全部要求。写作时不能脱离植物原有特点随意编造；“昵称”要有记忆点，“智慧”要说清植物的独特本领，“感悟”要能由植物智慧迁移到人的生活。《麦子的分量》写“我”童年时随父亲去黄河滩割麦的经历。文章从出发写起，描写了麦田广阔、烈日炙烤、体力消耗、父亲坚持劳动等场景，最后由一粒麦子引发对劳动、土地、父辈和成长的理解。根据文章内容，完成下面表格。叙事主线：割麦前、割麦中、割麦后。心理变化：①______；割麦中：绝望→②______→无奈坚持；割麦后：③______→敬意。①憧憬（或憧憬不安）。②想放弃（或想歇仗、想不干）。③苦涩（或心酸）。表格题要按文章情节推进梳理心理变化。割麦前，“我”尚未真正经历劳动，有期待也有不安；割麦中，面对烈日和无边麦田，先感到绝望，继而想放弃，最后在父亲影响下无奈坚持；割麦后，看见麦粒与血泡，内心由苦涩、心酸转向对父辈劳动的敬意。联系上下文，按要求回答问题。（1）走下大堤，我的鞋子里很快灌满了沙土，人陷进麦地，像陷进无边的沙海。（说说加点词“陷”的妙处）（2）看看父亲，他双手攥着一把麦子，脊背绷得像一张弓，双腿牢牢地钉在沙土里，汗水从他的脊背上流下来。（体会修辞手法的表达效果）（1）“陷”写出了麦田的广阔和“我”的渺小，强化了“我”内心的绝望，也为下文写割麦的艰辛做铺垫。（2）运用比喻，把父亲绷紧的脊背比作拉开的弓，形象写出父亲割麦时高度劳作、全身紧绷的姿态，表现父亲的坚韧，也为下文“我”受到感染并坚持下来埋下伏笔。赏析词语要答出“写出了什么画面”“表现了什么心理或情感”“在结构上有什么作用”。赏析修辞要按“手法＋内容＋效果＋情感”作答。第（2）句中“像一张弓”不仅写形态，更写力量和坚忍。第④段写“水里捞出来的人”（正午），第⑤段写“泥人”（午后）。请你任选其中一个时段，发挥想象，描绘出“麦地里的我”的画面。要求符合文中情境，至少有两种感官描写。示例1：正午的太阳毒辣辣地烤着，汗水湿透了衣裳贴在身上，整个人像从水里捞出来一样。我抬手擦汗，小指上的血泡一碰镰刀就钻心地疼，嗓子干得像要冒烟，每次喘气都能闻到麦秸被晒焦的气味。示例2：午后的麦地里，风吹来沙土，汗水混着沙土糊了一脸。我用手背抹一下，嘴里都是土腥味和汗咸味，胳膊上晒爆的皮翘起来，用手一碰，火辣辣地疼。本题不是简单概括，而是“情境想象＋细节描写”。要扣住文中“正午”“午后”“麦地”“我”的劳动状态，并至少写出两种感官，如视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉。写得越有现场感，越容易得分。①写黄河滩四季不同的景物，展现了这片土地的生机和独特风貌，丰富了文章内容。②写出了“我”对黄河滩渐渐熟悉的过程，使这片土地对“我”不再陌生。③体现了“我”一夕成长后对黄河滩情感的变化，暗含了对这片土地和劳作人们的敬意。景物描写作用题可从四个角度思考：写出景物特点，营造氛围，推动情节，烘托人物情感或深化主旨。第⑨段不是闲笔，它把一次割麦经历放入更广阔的四季流转中，写出了“我”对土地认识的加深。①麦子承载着劳动者的汗水与血色。每一粒麦子背后都是艰辛的体力付出。②麦子是黄河滩劳动人民赖以生存的粮食，承载着农人生活的希望。③麦子凝结着父亲一辈人的付出、尊贵而庄严，承载着人们的敬意。④割麦的经历让“我”体会到生活的不易，懂得了只有经历辛苦才能有收获的道理，麦子见证了“我”的成长。题目中的“分量”既有实指，也有象征。不能只答“麦子很重要”，而要分层写出：劳动的分量、生存的分量、父辈付出的分量、成长感悟的分量。答题时要结合文中血泡、汗水、父亲劳作、黄河滩生活等内容。班级开展“信仰，是前行的灯塔”读书交流活动，请完成任务。任务一：请你任选下面一部名著，仿照示例，用一句话概括其中人物（或群体）的信仰内涵。备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》。示例：《海底两万里》中尼摩船长的信仰是反抗压迫，追求自由。任务二：追求信仰的过程常面临黑暗时刻。请从任务一备选名著中任选一个人物（或群体），简述他们在这一过程中遇到的一次重大考验，并说说他们是如何坚守的。任务三：信仰给人力量，即使伤痕累累，依然可以微笑前行。请结合任务二中你选择的人物（或群体），联系自己的学习或生活，谈谈他们给你带来的精神力量。任务一示例：《西游记》中唐僧师徒的信仰是不限艰险，求得真经。《红星照耀中国》红军战士的信仰是民族独立和人民解放。《钢铁是怎样炼成的》中保尔和朱赫来的信仰是为人类解放而斗争。任务二示例：《西游记》中，唐僧师徒在取经途中遭遇火焰山烈火阻隔，无法前行。师徒四人不畏艰险，齐心协力，最终借到芭蕉扇，灭火前行。《红星照耀中国》中，长征途中，红军面对敌军围追堵截、泥地和暴风雪等恶劣环境，仍然坚定信念，继续北上。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔全身瘫痪、双目失明，无法再上战场。他拿起笔进行文学创作，写出《暴风雨所诞生的》，以另一种方式继续为革命战斗。任务三示例：保尔在几乎失去一切行动能力后，仍然选择写作继续战斗。这让我明白，真正的坚持不是没有困难，而是在困难面前换一种方式继续前进。今后遇到学习瓶颈，我也要先稳住自己，再寻找新的方法。名著题不是“背人物”，而是“用主题统摄情节”。任务一要把人物信仰概括成一句清楚的话。任务二要写出“重大考验＋坚守方式”，不能只罗列故事。任务三要把名著人物的精神和自己的学习生活联系起来，表达要真实具体，80字左右即可。阅读下面的文字，根据要求作文。法国作家普鲁斯特曾说：真正的发现之旅，不在于寻找新天地，而在于拥有新的眼光。不必去远方，不必换风景，只需换一种目光——那些我们以为早已熟悉的一切，或许正藏着照亮内心的光芒。这段文字引发了你哪些联想与思考？请写一篇文章，可记叙经历，可抒发情感，可发表见解。要求：①自选角度，题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。作文题无唯一参考答案。可围绕“换一种目光”“重新发现熟悉事物”“从平凡中看见光芒”“改变认知后获得成长”等方向立意。这道作文的关键不在“去发现远方”，而在“用新的眼光重新看见熟悉的一切”。审题时要抓住三组关系：第一，熟悉与新发现。写作对象可以是熟悉的人、事、物、地方，如父母的一句话、校园的一角、一次日常劳动、一件旧物。第二，目光与变化。文章不能只写“我看到了什么”，还要写“我的眼光怎样发生变化”。比如原来嫌父亲唠叨，后来读懂其中的牵挂；原来觉得劳动普通，后来懂得汗水背后的尊严。第三，外物与内心之光。结尾要回到“照亮内心的光芒”，写出由此获得的理解、力量或成长。选材建议：可写家庭生活，如重新理解父母的沉默、唠叨、辛劳；可写校园生活，如重新看见老师批改作业的认真、同学坚持训练的不易；可写自然与物品，如一棵树、一条路、一本旧书、一张旧照片带来的新理解。结构建议：开头点出“熟悉的一切”；中间写一次触发“新眼光”的具体事件；再写前后认知对比；结尾升华为“原来光芒一直在，只是我过去没有真正看见”。高分提醒：不要把文章写成单纯的游记，也不要空喊“换个角度看问题”。最稳妥的写法是“一个熟悉场景＋一次认知转折＋一种内心成长”。这份试卷的命题特点比较鲜明：基础题强调语境运用，古诗文阅读强调诗文互证，组合文本阅读强调信息整合与迁移表达，文学类文本阅读强调细节赏析和主题理解，作文则重在“新眼光”与“成长发现”。
学生订正时不要只抄答案，建议按三栏整理：错在哪里、答案为什么这样写、下次遇到同类题怎样迁移。这样一次试卷讲评，才真正能转化为下一次考试的能力。
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